勞動教育與語文教學的融合探究

徐菲（山東省青島西海岸新區大嶺小學 266400）

小學是學生思想觀念形成的重要階段，將勞動教育與文化學科相結合，對學生進行理論知識教育的同時，鍛煉學生的意志力，培養學生熱愛勞動、勤奮刻苦的良好品質，促進學生道德品質的提升。為此，在小學語文教學中，教師要將勞動教育與語文教學深入融合，創新教學形式，培養學生的勞動觀念，形成勤勞勇敢、不畏艱難的優秀勞動品質，促進學生健康發展。

一、勞動教育在語文教學中的滲透意義

1.培養學生動手能力

勞動是促進社會發展的重要因素，在語文教學中滲透勞動教育，一方面從教材中挖掘勞動元素，能夠讓學生意識到勞動的重要性，樹立勞動意識；另一方面能夠加強勞育與智育的融合，將理論與實踐相聯系，開展勞動活動培養學生的勞動能力。勞動是生活的保證，只有讓學生產生勞動意愿，自發參與勞動，才能明白勞動的價值，在勞動中獲得成就感。同時，勞動既能使學生的身體獲得鍛煉，還可以培養學生良好的意志品質，使學生熱愛勞動、熱愛生活。

2.樹立良好道德品質

將勞動知識滲透到日常教學中，能潛移默化地影響學生，培養學生正確的思想觀念，樹立良好的道德品質，讓學生在日常主動進行勞動，做一些力所能及的事情，營造健康、向上的班級環境，在勞動中創造文明的班級，培養學生的勞動興趣，樹立勞動觀念，在增強學生勞動能力的同時，提高學生的勞動品質，促進學生健全人格的培養，為學生正確思想價值觀念的形成奠定基礎。

二、勞動教育在小學語文教學中的滲透策略

1.轉變教學理念，提高教師的專業素質

教師作為教學活動的組織者，是影響教學質量的關鍵因素。在小學語文教學中，要想將勞動教育與語文課程有機結合，必須發揮教師的關鍵性作用，以教師為支撐開展教學活動。新課標明確指出，在小學教育中要設置實踐課程，積極開展實踐活動，落實勞動教育，從勞動技術、社會實踐、研究學習等方面開展教學，讓學生掌握勞動知識，并將其運用到實際中，提高學生的綜合能力。為此，教師要轉變教學理念，改變傳統單一的教學模式，結合勞動教育內容，構建完整的教學體系，豐富教學資源，營造良好的勞動氛圍，積極開展勞動教育。勞動教育是學校教育體系中的重要課程，將其與語文課程相結合，能夠使課程體系更加科學、完整。因此，教師要意識到勞動教育的重要性，明白其對學生成長的作用，以語文教學為途徑，對學生進行勞動教育。同時，教師要明白自身在教學中所扮演的角色，承擔起教師的職責，有計劃地開展勞動教育，培養學生的勞動意識和能力，將學生培養為對社會有幫助的人才。陶行知先生認為，勞動教育的目的就是使手腦相長，培養學生的自理能力，讓學生在勞動探究事物的真相，品味勞動的甘苦，而以往教育的通病，就是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以導致學生一無所能，學生不具備實踐能力，不能很好地參與到社會實踐中。將勞動教育與語文課程相結合，能夠克服傳統教學中的困難，落實社會主義核心價值觀，實現核心素養教學目標。為此，在語文教學中，教師必須提高自身的專業能力，明白核心素養的內涵，將理論與實踐相結合，培養學生的探究意識，加強勞動與文化課程、學校教育與社會實踐的聯系，讓學生掌握科學的方法，使教學緊跟時代的步伐，提高課程教學質量。

2.合理運用教材，強化勞動教育

教學活動離不開教材，教師在語文課程教學中，要深入研究教材內容，挖掘其中的勞動元素，將勞育與語文教學有機結合，發揮教材的作用，培養學生的勞動觀念。

（1）隨堂教學，強化勞動教育

語文兼具人文性和工具性的特點，教師要根據課程要求，在將勞育與智育相結合的基礎上設計教學內容和教學方案，在隨堂教學中滲透勞動教育，使勞動教育與語文教學深度融合。例如，在《千人糕》的教學中，教師要改變以往直接陳述知識內容的教學方式，告訴學生課文中的道理。教師要從課文的題目著手，引導學生討論課文題目的含義，閱讀父親與孩子之間的對話，在閱讀中獲取信息，體會孩子的心理變化過程，領悟“千人糕”的含義。通過自主閱讀，讓學生了解千人糕的制作過程，并在文中標出孩子從“好奇疑惑”到“不以為然”，再到“恍然大悟”的變化，分析孩子心理變化的原因，感受米糕制作的不易，在不知不覺中滲透勞動教育，得出“勞動成果來之不易”的結論。此外，教師還可以向學生介紹其他物品的制作過程，讓學生了解勞動的不易，學會珍惜勞動成果，突出勞動的實踐性，提高教學效果。

（2）開展群文閱讀教學，樹立學生勞動觀念

教材中的課文以單元的形式整合歸類，在實際教學中，教師可以根據實際需要跨單元教學，將文體、主題、勞動形式或表達方式相同的文章聚合，開展群文閱讀教學，如《鄧小平爺爺植樹》《朱德的扁擔》《吃水不忘挖井人》都是歌頌勞動的文章，具有相同的主題，教師要找到文章的共性，聚篇成類，引導學生實踐探究。此外，教師還可以選擇與勞動教育主題相悖的文章，增強矛盾張力，讓學生理解文章內容，從課文中明白勞動的道理。例如，在《一分鐘》《小猴子下山》的教學中，文章中的主人公意志不堅定，不能抵制住誘惑，教師可以指導學生分析人物形象，并將文章內容與實際相結合，讓學生結合生活實際，在學習中獲得人生感悟。教師還可以將《一塊奶酪》這篇課文融入其中，將相悖的文章相互結合，加深學生的體驗，使學生明白勞動的價值，樹立正確的勞動觀念。

（3）整合文本內容，訓練學生的勞動能力

在小學語文教學中，教師要整合教材文本內容，挖掘教材中的語文要素與勞動要素，深化教學目標，以單元整合的模式開展教學，培養學生的學習能力，創建多樣化的教學模式。教師可以挑選勞動特色鮮明的文章，引導學生多維探究，培養學生的學習能力，在教學實踐中增強學生的勞動素養。語文教材中的勞動內容通常分為動手實踐類、辛勤勞動類與創造性勞動類，教師要將這些內容融入整體開展主題活動，訓練學生的勞動能力。教、學、做是相互影響、相互聯系的，教學活動必須在實踐中進行，為此，教師要將“教”與“學”相互結合，在實際行動中教育學生，解放學生的天性，讓學生展現自身的能力。

3.開展多樣化的教學活動，對語文教學拓展延伸

在小學語文教學中，教師除了在教材中挖掘靠勞動資源外，還要在課外收集資料，豐富教學內容，對語文教育拓展延伸，一方面拓寬學生的知識面，另一方面讓學生意識到勞動的重要性，理解勞動之美。

首先，教師要挖掘優秀傳統文化中的勞動因素，將其與教材內容有機結合，提高勞動教育效果。傳統文化是一個民族寶貴的精神財富，而文化是在勞動中創造的，蘊含豐富的勞動知識，如范成大的《四時田園雜興》中就描寫了夏日鄉村田園景色，展現出勞動美景。教師要將古詩與勞動相聯系，讓學生明白美好的生活是在勞動中創造的，只有付出勞動，才能使生活更加美好。

其次，教師要結合生活實際開展主題活動，不僅要讓學生明白勞動的意義，還要為學生提供勞動的機會，讓學生從身邊的小事著手，培養學生正確的勞動觀和責任意識，如教師可以設計節日主題活動，以節日為契機，組織學生勞動，豐富活動形式，加深學生的體驗。例如，在植樹節時教師可以先向學生介紹節日的由來，讓學生了解植樹節相關知識，再組織學生植樹活動，在校園中種下小樹苗，教師可以將學生勞動的過程記錄下來，制作成視頻與學生和家長分享，讓學生意識到勞動的重要性。

4.開展主題教育課，提升學生綜合素質

語文作為一門綜合性課程，有著豐富的資源，是滲透勞動教育的有效途徑，為此，在語文教學中，教師要開展主題教育課，根據小學生的年齡特點，設計合理的教學方案，有梯度地滲透勞動教育，讓學生感受勞動的樂趣。首先，教師要觀察學生的日常表現，了解學生成長中的問題，根據問題設計主題活動，如小學生從小嬌生慣養，在家里事事都有家長操持，過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，缺乏勞動意識，在學校中不愿意參與勞動，具體表現為不喜歡勞動值日、亂扔垃圾、桌面臟亂、生活自理能力較弱等，教師可以根據學生的情況，設計主題教育課，利用信息技術收集學生存在的問題，設計主題視頻、課件，讓學生意識到自身的問題，樹立勞動意識。其次，教師要將勞動滲透到寫作中，在主題互動結束后，可以布置勞動任務，如幫助父母做家務、主動打掃班級衛生等，學習勞動技能，并以日記的形式記錄自身的感受，一方面鍛煉學生的寫作能力，另一方面讓學生對勞動有更深層次的認知，引導學生在勞動中思考，加強語文教育與勞動之間的關系，培養學生各方面的能力，提升綜合素質。

5.開展課外實踐活動，提高學生勞動素養

在語文教學中，教師要拓展教學范圍，結合勞動教育開展實踐活動，將勞動教育滲透到日常教學活動中，培養學生的實踐能力和勞動素養。首先，教師可以開展課外閱讀，指導學生閱讀與勞動有關的書籍，通過大量的閱讀，在潛移默化中樹立學生的勞動觀念，在閱讀中陶冶情操，積累知識，強化勞動教育。其次，教師要將語文教學與社會實踐活動相結合，組織學生參與志愿者活動，將教育與勞動有機結合，如組織學生清掃社區的衛生，讓學生親身感受勞動的不易，學會珍惜勞動成果，在實踐中激發學生的勞動情感，意識到勞動的重要性，積極主動參與勞動活動，提高學生的勞動素養。

三、結語

在小學語文教學中，教師要貫徹新課程教育理念，將勞動教育滲透其中，轉變教學理念，提高自身的專業素質；合理運用教材，強化勞動教育；開展課外實踐活動，提高學生勞動素養，將學生培養為德智體美勞全面發展的高素質人才，為社會主義建設做出貢獻。