初中英語課堂教學滲透德育方法初探

□甘肅省張掖市山丹縣南關學校 李紅梅

通過素質教育不僅能培養學生的核心素養，還能使學生的各項能力得到提高。對于本文中提到的英語課程而言，英語不僅是一門學科，還是一門語言，是一種信息傳遞的方式，所以說學生在學習英語的過程中還會產生許多信息。而通過在初中英語教學過程中滲透德育，不僅僅可以幫助學生在英語知識中提取有價值的內容，還能引導學生思考問題、探索問題、發現問題，將一個靜態的課本知識變成多變的生活能力。

一、德育滲透的必要性

初中階段的英語教學大綱中明確指出：要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，從而提高中華民族的思想道德素質，所以說在初中階段開展德育是學生必須接受的內容，也是他們必須具備的素質。著名的教育家陶行知曾說過：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問本事越大，為非作惡的本事就越大。”因此，初中階段的教師必須重視德育，并將思想教育和教材、教學進行多方面結合。而初中英語教學過程中，不僅需要學生學會英語知識，還需要幫助學生樹立正確的思想和良好的品德。所以說傳統的英語教學已經不能適應現代學生的需求，需要英語教師在課堂教學中。對學生進行多方面的思想品德教育。因為初中階段是學生三觀萌發的重要時期，同時也是學生養成良好品質的關鍵時期，而且初中階段的英語教材中有著許多關于學生思想品德和德育的素質。然而傳統的英語教學并不能充分發揮這些教材的作用和意義，所以需要初中英語教師轉變教學方式，對初中英語教材進行全面的深挖，這樣不僅能讓學生潛移默化中提升思想道德素養，還能充分理解英語教材的內容，最終培養出一個德智體美勞全面發展的學生。

二、初中英語教學中滲透德育的意義

（一）為學生營造良好的學習氛圍

傳統的英語教學過程中，基本都是以教師為主，師生之間的互動交流較少，導致整體的教學環境較為枯燥。這樣不僅會打擊學生的學習積極性，還會影響教師的教學質量。因為學生在一種被動接收知識的環境下，不能充分理解和吸收知識，尤其像英語這種需要學生進行說和讀的學科，導致許多學生這方面的能力十分薄弱。而通過德育的滲透，可以提升學生情感方面的交流，通過多樣化的教學手段可以更好地滿足學生的心理需求，最終讓學生可以在一種輕松、愉快、歡樂的教學環境中快樂學習。比如，可以讓師生之間利用簡短的問候語進行交流，給學生帶來一種平等的教學關系，這樣可以幫助學生們積極參與到課堂教學活動中，使他們敢于回答、敢于表達、敢于交流。另外，通過禮貌用語可以讓學生養成文明交流的習慣。

（二）促進學生綜合素質的全面發展

進入21世紀以來，所以導致大家對于學生的要求變得越來越高，傳統的教學模式只關注學生的書面成績，無法做到學生德智體美勞的全面發展。尤其像英語這種學科，對學生聽說讀寫等都有所要求，而通過英語教學中的德育滲透，可以讓學生形成一種積極向上的心態，大膽地在英語教學中進行表達和探索。此外，我國中學生普遍存在缺乏鑒別能力的情況，尤其對一些外來文化的理解往往采取兼收并蓄的態度，這就導致初中階段的學生很容易出現錯誤的價值觀。而在德育的幫助下，可以幫助學生提升鑒別文化的能力，并且形成一種揚棄的態度，同時可以傳承我國優秀的文化思想，所以通過德育的滲透，不僅豐富了初中英語教學的手段，還能兼顧初中生思想品德的全面發展。

三、初中英語教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

初中階段的英語教學過程中，長期受應試教育的影響，導致許多英語教師只注重英語字詞句的學習、分析以及語法的講解，而忽視了學生英語的聽說讀寫以及英語實用性的培養。因為在初中升學學習的過程中，大多數教師依然認為提升學生的英語成績是首要目標，而且將學生在升學英語考試過程中的成績作為評價教師教學成功的唯一標準。在這些因素和問題的影響下，英語教師往往會忽略學生德育方面的教育。此外，還有部分初中英語教師的教學觀念過于陳舊，他們認為學生只需要提高英語成績，其他內容不需要開展，而且長時間開展也十分浪費時間，很容易造成學生英語成績下降。所以說初中英語教師必須認識到英語教學只是教育工作的一部分，教育工作中必須遵循“提高學生思想道德和文化素養”的目標，通過英語教材的應用，可以更好地開展德育和文化素質教育工作，同時這也是學生思想政治教育工作中的一部分。在初中英語教學過程中，英語教師不僅要做知識的傳授者，還需要作為文化素養提升的培養人。在現代化快速發展建設的過程中，必須全面提高民族素質和思想品質，通過初中英語教學重心的轉變，使初中英語教師更加注重學生德育教學的實施，改善其中不重視德育的現象，這些都屬于初中英語教師責任和義務。

（二）學生思想認識的偏差

目前在現有的社會主義市場經濟體制下，我國各種信息內容的交流和傳播速度越來越快，這對于初中階段學生的思想道德發展和建立有著很大的影響。初中階段的學生本身就處于青春發育的關鍵時期，同時是樹立正確思想道德品質的重要時期。但是在社會信息和內容的影響下，對于學生的思想意識產生很大的影響，尤其是一些負面的影響，導致一些學生過于傾向享樂主義和極端個人主義，這些都會給學生的思想意識造成不良影響。比如，現階段許多初中生都已經開始使用手機，網絡上的一些內容會給他們帶來較大的影響，像一些文章、短視頻上的內容，很容易給學生的思想和認知帶來變化，而且在大數據的影響下，網絡會根據喜好為你推薦內容，所以這種環境和背景下導致一些學生往往陷入其中無法自拔，這會給初中階段學生的思想道德帶來很大的影響。

經過以上內容的分析，可以看出在初中英語教學過程中，應強化德育在英語教學中的重要性和必要性。通過德育的實施，不僅能幫助學生接受優良、正確、積極的文化內容，還能建立一種抵御不良社會風氣、生活環境以及文化氛圍的能力，這對初中階段的學生來說是一件十分重要且關鍵的事。通過在英語教學中強化德育教學，使學生的德智體美勞得到全面發展，而且通過這種德育教學使學生更好地適應社會的發展需求，對學生以后的學習道路、生活發展、工作需求等多方面內容都有重要的意義。因此，英語教師必須改變目前英語教學和學生存在的問題。

四、初中英語教學中滲透德育的途徑

（一）通過初中英語教師的儀態引導學生

初中階段的英語教學過程中，英語教師不僅需要培養學生進行英語知識上的學習，還需要幫助學生養成良好的學習習慣，從而使學生的心靈、情操、涵養得到增強，同時需要提高學生的環保意識、社會責任感、愛心等方面的素養，為學生今后的發展打下堅實的基礎。而初中階段學生正處于青春發育的關鍵時期，對于很多事物都有很強的崇拜感，并有較強的模仿能力。英語教師是學生最直觀的榜樣，英語教師的很多言行舉止都會影響學生的行為。因此，英語教師在教學過程中必須謹言慎行、言傳身教、以身作則。另外，英語教師在進行英語字母的書寫時，應工工整整、突出教學難重點，并展示出自己的邏輯性，通過這些教學上的小方法去感化學生，這樣不僅能發揮出學生的模仿能力強的特點，還能幫助教師發揮出自身的引導屬性，從而營造一種“此時無聲勝有聲”的效果，這對于學生養成良好的學習習慣有著重要的幫助。比如，在開學初期，英語教師可以向學生開展“四個一”工程，一個微笑、一個致謝、一個問候、一個道歉，既然英語教師作為標桿，那么必須起好帶頭作用，為學生做出表率。這樣不僅能體現英語教師的率先性，還能展示英語教師的專業性，而且這“四個一”的工程也是日常待人接物的基本禮儀，不光對學生在學校有著很大的影響，還對學生以后的工作發展有著重要的幫助。

（二）在教學中深挖德育素材

要想更好地將德育滲透到初中階段的英語教學中，必須根據初中階段英語學科的具體特點，讓英語教師認真仔細研究英語素材，并發現這些英語教學中的德育內容，通過這些德育內容、德育要點進行相關的德育教學。此外，英語教師在教學過程中，還需要根據學生的特點因材施教。例如，在七年級到九年級的階段，是學生青春發育的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀都在逐漸形成，而初中階段的英語教學也很好地體現了一套循序漸進的教學流程。比如，在七年級的英語教學過程中會牽扯到許多日常的問候，像“How are you?Good morning/afternoon/evening!Nice to meet you,too!Nice to see you again！”等內容，英語教師通過課堂的情景創設讓學生從中學會如何禮貌用語、文明用語。而在八年級的英語短文教學過程中，會牽扯到許多樂于助人、關愛動物的短文內容。而到九年級的英語教學過程中，所涉及的內容就比較廣泛。在一篇教學知識的普及過程中，主要要求學生認識到科學技術的重要性，比如學習過程中的環境問題、人和動物的和諧相處等內容，都需要英語教師在教學前進行詳細的計劃，從而對學生進行德育滲透。

（三）引導學生發現教材中的藝術形象和人物美

由于初中英語教學的特殊性，許多教學內容都具有很崇高的道德思想，這些作品的作者希望通過這些內容凈化人們的心靈。而學生通過這些內容的學習，不僅能大幅度培養自身的道德情操，還能更深入地了解作品的內涵，因為美本身就是一種榜樣力量和誘導力量。在教學過程中可以引導學生更加投入內在美的學習，而對英語教師來說可以很好地利用這一特點，通過分析教學素材幫助學生發現教材中的藝術形象和人物美。通過這種傳情的感染方式，不僅能陶冶學生的情操，還能展示出英語作品中鮮明真實的形象，這對于打開學生心靈的大門有重要的幫助。例如，在學習“Spring Festival、The Dragon Boat Festival、New year's Eve、Mid-Autumn Festival”等節日內容時，英語教師可以為學生布置課后的英語作業，如用英語向自己的父母或者長輩進行祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅能大幅度提高學生的思維能力，從而達到學以致用的效果，還能學會如何關心他人。又如，在學習“The accident”這一內容時，內容主要講述的是學生在放學后目睹車禍現場，并主動上去送傷員就醫、找警察求助的事件，通過這一事件的引導，可以幫助學生更好地處理現實生活中的一些意外事故。根據這一事件，英語教師也可以在課堂教學中開展，“如果我在現場，我該怎么做？”“我該如何做”等主題班會，通過這些內容的滲透分析和了解，讓學生真正認識到什么是真善美。

（四）擴大初中英語德育教學的滲透范圍

要想將課堂教學過程中所學到的知識、道理等轉化成道德行為，就需要英語教師在教學過程中采用多種多樣的教學方式，比如開展豐富的課外活動，像英語朗讀比賽、英語知識問答、看英語電影等活動。這樣不僅能大幅度地激發學生學習英語的興趣，還能為一些英語成績較為優秀的學生提供一個展示自我風采的平臺。此外，現階段許多初中學校的硬件設施都比較完善，很多初中學校都安裝了多媒體設備，所以英語教師可以根據初中階段學生的興趣愛好和英語水平，播放一些簡單的英文電影。這樣不僅能幫助學生了解不同地區的英語文化，還能讓學生學會地道的英語發音，同時對陶冶學生的情操有著重要的幫助。通過參加這些英語課外活動，不光能提升學生的英語學習興趣，還能在英語課文活動中繼續深化課堂中所學的英語德育知識，對于學生內在學習激情的升華和道德意志的轉變有著重要的意義。

（五）營造一個良好的課外教育環境

一個良好的教學環境，對于初中階段的英語德育有著重要的意義。雖然說現階段課堂教學是學生獲得教學知識的主要途徑，但是也不能忽視英語課外教育的意義，通過對課外環境的熏陶，多種多樣、舉辦豐富多彩的課外活動，就是對課堂教學內容的必要補充。例如，在教師的黑板上或墻壁上，粘貼一些英語名言警句，或者在校園的公告欄、黑板報等醒目位置設有一些名言警句，這樣不僅能給學生帶來一種強烈的視覺刺激，還能豐富學生的英語語言知識，同時對于學生努力學習、努力創新有著重要的幫助。此外，學校的廣播電臺也可以專門設置一個播放英語的教育節目，對學生在聽覺上進行沖擊。通過這些課外教學環境的營造，不僅能逐步完善學生的英語學習能力，還能讓學生在潛移默化中接受德育。

五、結語

綜上所述，筆者通過英語教師的儀態引導學生、在教學中深挖德育素材、引導學生發現教材中的藝術形象和人物美、擴大初中英語德育教學的滲透范圍、營造一個良好的課外教育環境等初中英語德育的方法進行闡述，希望給初中階段的英語教師帶來幫助。