新冠肺炎疫情防控背景下的高校思想政治教育

唐艷

（衡陽師范學院馬克思主義學院，湖南 衡陽 421000）

當前，全球新冠肺炎疫情仍處于高位。高校要一手抓疫情防控，一手抓教育教學。這就要求高校要統籌做好疫情防控工作和教育教學工作，在打贏疫情防控阻擊戰的同時，進一步加強高校思想政治教育工作。而從馬克思辯證唯物主義角度來深入思考和分析這兩項工作，有助于我們廓清思路、樹立信心、從容應對。

一 從“危”與“機”的辯證邏輯中搶抓思想政治教育的發展機遇

習近平總書記在浙江考察時指出：“要深入分析，全面權衡，準確識變、科學應變、主動求變，善于從眼前的危機、眼前的困難中捕捉和創造機遇。”［1］這一重要論述體現了嚴謹的辯證思維，為思想政治教育工作見危識機、化危為機指明了方向。

（一）在停課之危中創設生動的思政大課堂

1.疫情防控為思政課堂提供了鮮活的教育素材

在中國共產黨堅強領導下，中國取得了疫情防控武漢保衛戰、湖北保衛戰的決定性成果，創造了人類重大傳染病史上在短時間內有效阻斷病毒大規模傳播的奇跡。疫情期間，不同地域、不同民族、男女老少、各行各業堅韌奉獻、團結協作，構筑起同心抗疫的堅固防線，涌現了一大批抗疫英雄，出現了許多可歌可泣的戰“疫”故事……這些都為思想政治教育提供了鮮活的教育素材。

2.疫情防控為大學生提供了豐富的實踐平臺

在各高校倡議下，大學生積極投身于當地的抗疫斗爭，為抗疫貢獻一份力量。如武漢大學青年志愿者協會組織大學生為醫務工作者子女開展線上教學輔導；中南大學湘雅醫學院等許多高校醫學專業大四學生提前返校到醫院參加實習；湖南大學成立研究生黨員志愿服務隊，幫助未返校的學生清掃宿舍、曬被子、郵寄學習用品、辦理就業手續等；一些大學生到社區當志愿者，協助社區工作人員報送信息、幫老年人代買生活用品等。這些大學生用實際行動踐行了青年人的理想、責任與擔當。

（二）在意識形態領域斗爭之危中強化陣地意識

近年來，美國從未放松利用各種機會對我國青少年進行意識形態的滲透和價值觀輸出，新冠肺炎疫情暴發以來更是變本加厲。2020 年2 月7 日，針對美國聯邦調查局局長克里斯托弗·雷及司法部部長威廉·巴爾的錯誤言論，中國外交部發言人華春瑩嚴正批駁道：“我們不僅需要防控新型冠狀病毒，也要抗擊意識形態和冷戰殘余病毒。”［2］

1.要有善守的意識

能否守住學校這一意識形態工作的前沿陣地，事關黨的前途命運、國家的長治久安、民族的凝聚力和向心力。在新冠肺炎疫情防控工作中，高校要注重發揮思想政治教育的“生命線”作用，引導師生擰緊理想信念的“總開關”，堅守中國特色社會主義的“總方向”，把握為國家、為人民做貢獻的“總取向”。

2.要有善辨的能力

高校要引導大學生對我國與西方國家新冠肺炎疫情防控政策、措施、成效等進行對比，深入分析背后的傳統文化、價值觀、執政理念、為民情懷等方面的差異，從而提高其政治敏銳力、政治辨別力，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

3.要有善建的作為

高校要發揮互聯網的矩陣效應，集中優勢力量建好學校融媒體中心，鼓勵思政教育工作者善于運用自媒體，加強網上正面宣傳，旗幟鮮明地堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向，用習近平新時代中國特色社會主義思想和中共十九大精神團結、凝聚廣大網民，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力作為、善于作為。

（三）在信息化教學中推動思政課改革

高校思想政治理論課是思想政治教育的主陣地。新冠肺炎疫情最嚴重的時候，各高校均開展了線上教學，高校思政課教師從被動接受到主動反思，進而推動信息化教學變革。

1.重塑師生關系

從“面對面”向“屏對屏”的轉換，不僅是教學情境的切換，而且是對師生關系的重塑。傳統的“面對面”教學一般是以教師為中心、教師為主體，學生處于被動地位；教師對學生參與和關注的情況較容易掌握，課堂教學與學習效果關系很大，教師更關注自己是否“教得好”。而在“屏對屏”的教學情境中，不少學生反映線上課容易分神，學習效果下降。在以“學生為中心”的教學理念指導下，學生成為教學主體，教師要更加強調學生的主動性、參與性、創造性，由關注自己是否“教得好”轉變為更多地關注學生是否“學得好”。

2.改革教學方式

線上與線下混合式教學方式是教育融合信息技術的產物，代表著教學改革的方向。疫情防控期間，混合式教學在思政課中的大量應用激發了教師對教學方式改革的熱情。在中國知網學術期刊中搜索“思政課”和“混合式教學”這兩個關鍵詞，截至2022 年7 月 28 日，可搜索到 337 篇文章，其中 2020 年 1 月1 日以后的文章共226 篇，約占總篇數的67.1%。為落實立德樹人的根本任務，凸顯混合式教學在思政課程教學中的優勢，教師應注重以下3 點：一是在任務設計中注重價值引領，二是在線下教學中注重實踐體悟，三是在評價方式中注重多元化教學評價。

3.提升信息化教學能力

在線上教學中，一部分教師教學效果不盡如人意，信息化教學能力仍有上升空間。高校應加大信息化平臺建設和現代教學技術與互聯網技術的開發與培訓力度，加大線上“金課”建設力度。教師要熟練掌握在線會議、智慧課堂等云端授課新技術；精心設計線上直播課，借鑒“網紅直播”的技巧，提升吸引力；要利用“人人都有麥克風”的特點，靈活運用“彈幕”、留言等功能加強師生互動，努力跟上信息化教學的步伐。

二 從“小”與“大”的辯證邏輯中把握思想政治教育的內容建構

思想政治教育要“以小見大”“見微知著”“大處著眼、小處著手”。處理好小與大的關系，可彰顯疫情防控背景下思想政治教育內容的建構智慧。

（一）由“小家”到“大家”—— 開展家國教育

疫情期間，中國人心空前凝聚，愛國熱情空前高漲，但有一些大學生受到不良信息的影響，對某些疫情防控措施不理解而有所抱怨。思想政治教育工作者要針對疫情中暴露出來的思想問題，加強教育，特別是要教育引導大學生厘清家與國的辯證關系，“天下之本在國，國之本在家”，引導大學生從逆向出征、舍小家為大家的廣大醫護工作者身上認識愛國主義的真諦；教育引導大學生認識到，在當代中國，愛國首先體現為對中國共產黨和社會主義制度的堅決擁護；引導大學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入推進新時代中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

（二）由“小我”到大社會—— 開展責任教育

疫情期間，一些大學生居家隔離、步數清零，封閉在“自我”的狹小空間里，容易形成孤僻的性格和狹隘的世界觀、人生觀。一些大學生有“事不關己，高高掛起”的冷漠感，個別大學生甚至不服從學校安排而擅自返校，這反映了一些大學生以自我為中心，缺乏責任意識。高校要倡導思想政治教育工作者在網上建立黨支部、團支部，通過開展主題黨（團）日活動、主題班會等形式增強大學生的責任感和擔當精神，教育引導大學生從習近平總書記“人民至上、生命至上”的講話中深入理解黨的宗旨和擔當；從白衣天使逆向而行、人民子弟兵聞令而動、科研工作者爭分奪秒、社區工作者無私奉獻、快遞小哥傳遞希望中感受各行各業勞動者的敬業與擔當；從武漢一名大學生返家后自我隔離38 天、未連累一個人的故事中，學會自律與擔當；從疫情的科學溯源中認識人和自然和諧相處的重要意義，認識人類的生態擔當；從“山川異域、風月同天”的國際互助中，感受“命運相連、休戚與共”的人類命運共同體精神和國際擔當。

（三）由“小鍵盤”見大修養——開展媒介素養教育

在疫情防控階段，網絡是重要的信息來源和生活圈，因此，高校要重視大學生媒介素養教育。高校應開設媒介素養教育課程，引導大學生認識網絡虛擬世界與現實世界的關系，面對現實勇于擔當；引導大學生加強媒介知識的學習，加強對媒介特點的認知，了解媒介的局限性，提升對媒介信息的辨別能力，避免以訛傳訛、上當受騙；引導大學生提升網絡道德修養，文明上網；發揮黨員干部的作用，引導大學生身體力行，在網上傳遞共同抗疫的正能量。

三 從“虛”與“實”的辯證邏輯中加強思想政治教育的手段融合

“虛”與“實”是相對的范疇，是對立統一體。“虛”屬于精神活動范疇，見之于思維活動，表現為理論、原則、目標和方法等；“實”屬于物質活動范疇，見之于行動，表現為措施、實踐等。在疫情防控階段，高校尤其要處理好務虛與務實的關系，既要練好“唱功”，又要練好“做功”，既要善于埋頭拉車，又要善于抬頭看路。

（一）要虛功實做

相對抗疫一線的具體工作，宣傳輿論工作是“虛功”。習近平總書記強調，宣傳輿論工作要“凝聚眾志成城抗疫情的強大力量”［3］。有學者對42 所“雙一流”大學官方微信公眾號在2020 年1 月21 日至2月16 日期間發布的2 966 篇文章進行研究，發現高校總體反應迅速，集中開展了重大疫情防控輿論宣傳，且主題豐富、信源權威、形式多樣，引導師生讀懂中國戰“疫”［4］。一直以來，一些美國政府人士借病毒溯源抹黑中國，大玩政治操弄。高校應該主動利用宣傳輿論陣地，深入宣傳黨中央重大決策部署，報道全國上下聯防聯控的措施成效，講述防疫抗疫一線的感人事跡，廣泛普及科學防護知識，把宣傳輿論工作做實，凝聚起共克時艱的強大正能量。

（二）要實功虛馭

高校開展思想政治教育工作要以“咬定青山不放松”的韌勁、“不破樓蘭終不還”的拼勁以及抓鐵有痕、踏石有印的務實作風，沉下心來，撲下身子，把工作落到實處，與此同時，也要注意實干加巧干。第一，制度帶動。高校要立足抗疫實際情況，建立和完善“三全育人”機制，從一切為了人民群眾生命健康出發的角度，建立聯防聯控和“日報告”“打卡”制度，組織開展師生身體健康狀況的跟蹤與監控等。第二，典型推動。高校要善于挖掘疫情期間的先進典型，如科研攻關的先進團隊、附屬醫院投身抗疫一線的醫護工作群體、到社區和農村主動參與志愿服務工作的大學生等，通過舉辦先進事跡報告會等方式廣泛宣傳報道。第三，競賽驅動。高校可以開展各種以抗疫為主題的競賽教育活動，激發學生的愛國熱情，如開展抗疫歌曲創作與演唱、詩歌朗誦、繪畫、攝影、剪紙、演講等比賽。

（三）要虛實結合

實踐證明，“虛”與“實”結合得越好，思想政治教育成效就越突出。第一，線上教育和線下教育相結合。在大力發展線上教育的同時，高校要積極鼓勵大學生聯系實際，到農村或社區參加志愿服務、結對助學等線下教育實踐活動。第二，思想政治教育與解決學生實際困難相結合。針對疫情期間畢業生就業難的實際困難，高校要開展就業創業教育的“空中課堂”、職業生涯和就業“云咨詢”，做好就業政策的宣傳和引導，開展“云招聘”，實行網上招聘、網上簽約、網上報到。第三，思想政治教育與心理關懷相結合。高校要充分發揮心理健康中心的作用，組織心理咨詢師開展咨詢服務，及時為大學生做好心理咨詢和危機干預，及時疏導、排解不良情緒，化解心理危機，引導大學生培育積極樂觀、健康向上的心態，勇于迎接各種挑戰。