互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

◎王 玲(禮縣一中，甘肅 隴南 742200)

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，面對(duì)高考，學(xué)生都有較大的壓力.因?yàn)楦呖季褪菍W(xué)生人生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生必須牢牢抓住高考的機(jī)會(huì)，給自己多年的學(xué)習(xí)一個(gè)滿意的交代，也給父母一份滿意的答卷.面對(duì)如此重要的高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也變得更加壓抑，因此，高中數(shù)學(xué)教師必須在課堂中減輕學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，以促使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中有效鞏固舊知識(shí)與學(xué)習(xí)新知識(shí)，并促使學(xué)生在課堂的具體學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力.

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式尤為重要，如果教師運(yùn)用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，只會(huì)讓學(xué)生將重點(diǎn)都放在學(xué)習(xí)結(jié)果上，而忽視了學(xué)習(xí)過程才是最應(yīng)該得到重視的.傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是一味地采用“灌輸模式”向?qū)W生傳授知識(shí)，這種呆板且單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中無法提起學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是需要學(xué)生具有很強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科.高中數(shù)學(xué)在難度和深度上都在不斷增加，長(zhǎng)期下去，學(xué)生不但不能有效掌握重點(diǎn)知識(shí)，還會(huì)因枯燥乏味的教學(xué)課堂厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至厭煩學(xué)習(xí)，起到相反作用.因此，數(shù)學(xué)教師需要注重轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，以促使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提高.高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度做適當(dāng)教學(xué)調(diào)整，引入新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生樂趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效提高，數(shù)學(xué)教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度做到清晰熟知，只有在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平后，才能更加有效地運(yùn)用合適的教學(xué)方法.

二、互動(dòng)式教學(xué)的概念與作用

1.互動(dòng)式教學(xué)的概念

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，而教師起著主導(dǎo)作用，因此，數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變?cè)冗^于注重結(jié)果的觀念，注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，深層次了解與分析學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)程度等，只有這樣才能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中不足的地方進(jìn)行深入的探究與重點(diǎn)教學(xué).互動(dòng)教學(xué)是在教與學(xué)的互動(dòng)中完成的，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有效融入互動(dòng)式教學(xué)，促使學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流，對(duì)于疑難、重點(diǎn)知識(shí)或者討論交流中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生都可以向教師提出，教師需耐心回應(yīng)，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的效果.

2.互動(dòng)式教學(xué)的作用

互動(dòng)式教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，通常有著很重要的作用.在構(gòu)建良好的師生和生生關(guān)系中，互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)了師生之間的交流，也使學(xué)生之間有了更多的默契配合，并通過合作等形式共同完成知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

在互動(dòng)式教學(xué)課堂中，學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂中互動(dòng)營(yíng)造的教學(xué)氣氛更加積極地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).高中數(shù)學(xué)本身就有一定的難度和深度，加上緊張的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生倍感壓力，而互動(dòng)式的教學(xué)方式改變了壓抑的學(xué)習(xí)氣氛，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，在互動(dòng)交流溝通中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快速參與數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)中.

互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，既能使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中得到解放，又能使學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)得到顯著提高，并促使學(xué)生形成獨(dú)立思維，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有自己的認(rèn)知能力，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的探索欲和求知欲，提高自身的表達(dá)能力.總之，互動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠帶給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)幫助，讓學(xué)生能夠提高自身的各項(xiàng)能力，從而得到更好的發(fā)展.

三、在高中數(shù)學(xué)課堂中融入互動(dòng)式教學(xué)

1.問題互動(dòng)式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通過互動(dòng)式教學(xué)模式開展教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用提問來激發(fā)學(xué)生的探索欲.高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生的注意力，而提問可以有效地集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中.數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行提問時(shí)，需注重適度性原則，“度”通常表現(xiàn)在許多方面，如適度、梯度、難度、速度等，數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注問題的數(shù)量適度，合理地分配難度不同的任務(wù)，切忌任務(wù)的安排過于簡(jiǎn)單或困難，并且在提問后，還要留給學(xué)生充足思考的時(shí)間，防止問題銜接太快，致使學(xué)生無法及時(shí)做出反應(yīng).與此同時(shí)，教師在進(jìn)行問題表述時(shí)，吐字要清晰，語(yǔ)速要適當(dāng)，從而使學(xué)生充分掌握有關(guān)知識(shí).

教師要提出有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入思考模式，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考、主動(dòng)探索.教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間解決問題，而不要將問題結(jié)果直接公布，要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題進(jìn)行深入的分析與大膽的質(zhì)疑，不論學(xué)生做出怎樣的回答，結(jié)果是正確還是錯(cuò)誤，教師都要對(duì)學(xué)生的回答給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)、思考過程，對(duì)于不足之處教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難之處.教師和學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)問題實(shí)施互動(dòng)的過程，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿探索欲；加深對(duì)問題解析的過程，能夠讓高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解.數(shù)學(xué)教師在提問的時(shí)候，需要與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，注重問題的精心設(shè)計(jì).教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有價(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生形成質(zhì)疑與解決數(shù)學(xué)問題的能力，并深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，進(jìn)而促使學(xué)生自身邏輯思維能力的提高，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三.在因問題互動(dòng)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題主動(dòng)質(zhì)疑，并分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以促進(jìn)學(xué)生自身提問能力的提高，使其在遇到問題時(shí)能夠第一時(shí)間想辦法來解決.教師可以立足于學(xué)生的視角，和學(xué)生一起探討、解決問題，有效地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，并通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力.

2.游戲互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，通常是課堂教學(xué)效果的重要體現(xiàn).為了防止學(xué)生對(duì)教師形成單純的依賴，并使學(xué)生成為真正的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，教師可運(yùn)用游戲活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的自學(xué)能力，以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí)，教師可依據(jù)學(xué)生掌握的理論知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)易于學(xué)生理解且真切的游戲情境，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入游戲情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效整合.該教學(xué)模式既有助于學(xué)生有效解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題，又能夠幫助學(xué)生串聯(lián)和整合零散的數(shù)學(xué)知識(shí).由此可知，游戲是一種很有效的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲來提高教學(xué)質(zhì)量是非常有效的.游戲是一種非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于游戲充滿了興趣.因此，數(shù)學(xué)教師可選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，開展游戲教學(xué)，還可以準(zhǔn)備一些游戲道具，讓學(xué)生在游戲中更加有體驗(yàn)感，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生全方面發(fā)展.比如，教師可以在高中數(shù)學(xué)課堂中將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲，分組的目的是讓學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、互相幫助，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，明白團(tuán)隊(duì)的重要性.教師可以在課堂游戲過程中提出問題，讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用搶答方式，對(duì)問題進(jìn)行解答；教師還可以適當(dāng)設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有拼勁，這也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn).這種比賽方式，可以讓學(xué)生精力更加旺盛，更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí).這種利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理去開展的有效的、有質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠在游戲中減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛.

3.教師與學(xué)生進(jìn)行平等交流，建立和諧的師生關(guān)系

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，和學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，讓學(xué)生在這種氣氛中能夠大膽地表達(dá)自己的想法和看法，形成自己的認(rèn)知能力和思考過程，提出自己的意見，學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行質(zhì)疑，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的有效解決.互動(dòng)式教學(xué)能夠切實(shí)提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，同時(shí)，教師需營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí).教師要正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系，高中數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度來看待學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、交流.教師和學(xué)生的相處很重要，很多學(xué)生對(duì)教師會(huì)有畏懼感，遇到問題時(shí)也很少主動(dòng)問教師，因此，教師要主動(dòng)參與學(xué)生的生活，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的想法，充分鼓勵(lì)學(xué)生，理解學(xué)生.這樣能夠讓學(xué)生更加信賴教師，遇到任何問題都能夠主動(dòng)大膽地向教師請(qǐng)教，和教師共同學(xué)習(xí)，一起解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有更深刻的理解.

無論在課堂中如何運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師都需要謹(jǐn)慎做好課前準(zhǔn)備工作，有效分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇有效的互動(dòng)教學(xué)模式.高中數(shù)學(xué)教師備課是至關(guān)重要的，備課內(nèi)容的質(zhì)量決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量，只有把握教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).針對(duì)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，教師要提前對(duì)其進(jìn)行分析，以便為學(xué)生創(chuàng)造更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中.教師還可以利用多媒體、微課等形式展開互動(dòng)教學(xué)，并借助這些方式呈現(xiàn)的趣味性與學(xué)生展開探討.但無論采取怎樣的教學(xué)模式，教師都要有充分的準(zhǔn)備，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ).

4.小組互動(dòng)探索知識(shí)

新課改中明確提出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí).因此，在數(shù)學(xué)課堂中必不可少的一種教學(xué)方式就是互動(dòng)學(xué)習(xí).在以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往只是填鴨式教學(xué)，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，致使課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生可能會(huì)無意間開小差而導(dǎo)致課堂效果大打折扣.因此，若要在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)行興趣教學(xué)法，一定要加強(qiáng)開展互動(dòng)教學(xué).互動(dòng)不僅僅是指教師與學(xué)生的互動(dòng)，也包含學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng).教師可以隨機(jī)分配學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互幫互助，你追我趕，形成一種健康積極的學(xué)習(xí)氣氛.比如在學(xué)習(xí)數(shù)列這一章的時(shí)候，學(xué)生對(duì)等比數(shù)列、等差數(shù)列的概念都不太清楚，只靠教師的講解和自己課下獨(dú)立思考，很難完成這一章的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使理解了基本概念，也不會(huì)靈活應(yīng)用.而學(xué)習(xí)小組的成立，可以有效促進(jìn)他們互相討論，交換彼此的見解，碰撞出思維的火花，做到深刻理解并合理運(yùn)用這些知識(shí).這就是互動(dòng)課堂的魅力，能達(dá)到意想不到的效果.

5.基于互動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)，教師通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠明確課堂教學(xué)中存在的不足，以便更好地調(diào)整課堂教學(xué)方案.同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵性因素.在以往的高中數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，等待教師評(píng)價(jià).這種滯后的評(píng)價(jià)模式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，還制約了教學(xué)評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮.基于此，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生從被動(dòng)評(píng)價(jià)的狀態(tài)下解放出來，促使其積極主動(dòng)地參與課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的過程中明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效與不足，進(jìn)而明確自身改進(jìn)和努力的方向.另外，在互動(dòng)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂互動(dòng)中的參與度，借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度.

結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)氣氛離不開教師的帶動(dòng)，互動(dòng)式的教學(xué)模式是有效提高學(xué)生各方面能力的有效方式.互動(dòng)教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的感情，以及學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還能讓學(xué)生的交流和表達(dá)能力得到有效提高.互動(dòng)式教學(xué)能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生二者的有效交流與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.互動(dòng)式教學(xué)模式在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面的作用更是不容置疑的，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)時(shí)也能有針對(duì)性地解決問題，對(duì)問題有一定深入性的思考.因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)模式不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加數(shù)學(xué)興趣，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).