新時代大學生心理健康篩查工作路徑探索*

周嶸

（哈密職業技術學院，新疆 哈密 839000）

教育部于2017年底發布的相關文件中明確提出“心理育人”，作為我國教育中的“十大育人”體系里面的重要組成部分，新時代下對大學生心理健康的要求越來越高，國家十分重視全國各類院校在學生心理健康方面的工作，認為學校應該全力構建集新時代背景下的教育格局，要努力為大學生心理健康教育工作體系搭建作出指引。

1 大學生心理健康篩查現狀

當前新時代背景下，新時代大學生心理健康篩查工作的相關研究和各大高校的實踐已取得一定的成果。大學生心理健康篩查的相關工作分為兩大部分，其一是通過大量的調查問卷對在校大學生們進行合適的、相關的心理健康普查測試；其二是對經歷過問卷測試的大學生及時跟蹤，心理健康狀態不好的要適當進行合理干預。目前學校通常使用的一些心理測量問卷有SCL-90、UPI、SDS等，而其中SCL-90是癥狀自評量表，使用較多，在實際操作中學校更偏向于將SCL-90與UPI（即大學生人格問卷）結合使用，這樣既能測試大學生在精神癥狀方面的情況，又能充分關注到人的個體意識、主觀感情、意識和思維以及人格個體的生活習慣及社會關系等方面的情況和表現，在評測大學生是否存在某種心理疾病和疾病程度方面都比較專業和權威。

大部分學校已建立起新時代大學生心理健康篩查機制，諸如用大量的表格問卷評估大學生的心理健康狀態，通過數據篩選出在標準結果之下心理健康存在問題的大學生，及時面談并建立大學生心理健康測試檔案。高校心理健康部門掌握大學生個人信息、心理健康信息，按照測試結果定標準，定預防方案，為處理存在的心理危機相關決策提供依據，給予及時、適當的心理關懷和生活幫助。目前，一些大學在關注大學生心理健康問題及篩查預防工作方面走在了前列。例如，北京大學在大學生心理健康篩查工作中使用幾個量表問卷相互結合，為大學生做全面篩查；中國海洋大學心理健康篩查工作上則是傾向于用大量實證調研方法開展大學心理健康研究，探索大學生心理篩查機制與大學生抑郁或是自殺預防之間內在聯系和因果。

2 大學生心理篩查難題所在

盡管學界和教育界對新時代大學生間出現的心理健康篩查問題格外關注，但這仍屬于新興課題，各高校大學生心理健康篩查工作存在許多難題和困境，研究結果也時常不佳。當心理健康篩查測試面向全校全體大學生時，便會無法照顧到大學生個體在心理狀況方面的主觀描述，具體還存在以下問題。

2.1 大學生心理健康篩查問卷精確度不佳

我國經常使用的大學生心理健康篩查工作量表問卷中絕大部分是從國外引進，少有國內自創的本土的測試問卷，但眾所周知，國外的經驗對于我國社會有諸多不適應之處，因此這些量表問卷的適用性還有待進一步考究和確認。

另一方面，當某一類問卷被經常使用之后，大學生在進行問卷填寫時易產生心理預防，無法正確選擇與實際十分匹配的選項，擔心問卷結果影響到自身的個人發展，導致在心理上不愿意直面自己最真實的想法而有傾向性地填寫，在學校約談時也容易模棱兩可、遮掩躲避。

2.2 大學生排斥篩查

大學生們在填寫問卷時尚且能配合，但當遇到測試問卷結束之后的約談、面談環節卻表現得更為排斥，因此，學校要重視大學生直面心理健康的態度，盡力做到事前的心理疏導以降低大學生的心理防備，強調大學生心理健康的重要性以及面談自愿原則，從心理上拉近距離，這樣才能獲得真實問卷結果，達到面談目的。

2.3 覆蓋不足

近年來，新時代背景下的大學生心理健康問題受到社會學界重視和關注的課題，因此缺少大范圍的心理健康篩查實踐經驗。另外，已建立大學生心理健康篩查機制并開展工作的學校在篩查頻率也顯不足，大多數高校在大一新生中進行篩查，但是大學生活學習時間長達四年，僅一次篩查無法全面反映大學生四年的心理健康狀況，這四年之中很可能會由于各種原因產生心理健康問題。

2.4 專業師資力量

國家對大學生心理健康教育上已作出了相關規定，如高校應至少按師生1∶3000的比例配備心理素質教育專業教師，以為大學生的心理健康保駕護航，但實際上各高校卻難以達到這一要求，師資力量方面的緊缺問題仍然有待解決和改善。

3 大學生心理健康篩查工作的路徑探索

大學生心理健康篩查體現了國家對大學生心理健康的重視，這項工作不僅對心理危機起到預防的作用，而且能有效地發現一些存在的心理危機，使它們及時有效地解決，將心理健康問題對大學生的身心損害、負面影響降到最低。及時有效的心理健康篩查是解決大學生心理健康問題至關重要第一步，基于此，我們可以從以下兩個方面去探索大學生心理健康篩查工作的有效路徑。

3.1 在高校范圍內組織心理健康教育專題講座

面對大學生心理健康問題，從學校層面來講，可以通過在全校范圍增加大學生心理健康專題講座的頻次，重視和加強大學生心理普查的宣傳教育工作。在具體措施方面，學校可以提前組織班級的班長、心理健康委員以及宿舍長三方提前參加相關專題培訓，提前了解大學生心理普查的目標意義及其重要性，以“認識自己”為主題，對大一新生開展宣傳教育，并融入關于大學生參加問卷測試的原因、量表測試及測試結果處理程序等問題，積極鼓勵學生展開深度自我探索，認真完成測試。

3.2 著重加強家校聯動，完善育人模式

家庭成長環境對大學生的成長和心理狀況等有著很大的影響，原生家庭的負面影響是造成大學生心理陰影的重要原因之一。學校應多關注不愿意參加學校組織的約談的那一部分大學生情況，發揮專職輔導員所建立的家校聯系的關鍵樞紐作用，深入了解學生成長情況和家庭狀況，了解學生心理健康問題的來源和線索。

4 結語

綜上所述，高校應當加強大學生心理健康問題的關注度，全面建立全校范圍內的心理健康篩查機制，以心理健康咨詢中心為依托，為有心理健康問題的大學生制定個性化訪談提綱，促進排查工作規范化。根據實際問題設計權威且合理的觀察評估表，在日常工作中完善觀察記錄表，真正做到全范圍、全鏈條地應對新時代大學生心理健康危機問題。