“家文化”在高校思想政治教育中的價值研究①

柯 征

（蘇州大學商學院，江蘇 蘇州 215000）

一、家文化的歷史沉淀與新時代內涵

（一）家文化的歷史沉淀

家文化是中華優秀傳統文化所特有的一種文化范式，是中華民族數千年來在累世聚居和繁衍的悠久歷史過程中形成和發展的文化樣態，家文化同時還融合以時代的屬性，具有一定的道德內涵。在中華民族文明演變的偉大征程中，家文化經歷了復雜而深刻的變化過程，從封建等級禮教的家文化到有紀律、有追求、有目標、有思想的社會主義性質的家文化，延伸至社會主義市場經濟背景下的寄予國民殷切期望的社會主義屬性的家文化，再到現代化建設下強調個人、家庭與社會國家中介紐帶建設的家文化，其內涵經歷了多種形態的變化。然而，從傳統觀念來看，家文化依然被看作是最大限度展示社會主義核心價值觀念以及社會主要道德準則的文化發源地，原先的物質、精神、政治制度以及人文關系等多種文化要素都依托于家庭文化這一來源獲得了廣泛的傳揚。這些對當前家庭文化的構建以及社會文化的發展具有一定的借鑒意義。

（二）新時代家文化的內涵

在當前，中國特色社會主義文化的一個必不可少的內容就是家文化，家文化在其中是關鍵與基礎，進入新時代，中國特色社會主義文化不斷得到傳承與發展，也賦予了家文化以嶄新的時代人文特性。新時代家文化的構建主要是將馬列主義思想作為指導，將傳統觀念和實踐經驗作為根基，遵循新時代家文化建設理念和原則形成的有中國特色的家文化[3]。新時代家文化的核心價值理念就在于家庭優良精神的傳揚，使之與中國特色社會主義文化體系融為一體。此外，促進家庭和諧發展、團結友愛、互幫互助、共同發展，這也是傳承家文化的意義所在。同時以促進家庭成員的全面發展為目的，對家庭成員進行價值觀念、責任意識和倫理道德素質的塑造。新時代家文化的基本內容延續了傳統家文化的主要構成內容，主要包括物質、精神、制度以及關系四個文化層面。

二、家文化在高校思想政治教育中的理論價值

我們需要進一步強化各類高等院校的文化宣傳教育，在思政課程中強化理論教學，在實踐工作中強化對文化和核心價值觀念的理解。兩者的結合不僅有利于加強對在校大學生的思想道德教育，還可以促進正確觀念的養成，塑造健康的人格和高品質的情操，促進大學生正確“三觀”的養成、全方位的發展，也能夠穩步提升大學的教學質量和教學水平，促使家文化建設體系進一步完善[4]。

（一）家文化的價值追求與思想政治教育的目標相契合

家文化所倡導的價值追求是通過家法、家規、家訓等行為制度規范，在對大學生展開的各類思想教育中，將家庭物質文化與精神文化作為教育重心，針對每一個大學生及其家庭其他成員展開家庭核心理念、責任意識和倫理道德素質的塑造，促進大學生家庭每一位成員都能夠為和諧家庭的建設獻出自己的一份力量。在高校，針對大學生展開的思政教育首要宗旨就在于利用家文化促使大學生樹立偉大的理想和信念，養成良好的思想道德意識，強化紀律意識、法治觀念、道德意識，繼而培養出適應時代發展需要的高素質人才[5]。而這幾個目標與家文化的價值追求完全契合。因此，將家文化建設融入高校的物質、精神和制度建設，不僅可以從理想、品德、精神和規則紀律等各個角度對高校學生的思政教學以及基本教育的推動帶來正面影響，同時也能促使學校與學生共同發展和進步。

（二）家文化的倫理要求符合社會主義核心價值觀和全面發展人才培養觀的訴求

社會主義核心價值觀教育在當前已經成為新時代思想建設與國家建設的主要思想引領。家文化將艱苦奮斗、和平相處、誠信友愛、和諧包容、尊敬長輩、遵紀守法等優良品質作風作為其主要內涵和評判準則，與當前社會主義核心價值觀不謀而合。在高校思政教學中融合家文化，能夠有效繼承傳統，也可以推陳出新，與文化發展脈絡相一致，也滿足了大學生各項發展的切實訴求。

同時，在黨的十九次代表大會中，習近平總書記再次做出重要指示，要將教育教學方針全方面貫徹執行，始終堅持立德樹人，用德育推動教育，大力推進素質教育，保障教育平等公正，為中國社會建設輸出更多的專業化優質人才。家文化融入大學生思想政治教育是落實國家“全員、全程、全方位”育人的需要，是滿足“培養全面發展的人”的需要。

（三）家文化的制度規范對思想政治教育行為道德約束有重要借鑒意義

家文化的制度規范主要是指家法、家規、家訓，是以家庭為單位，對其成員的道德和行為形成約束，用激勵和懲戒等措施來引導成員形成良好的品德和行為習慣，具有傳承性、穩定性、教化性等特征，主要涉及道德領域的范疇，與其他國家的普及、強制的法律規范相比較，其特性還存有一定的差異，最主要的宗旨還是對特定成員進行教育和感化[6]。而高校思想政治教育工作的目標與實際內涵其中一個就是在對大學生思想培養的基礎之上，促進學生正確價值觀的養成，教育過程中需要依托相關的制度規范對學生的各類行為進行約束，但核心目標仍然是教育人、感化人，因此傳統的家法、家規、家訓等對高校的思想政治教育工作有極強的借鑒意義。高校在學生行為規范管理制度、評獎評優激勵機制的制定和運行中都應該充分考慮和有效發揮激勵、懲戒、教育、感化的作用和功能。

（四）家文化的具體內容可以拓寬思想政治教育的載體和平臺

傳統家文化中的精華部分孕育著強大的價值和深遠的意義，將優秀傳統文化與高校的思政課的教學有效融合，能夠促進教學有效生成。針對大學生展開思政教育，需要將家文化研究透徹，改進高校思政課單一、枯燥的教育模式，用喜聞樂見、生動有趣的方式提高思想政治課的實效性。家庭文化和校園文化的范疇涵蓋極廣，可以拓展到學生生活與學習的方方面面。通過以社區和寢室為載體的學習與生活一體的社區化建設，可有效提高學生的信任感和依附度。此外，還可以通過班集體、社團組織、學習文化小組等不同的組織團體，在各種文藝展演、比賽活動以及專題座談中提升學生的道德素養。通過學生與導師親密關系的重構，激發學生的內生動力。因此，深入挖掘優秀家文化的潛在資源，能夠進一步拓寬思想政治教育的載體和平臺，對國內各大高校在思政教育的開展、教育教學的變革以及未來的各項事業的發展產生深遠影響。

三、高校家文化育人體系建設的實踐

高校家文化育人體系建設旨在以學生為本，完成高校全方位培養人才、多角度進行教育的計劃，從物質、精神、制度層面進一步探索和挖掘傳統家文化在高校思想政治教育中的實踐價值，形成物質、精神、制度、關系“四位一體”的新型“家文化”育人體系，繼而激起學生的學習主動性和積極性，形成強大動力，激發創造活力，實現全方位發展，打造和諧高校氛圍，涵養學生家國情懷。

（一）物質文化：學習與生活融為一體的社區化建設

高校家文化的物質基礎是校園實體環境建設，所強調的是力求以環境熏陶人、培育人，形成師生親密互動的共同體。近年來，國內眾多高校開始探索書院制人才培養改革以及社區化建設改革，關注學生在學習之外的業余生活，關注學生道德文化意識的形成以及創造性培育與提升，其目的就是倡導家文化建設。這些學校會建立一些專門的社區功能室，建立專門供學生研究、研習、開展各項活動的大型場所，如圖書室、談話室、自習場所、練舞房、鋼琴房等，這些親和、交融的環境使學生的學習與生活融為一體，拓展了育人維度，有效促進教師與學生之間的各種互動聯系，使得學生有一種家的歸屬感和溫馨感，在理性和情感、知性和靈性、思維和感悟等方面不斷成熟。

（二）精神文化：優秀傳統文化和創新探究精神并重

優秀的傳統文化是高校家文化精神的內核，是學生信念、價值、道德、情感教育的重要準則。在第一課堂和第二課堂教育中都應該充分利用優秀家文化資源和素材對學生進行思想品德教育和行為養成教育。例如，圍繞傳統節日開展冬至節、中秋節等家文化系列活動，發揮中國傳統節日文化、家文化的現代育人功能。再如，圍繞國情、校史、家風等主題開設專題教育活動，對大學生從家國情懷和人文情懷兩個方面進行引導式培養。除此之外，家文化具有時代性和傳承性，從在校大學生的角度來看，在對傳統優秀的文化所進行的傳承，正是適應時代的發展，發揚創新探究精神，運用所學去改善社會、改善世界[7]。例如，注重以高品質的通識教育以及校園文化活動培養學生的人文情懷和科學探究能力，可以改變傳統教育中偏重專業化教育、輕視養成教育的格局，形成人格與專業并重、科技與人文融通的現代教育文化。

（三）制度文化：以自主管理與內生動力的激發為導向的高校管理制度構建

高校家文化的制度管理應當借鑒傳統家風、家訓、家規的教育和感化宗旨[8]，在實際的教學環節以及制度的制定中，需要嚴格要求大學生自我管理、自我意識的形成，以激發學生的內生動力為導向來制訂各項管理舉措[7]。一方面需要給予教師與學生自由民主的平臺和發展機會，比如制定學生自行選課、專業自選、專業能夠自主轉換、課程學分轉換等教學制度，師生合作研究、學生自主研究、校企聯動合作研究等科研制度，促使師生之間能夠實時互動與交流，深入研究與探索，激發學生的內生動力。另一方面也要嚴格樹立規則意識，特別是要樹立基本道德規范，例如誠信制度、志愿服務制度，而對于各類違反規章制度的負面行為要及時進行懲戒、教育和感化，既要有容錯的胸懷，又要有糾錯的辦法，最終目的是扶正。例如對于學業困難的學生既要有警示制度，又要輔之以對癥的師生幫扶制度，最后當然也要使學生有承擔行為的責任和勇氣。完善的管理制度就像一位稱職、開明的“家長”，既要教導其家庭成員明辨是非黑白、道德標準，又要給予其選擇追求的自由，但同時要教會其承擔自身行為的后果。

（四）關系文化：“互助”“和諧”“發展”是關鍵詞

在傳統的家文化中，和諧、共享是其核心，也是基本觀念，因此古語有說家和方能興國，家庭中每一位成員的和諧相處能夠促進家庭的繁榮昌盛，對于高校家文化而言，關系文化的內核除了和諧，還包括互助和發展。高校思想政治教育的目的不是培養優秀的利己主義者，而是希望學生之間、老師之間、師生之間形成互相學習交流、互相幫助促進的一種互助文化，所謂自助助人，讓自己變優秀和強大的同時，幫助和影響學校成員共同進步。如導師制的實行，導師從學業、考研、就業、深造、創業等方面為學生提供全方位的指導，實施小班教學，個別輔導，建構起穩定、包容、互助、信任的師生聯系。比如搭建自由的交流平臺和議事機制，讓教育對象和主體共同參與學校的發展規劃和政策的制訂，不僅可以有效緩解矛盾，還能夠形成良好的關系文化。

四、結語

在理論建設和實踐探索中研究家文化在思想政治教育中的價值，推進高等院校在大學生思政課的教育中的引導與課程的變革，豐富了高校的育人價值，具有深刻內涵。構建高校家文化育人體系，實現對高校文化育人現有模式的有效補充，不僅從理論層面上拓展了高校思想政治教育研究的新形式，豐富了新時代高校文化育人的理論內涵，還從實踐層面上探索了助力大學生全面發展的日常教育管理新方法、新途徑。而關于新型家文化育人模式的具體構建路徑，全國高校如何因地制宜探索出更多將家文化融入思想政治教育中的鮮活案例則是未來需要我們進一步關注和研究的方向。