基于學科素養(yǎng)的生命化音樂課堂的實踐與探索

福建省莆田市城廂區(qū)筱塘小學 關建平

十年樹木，百年樹人。祖國的未來屬于下一代，做好關心下一代工作，關系著中華民族的偉大復興。在全球化背景下，無論是國外還是國內(nèi)都重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)展，核心素養(yǎng)是時下的高頻詞，核心素養(yǎng)到底是什么？它是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育主題展開的。我國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以科學性、時代性為基本的培養(yǎng)準則。這些基本準則里最重要的人文底蘊素養(yǎng)中包含審美情趣的主要表現(xiàn)，可以用藝術表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的形式來提升自己的全面素養(yǎng)。

音樂學科是一門具有創(chuàng)造性、綜合性、審美體驗性的課程，教師要善于運用學生已有的生活和學習經(jīng)驗，讓學生參與課堂的各種音樂實踐活動，通過循序漸進的教學使學生成為全面發(fā)展的人。2011 年新課程標準的頒布體現(xiàn)了新時代的課程理念，強調(diào)以音樂為本，以育人為本，全面實現(xiàn)音樂課程價值和課程目標，全面培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。因此，音樂教師要重視音樂教學，積極營造一個高質(zhì)量的課堂環(huán)境，讓學生在生命化課堂中快樂學習并健康成長。

一、從生活中尋找音樂素材，提升學生學科素養(yǎng)

新課標指出，了解音樂與生活的關系，使學生熱愛生活、熱愛音樂，也是生命化課堂的重要途徑。因此教師在開展課堂教學時應該為學生提供活動空間，鼓勵他們從生活中尋找音樂素材，從而更好地理解音樂作品。比如在教學二年級《粗心的小畫家》一課時，先從歌詞入手，引導學生說一說自己在日常生活中粗心的小事情，然后引出一個和他們一樣粗心的小畫家“丁丁”，這樣的教學是從學生身邊事說起，一下子拉近了學生和丁丁的距離，然后分析丁丁粗心的毛病，發(fā)現(xiàn)在日常生活里有很多粗心的“小丁丁”。接下來為丁丁的畫進行糾錯，進而順利過渡到學習歌詞，在詼諧幽默的氛圍中學生不知不覺、形象生動地學會了這首歌。通過歌曲的學習，學生懂得了在日常學習生活中要細心，不能養(yǎng)成粗心的壞習慣，從而達到教學目標。

又如在教學“做一做，敲一敲”一課時，筆者課前布置學生從自己日常生活中去尋找音源，從自己的身邊去尋找音源。正式上課時在課堂上讓學生說一說，互相交流并總結適合在課堂上制作并可以操練的方法。然后是動手操作，學生通過實踐做出各種打擊樂器：用易拉罐裝豆子（沙錘）、用兩把調(diào)羹互相敲擊（碰鈴）、用兩把筷子互相敲擊可以發(fā)出不同的聲音、敲擊不同高度的杯子可以發(fā)出好聽的聲音、用A4 紙卷起可以發(fā)出高低不等的風聲等。接下來通過講故事創(chuàng)設了一個“電閃雷鳴”的情境，學生利用手中的打擊樂器進行探索并講故事，這樣“知行合一”的教學使學生學在其中，樂在其中。

二、從游戲與情境中學習音樂知識與技能，提升學生學科素養(yǎng)

課堂是落實核心素養(yǎng)的主要陣地，教師要根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好進行教學，及時調(diào)整、重組教材，使音樂知識結構更緊密地與學生生活經(jīng)驗融合，這樣的課堂才能激發(fā)學生學習興趣，充滿活力。比如在教學《“六一”的歌》音樂作品時，采用闖關游戲的教學形式來一一解決教學難點：第一關設置了“節(jié)奏闖關”游戲，第二關進行“高低聲部”闖關游戲，第三關“我問你答”歌詞接龍闖關游戲，通過創(chuàng)設有一定梯度的闖關游戲使學習變得輕松又有趣，學生樂在其中，課堂氣氛好，學習效率高。又比如在小學低年級聽賞復習課《可愛的動物》教學中，筆者是這樣進行教學的：首先創(chuàng)設一個森林的情境，接著復習《誰在唱歌》引出課題，讓學生通過聽賞音樂來猜猜森林里有哪些動物；接下來分別復習聽賞了《口哨與小狗》《龜兔賽跑》中龜兔的音樂主題以及《獅王進行曲》。在聽賞《口哨與小狗》時提問：“這段音樂描寫的是什么動物？你是怎么聽出來的？音樂表現(xiàn)了什么？”學生進行討論后回答：“這段音樂描寫的是小狗，因為音樂中有狗叫聲，音樂表現(xiàn)了小主人和小狗散步玩耍的情景（學生在森林圖中貼上小狗圖片）。”在聽賞《龜兔賽跑》時，請學生用動作表演及討論方式進行回答：烏龜?shù)囊魳匪俣嚷⒙曇舻停煌米拥囊魳匪俣瓤臁⒙曇舾撸▽W生在森林圖中貼上烏龜和兔子的圖片）。最后是聽賞《獅王進行曲》，獅王主題部分加入歌詞“我是森林之王，誰不怕我吼吼吼”，先練習按音樂節(jié)奏讀歌詞，再唱獅王主題曲。獅王主題音樂反復出現(xiàn)，讓學生通過音區(qū)與力度變化來感受獅王和小獅子的先后登場（設計了《獅王進行曲》圖譜，并在森林圖中貼上獅王的圖片）。這節(jié)復習課是針對學生年齡特點設計的，把可愛的動物的樂曲采集在一起，通過音響的對比培養(yǎng)學生音樂想象力，讓學生隨著音樂動起來，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心。

創(chuàng)設和課題相符的情境，在情境中學習音樂知識與技能是提升學生音樂素養(yǎng)的好方法。如在教學《木瓜恰恰恰》時，創(chuàng)設一個市場賣水果的情境，同學們學著賣水果的小販進行叫賣，比比哪一個最有創(chuàng)意，然后請這個最有創(chuàng)意的水果小哥帶領大家用節(jié)奏來學習歌詞。學生學習興趣被有效激發(fā)，課堂氣氛十分熱烈，在最后表演環(huán)節(jié)中這熱烈的氣氛達到高潮，直至下課學生還是意猶未盡，說明學生很喜歡這種創(chuàng)設情境的教學方式，他們在這種教學情境氛圍里學得輕松又開心，而且教學是融入情境中的，感覺并不是刻意而為之，學生的音樂素養(yǎng)在無痕的學習過程中得到提升。

三、從音樂中感受德育，提升學生學科素養(yǎng)

音樂課堂也可以是德育主陣地，這也體現(xiàn)了“立德樹人”的教育宗旨。首先，音樂課上應加強對人文教育的重視，充分利用音樂課這一教學陣地對學生進行德育教育。教材中有相當一部分內(nèi)容是介紹音樂家和他們的作品，教師在教學時要有意識地表達對音樂家高尚品格的肯定，在了解作品的同時了解音樂家的生活和人品。在聽賞音樂時，教師也要有意識地讓學生欣賞音樂的美，并理解音樂美和心靈美是相通的。比如，在學習“音樂家海頓”這一課時，教師先講述第九十四號交響曲《驚愕交響曲》這一作品的創(chuàng)作背景：傳說當時倫敦的貴族是音樂會的常客，但是他們來聽海頓的音樂會只是為了表現(xiàn)自己所謂的高雅品位，純粹是為了附庸風雅，每當樂隊開始演奏他們就會打瞌睡，海頓知道后很生氣，于是就創(chuàng)作了這首《驚愕交響曲》。樂曲主要是通過音樂力度的強弱變化，從很弱到突然很強，以此來驚醒那些瞌睡中的貴族，諷刺他們的附庸風雅。通過這首有趣的作品，學生認識了“交響樂之父”——海頓，然后再聆聽他的另外兩部代表作品《告別交響曲》和《小夜曲》，讓同學們進一步理解海頓，最后再次聽賞作品并通過分析作品、學習樂理知識來提高對作品的理解。這樣循序漸進，層層深入，學生通過有趣的故事來走進比較高深的交響樂，感受音樂的趣味，也感受音樂的形式美和內(nèi)容美，從而通過音樂的美來熏染出心靈的美。

又比如在上《盧溝謠》這一課時，筆者先出示盧溝橋的圖片，從美麗而又滄桑的盧溝橋談起，進而講解“七七盧溝橋事變”這一歷史背景：“七七事變”標志著全面抗日戰(zhàn)爭的開始，中國人民經(jīng)過十四年艱苦卓絕的流血犧牲，以頑強的反抗精神抵御日軍的侵略，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利。這樣的教學使同學們可以深刻地理解家仇國恨的心情，并能很好地對歌曲進行比較全面和客觀的情感詮釋，從而在接下來的歌曲教唱中達到情感共鳴，學會融情入歌，實現(xiàn)本課愛國主義的教育目的。

四、從實踐性音樂教學中提升學生學科素養(yǎng)

小學音樂課堂中音樂實踐活動是非常重要的，通過教師指導，學生參與各種音樂實踐活動，是形成與完善音樂技能技巧和音樂表現(xiàn)能力的重要途徑和方法。

（一）練習法

練習法即學生在教師指導下，通過反復練習將知識運用于實際，并轉(zhuǎn)化為技能的一種教學方法。練習法在識譜、歌唱與器樂教學中尤為重要，一般步驟為：由教師提出練習要點并進行必要的示范；學生進行集體或個別練習，教師加以指導；師生共同對練習情況進行分析、小結，并提出改進方法；繼續(xù)練習以達到比較完美的結果。比如在豎笛教學中，教師先出示樂譜，師生共同進行識讀，熟悉后進行慢練；教師不斷巡視，遇到學生有困難便進行現(xiàn)場指導；請優(yōu)秀學生上臺表演，同學指出他們的優(yōu)點與不足并進行自我對照及糾正；鼓勵學生回家后繼續(xù)練習，組建微信群，如果在家練習遇到困難可以直接通過微信請教師指導。

音樂教學練習法應該注意的問題是：一是練習目標要明確，練習重點要突出；二是練習步驟要清楚，避免盲目不科學的練習；三要注意在練習之初就要樹立正確的觀念和方法；四是練習方法要多樣，始終讓學生保持練習的熱情；五是反饋要及時，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行表揚和肯定，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時進行指正，讓學生少走彎路。

（二）創(chuàng)作教學法

音樂創(chuàng)作教學法不同于一般音樂實踐活動的音樂創(chuàng)作，是以培養(yǎng)學生發(fā)展音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力為目的的教學方法，包括兩個方面：（1）即興創(chuàng)作：聲音模仿、節(jié)奏問答、曲調(diào)接龍、即興合奏、音樂造型等；（2）音樂創(chuàng)作：節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、樂曲創(chuàng)作等。如在音樂情境表演課《狐假虎威》的教學中，筆者先讓學生講一講《狐假虎威》的故事，然后播放表演音樂讓學生進行分析與歌曲學習，學會后進行分組創(chuàng)作與表演，有演唱組、角色定位組、道具服裝組、舞臺美術組、配樂音效組、表演組，最終經(jīng)過排練呈現(xiàn)出比較完美的一幕童話表演劇。

創(chuàng)作教學應注意以下幾點：第一，應消除創(chuàng)作神秘感，發(fā)揮學生創(chuàng)造精神；第二，將創(chuàng)作知識和技能融入其他各項教學之中；第三，重視創(chuàng)作過程，不必刻意追求創(chuàng)作的社會效益，任何學生的創(chuàng)作，哪怕很稚嫩，都應視為有價值的創(chuàng)作，都要給予肯定和鼓勵。

五、從多元評價中提升學生學科素養(yǎng)

（一）學生自評互評

可采用班級音樂會、音樂專題研討、小組評議、全班評議等多種方式進行評價。如在教學歌曲《小小足球賽》一課時，筆者把全班分成紅隊和藍隊，并設置一個進球的評價活動：只要紅隊和藍隊回答對一個課堂問題或唱好一句就給予一個進球的機會，最后課堂結束一起看看哪一隊進的球多，哪一隊就贏了。然后全班進行總結評價，這樣的評價方式既結合本課主題又生動有趣，學生樂于參與，課堂氣氛好。又如在復習課“音樂七巧板”的學習中，先由教師帶領同學進行一個學期的簡單回顧，然后把活動設計成兩個大的欄目，分別是“唱一唱”“奏一奏”“演一演”板塊與“讀一讀”“做一做”“填一填”板塊。然后各組進行組合創(chuàng)編表演，能以個人或小組形式進行完整表演的予以加分，能對他人表演進行中肯評價的予以加分，這樣的自評互評形式讓學生參與其中，樂在其中，使他們擁有主人翁式的使命感和責任感，充分調(diào)動學生學習積極性。

（二）教師評價

評價應該客觀公正，重視建立發(fā)展性評價制度，實行學生成長記錄和學業(yè)成績相結合的綜合評價方式。比如，筆者在上課時關注班級同學，觀察他們的平時表現(xiàn)并根據(jù)學生個性特點、個別差異給予及時的客觀準確的激勵性評價，每節(jié)課的表現(xiàn)也請當天的值日班長記錄在音樂學科班級日志里。期末綜合評定時，給學生搭建展示平臺，如綜合活動“音樂七巧板”“我們的音樂天地”“新年聯(lián)歡會”“音樂夏令營”等，讓他們充分發(fā)揮自己的才藝，肯定他們的努力，從而激發(fā)他們的學習自主性。通過多元評價積極促進學生學科素養(yǎng)全面發(fā)展，使學生身心健康全面成長。

總之，音樂教育的終極目的是培養(yǎng)具有健全人格的人。音樂學科本身的特殊性對于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”可以起到非常關鍵的作用，是任何學科所代替不了的，習近平總書記在全國教育大會上多次提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，將“美育”置于重要位置。認識、領會這一論斷的深刻意義，音樂教育工作者就要做好本職工作，上好每一節(jié)音樂課。所以音樂教育工作者應該時刻牢記自己肩上的責任，通過音樂教育促進學生身心健康，塑造新時代的真正的“全面發(fā)展的人”，全面貫徹習近平總書記的重要指示精神，營造全社會共同促進學校美育發(fā)展的良好社會氛圍。