類型教育下中職服裝CorelDRAW課程實施的評價研究

季翠秀

（江蘇省如皋第一中等專業學校，江蘇 如皋 226500）

近年來，我國越來越重視職業教育的發展，出臺了諸多政策為職業教育發展創造條件。《國家職業教育改革實施方案》提出“職業教育和普通教育屬于兩種不同的教育類型，但地位同等重要”，該方案的頒布和落實使職業教育逐漸由普通教育轉型為類型教育[1]。在類型教育下，中職服裝CorelDRAW課程的教學模式、教學內容也在發生變化，旨在為國家發展培養更多高素質的服裝設計類人才。

1 中職服裝CorelDRAW課程教學目標

在類型教育下，中職院校開設CorelDRAW課程除了要豐富學生的理論知識，還需兼顧學生的實踐能力與職業素養，所以教學目標主要有3個：（1）知識教學目標。CorelDRAW屬于一種矢量圖軟件[2]，學生需要掌握該軟件的基本概念與理論，熟悉軟件與命令按鈕的應用方法、作用以及具體流程，熟練掌握服裝平面款式圖的基本概念和知識，能利用CorelDRAW軟件靈活設計與有效繪制服裝款式圖，利用電腦軟件科學設計面料與圖案。（2）能力培養目標。學生通過學習能在計算機的CorelDRAW軟件中繪制服裝平面款式與效果圖，可通過CorelDRAW的服裝造型設計呈現自己的構思與創意。（3）職業感情目標。通過CorelDRAW課程學習，提升學生的問題分析與解決能力，使學生具有崗位使命感與責任感、創新精神、愛崗敬業精神、風險承擔精神等。

2 類型教育下中職服裝CorelDRAW課程實施存在的問題

2.1 缺乏清晰的教學目標

CorelDRAW課程是服裝設計和工藝專業課程的一部分，CorelDRAW課程的教學目標是讓學生掌握輔助繪制技術，能發揮計算機在服裝設計中的輔助作用。良好的教學效果需要明確、合理的課程目標作為支撐，因為教學內容和方法的主要導向是教學目標。但是，對于目前中職院校一些CorelDRAW課程，教師并不清楚教學目標，不能在課堂上有效引導學生學習，不利于學生熟練掌握CorelDRAW知識、實現專業發展。教師無法將CorelDRAW課程和學生綜合素養聯系在一起，忽略了學生其他素養的培養和提升，也不能將教學目標清楚地傳遞給學生，學生缺乏有效的學習引導，導致其知識掌握不到位、能力發展受限，降低了學生課堂學習的主動性。部分學生未能認識到CorelDRAW課程學習對自身發展的作用，一些學生雖然贊同CorelDRAW課程有助于自身綜合能力的發展，但依舊不重視CorelDRAW課程，對課程缺少必要的規劃能力與總體設計，對工作發展方向認識不清。

2.2 教學內容過于滯后

在教學過程中，教師要求學生掌握的知識以及培養的能力皆屬于教學內容范疇，針對性與多重性是教學內容的主要特點[3]。服裝設計專業涉及的知識較多，教學內容也應具有綜合性。目前，大部分中職院校CorelDRAW課程教學內容的邏輯安排主要依據是教材，CorelDRAW課程的前置課是專業理論課，但大部分教師過于依賴教材內容，導致課程與就業以及工作邏輯互相脫離，教學內容比較滯后，與實際工作需求關聯性不大。由于教學內容滯后、課程深度不足且實用性不強，學生只掌握了基礎知識，實際能力未能得到有效培養，導致學生在工作中不能熟練應用CorelDRAW軟件。

2.3 教學方法比較單一

首先，大部分中職院校的學生理論基礎薄弱，通常比較抵觸純粹的理論教學，相比于說教式授課，他們更希望參與實踐教學。其次，中職院校CorelDRAW課程注重理論教學，實踐課時不多，教學過程比較枯燥與生硬，學生在課堂上的積極性和參與度不高，對學生能力的提升沒有較大作用，得不到學生的反饋，教師的教學積極性和教學效率也會受到影響。

2.4 缺乏實踐教學活動

在中職院校CorelDRAW課程教學過程中，教師雖然也會設計一些項目，但內容大多是簡單的系統工具操作任務，沒有高度契合學生的實際操作能力，與服裝設計工藝的聯系不夠緊密，缺乏針對性和綜合性。此外，實踐教學活動大多局限于校內，學生缺少去校外參觀學習的機會，不能及時了解前沿的服裝設計理念、設計風格，也不了解社會對專業人才的具體需求。

3 類型教育下中職服裝CorelDRAW課程教學的改進策略

3.1 設置明確的教學目標

對CorelDRAW課程教師而言，清晰的教學目標可以讓其更好地把握教學方向，教師應認識到使學生明確學習內容、學習目標以及重難點的重要性，具備基于教學內容選擇有針對性的教學方法的能力，可以科學、合理地安排教學環節，調動學生學習的積極性。CorelDRAW課程的教學目標主要包括知識教學、能力培養以及職業情感。知識教學目標包括明確CorelDRAW軟件的基本理論與概念，掌握CorelDRAW軟件的具體使用方法，熟練掌握服裝平面款式圖的概念及繪制方法，能利用CorelDRAW軟件靈活設計服裝，借助電腦軟件科學設計服裝圖案、合理選擇服裝面料。能力培養目標包括借助CorelDRAW軟件繪制服裝平面圖與效果圖，將自己的創意轉換為服裝造型圖。職業情感目標包括使學生養成愛崗敬業的職業精神以及分析與解決問題的創新精神。明確的教學目標可以讓學生更加注重知識積累、能力訓練、職業素養培養，強化學生學習的方向性與目的性，使學生從思想上重視、行動上落實CorelDRAW課程的學習。

3.2 基于工作需求設置教學內容

對中職院校服裝設計與工業專業的學生而言，契合工作需求的教學內容有利于學生專業能力的發展和工作能力的提升。在實際工作中，學生只有專業素質過硬，才能滿足客戶的多樣化需求。CorelDRAW課程主要分為CorelDRAW簡介、服裝色彩設計、服裝圖案、服裝部件與局部設計、單件服裝的設計與表現5個部分，后3個是教學重點，教師可根據教學內容合理安排課時，第一章可用5~6課時，第二章可安排15課時，第三章可安排18課時，第四章和第五章同等重要，可安排25課時，課程全部完成大概需要90課時。教師應綜合考慮教材內容、工作邏輯與就業等影響因素，將理論和實際緊密結合，增強課程的實用性和綜合性，注重學生繪圖、應變、創新以及合作能力的培養，盡可能對知識點進行拓展，滿足學生的個體化以及差異化需求，在拓寬學生知識面的同時，提升教學實效性。

3.3 采取多樣化教學方法

教學方法是CorelDRAW課程教學效果的主要影響因素之一，正確的方法可以激發學生學習CorelDRAW的熱情。CorelDRAW課程教師應基于課程實踐、教學目標、人才培養目標、教學內容選擇合適的教學方法。教學方法應側重于提高學生學習興趣、體現CorelDRAW課程的針對性與實用性。教師可選擇理論教學法、案例教學法、多媒體教學法、實踐教學法等，兼顧理論和實踐，講解完具體操作流程與方法后，可以對比分析優秀的服裝設計案例，將課堂時間留給學生，組織學生實踐，讓教師對學生的操作進行點評。實踐教學法能幫助學生內化理論知識，使其認識到理論是實踐的基礎。

3.4 加強實踐教學

CorelDRAW課程教師應設置多元化教學組織模式，提升學生學習CorelDRAW的積極性與操作能力。服裝專業的CorelDRAW課程主要學習服裝結構與制版、服裝平面款式或時裝設計與繪制等，教學應體現CorelDRAW課程的實用性。實踐操作是服裝設計與工藝專業學生學習專業知識的主要途徑，教師應加強實踐教學，為學生提供更多的校外實踐機會。例如學校以及教師可組織學生參觀服裝設計作品展和服裝設計比賽，作品展能讓學生更直接地了解優秀作品的設計理念和設計風格，設計比賽能讓學生對自己的服裝設計綜合能力有更清楚的判斷和認識，開拓學生的視野，走出學校參加活動可以讓學生更深刻地理解社會對服裝設計人才的要求。另外，學校還可以積極開展校企合作，采用訂單式人才培養模式，優化人才層次結構，為企業輸送更多具有崗位能力與實踐能力的人才。