提升初中體育教學中學生主動性的方法

□山東省淄博市沂源縣西里中學 王功媛 □山東省淄博市沂源縣歷山中學 魏光博

初中階段學生學習文化課的時間大大增加，日常鍛煉時間大幅度減少，初中的體育課就成了學生增強體魄、緩解學習壓力的重要途徑。與此同時，體育鍛煉也是增強學生意志，促進學生身心健康發展的重要方式，能與學生學習相輔相成、相互促進。因此，初中體育教師必須創新教學方法，激發學生興趣，提升他們參與體育鍛煉的主動性、積極性，促進學生身心健康發展。

隨著社會的不斷發展，社會越來越需要綜合素質較高人才，當前教育在重視學生學科知識學習的同時也越來越注重學生身體素質的提高。初中階段作為學生身心發展的關鍵階段，體育教學要更好地起到強健體魄和放松心情的雙重作用。但在傳統初中體育教學中，課程內容單調、沒有新意，學生的主動性和參與度都非常低，雖然課程改革已經進行了多年，但是部分體育教師并沒有真正改變傳統教學方法，體育課程的作用也就大打折扣。因此在初中體育教學中，要深入貫徹落實“以人為本”的教育理念，積極探索研究新時期初中體育教育教學方法，提高學生學習積極性，確保學生實現身心健康發展。

一、當前初中體育教學存在的問題

（一）各角色對體育學科重視度不夠

傳統教育一般為應試教育，人們高度重視文化課的學習，體育課程則長期被忽視。在應試教育背景下，學生有著繁重的作業負擔，導致沒有精力上體育課；家長更重視學生的成績和升學考試，對體育課不重視，甚至更希望學生多上文化課；學校和教師為了提高成績，在期中、期末會占用大量的體育課時間，壓縮學生的活動時間。可以看到教育環節中的各個角色都在忽視體育鍛煉，導致學生健康受到損害，不利于學生的可持續發展。學校、家長、教師對體育課的不重視，導致學生對體育課積極性不高，有時候即使上體育課也紀律散亂，各行其是，有的玩籃球，有的踢足球，特別是女同學經常三五一群在墻角玩耍，紀律渙散，得不到應有的體育課的效果。

（二）體育教學內容沒有吸引力

受傳統教育觀念影響，現階段初中體育教學仍然是簡單組織活動，進行一定量的體能訓練達成教學目標，這種教學模式下學生通過一節課的訓練并沒有感到放松，也就很難對體育課產生興趣。與此同時，部分學校對體育的不重視，缺乏資金投入，體育器材得不到及時的更新和補充，導致很多體育活動無法進行，體育課的趣味性受到很大的制約，教學效率大大降低，不利于學生綜合素質的提高。正是由于體育觀念和資金的限制，學生一致認為上體育課無非就是跑步、跳遠、自由活動等形式，體育教學無組織、無趣味性，體育課失去了對學生應有的吸引力。

（三）體育教學評價機制單調，缺乏多樣性

評價機制在教學活動中不可或缺，有效的評價機制既能引起教師教學的積極性，也能引起學生學習的興趣，但目前，初中體育教學評價機制十分單調，主要是對全體學生進行幾項體能測試，得出成績并計入總成績考核。目前初中體育考評項目僅有幾項，這樣的評價機制缺乏靈活性，無法讓每個學生將他們的體育特長發揮出來，忽略學生個體差異，導致體能較弱的學生逐漸降低體育學習信心，不利于培養體育學習積極性，將原本是比較放松的課程變成額外的負擔，影響學生核心素養的發展。

二、初中體育教學提高學生主動性策略

（一）營造良好課堂氛圍

初中生的課業是相對繁重的，所以體育課對初中生來說非常重要，學生可以通過體育課放松身心，達到緩解學習壓力的效果。課上氣氛單調乏味，是因為教師一直采用傳統示范式教學方法造成的，這就讓學生失去對體育課的興趣，上課積極性也會逐漸減少，使課堂的效果沒有保障。極度感性、敏感細膩、思維敏捷是初中學生所具有的特點，教師為了充分調動學生上課的興趣，應該以了解這些特點為基礎，努力創造生動活潑的令學生喜歡的課堂氛圍。為活躍課堂氛圍，教師可以設計好的教學方案，要根據教學大綱要求、場地條件、學生實際情況和課堂內容設計，引進趣味性的游戲就是一種很好的方式，積極地鼓勵引導學生參與，使學生的學習熱情和興趣得到充分的調動。以原有單一方式教學為基礎，做到勇敢創新和發散思維，這也是教師可以利用的好方式，可以使原本無趣的課堂訓練經過靈活轉變，從而實現及時調整，極大豐富訓練的形式和內容，提高學生主動參與的積極性。

例如，教師在對學生進行“快速跑”課堂教學的時候，課堂前有必要的熱身準備活動，就可以用時下比較流行的年輕人喜歡的“撕名牌”游戲代替傳統的繞圈跑或原地拉伸的無趣熱身活動。因為有這種新潮有趣的游戲加入，不僅能很好地進行課前熱身，而且能活躍課堂的氛圍得到極好的烘托，充分調動學生的情緒，讓他們始終保持著興奮飽滿的狀態。經過這些鋪墊后，在進行正式課堂的教導內容就會有出人意料的效果。又如，在進行“耐力跑”訓練的時候，把學生分成多個小組是非常好的方法，每個群組的同學可以通過每日的晨跑或晚跑打卡，提升自己的體力和耐力，群內同學可以做到互相監督和激勵。設置獎懲制度也是非常好的辦法，在一學期內，只要堅持打卡的同學就可以得到一定獎勵，也可以自己選擇心儀的獎勵內容，這樣的方式有很大的激勵作用；反之未堅持打卡的同學就會得到相應的懲罰，也是由被獎勵的同學選擇懲罰的內容。像這樣的監督和鼓勵方式，可以很好地促進同學在陪伴中成長。

（二）豐富課堂內容和形式

興趣廣泛、好奇心重、耐性差、有較強的主動探究意識是初中階段學生比較突出的特點。教師需以這些學生心理特點為基礎，淘汰比較單一陳舊的教學方式，改變比較落后的教學理念，要推陳出新、與時俱進地設計教學方式，讓形式更加豐富多樣、靈活多變，這是現代教師應該具備的能力，能使學生此階段學習的心理需求得到較好的滿足。學生的上課參與度和熱情與教師的教學方式有著很大程度的關聯。教師在教學過程中具有思考分析、創新思維和敏銳洞察力是非常重要的，要善于找到激發學生學習熱情的興趣點，并圍繞這個興趣點使教學方式不斷得到創新和改進，持續地進行課堂實踐是一種找到最適合學生體育心理需求教學方式的好方法，學生對體育課的期待和向往大大增強，使學生對體育課的主動參與度也大大增強，課堂教學效果得到了較大提升。

例如，在進行本身帶有競技性特征的“籃球”和“排球”等課堂內容教學時，要根據初中學生好勝心強、競爭心理大的特點，結合這些特征，利用小組賽的方式，可以較好地練習鞏固課堂所學的內容。學生可以在比賽中，知道決定最終勝利的不是個人的優秀，而是團隊協作的作用的道理，逐步使團隊協作意識得到增強，在比賽中彼此的友誼得到升華，也可以找到自己學習中的不足之處，不僅可以獲得知識，也可以收獲到快樂。又如，在進行富有韻律感和整體美感“健美操”教學的時候，教師一人枯燥死板的講解示范是無法體現這些感覺的，這時多媒體教學方式的作用就能較好地體現出來，可以通過大屏幕把相關的體操視頻較好地展現出來，團隊健美操的整體魅力得到充分顯露，多媒體設備具有靈活的可隨停隨放的功能，可以實現逐節觀看和講解的作用，動感流暢的音樂環境，更使學生的學習熱情得到極大的調動，使課堂的教學效果得到極大的提升。

（三）強化學生主體地位

尊重學生的主體性是加強師生互動新課標的一項重要指示精神，顧名思義就是以學生為中心地開展教學活動。但以學生為主體的精神在當前的環境中還沒有得到全面貫徹落實，應試教育內容仍然是大部分教師在教學中堅持的教學目標，不把學生作為中心地位，而是將自己作為課堂的中心，學生被動地模仿課堂上教師的講解示范，使教學內容呈現循規蹈矩、按部就班的特點，學生的自主性和學習熱情逐步缺失，在課堂學習中無法集中精力，導致整個教學過程不愉快，效果不理想，進入一個惡性循環的過程。教師以學生為教學活動的中心是改變這種情況的關鍵，要注重學生課堂參與性的增加，不斷促使學生興趣的激發。轉變陳舊的教學理念是現代教師必須經歷的過程，應該充分認識到傳統灌輸式教學方式對學生的影響極為不良，要虛心學習時下新型教學理念和方式，端正學習的態度，讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生在課堂上主動性，使課堂教學效果得到有效的提高。教師在課堂上應該讓學生積極自主探索，充分為學生提供便利條件，為學生創造更多的自主學習時間。

例如，教師在進行“籃球”教學的過程中，學生可以自行分成幾個小組，小組之間進行對抗賽，教師可以作為裁判進行指導。為了充分調動學生學習積極性，也可讓有意愿的學生當裁判，也可以采用輪流當裁判等多種方式，使學生的課堂參與度得到較大增強。在進行“足球”課程的時候，教師可以作為隊員進場比賽，這就跟一些學生成了隊友，可以增加與學生的有效溝通，互動性大大增強，使師生間的距離不斷縮減，在與學生一起比賽的過程中，良好的師生關系得到建立，教師可以更好地掌握學生的學習情況，對學生身體素質和心理特點有更好的了解，學生也會更加信任教師，師生關系更加親密。教師的鼓勵和幫助在課堂教學活動中是非常重要的，及時指導和幫助在體育活動中遇到困難的學生，表揚和肯定表現積極自信的學生，讓所有學生都得到教師充分的關懷，使學生對體育學習的熱情得到極大提升。

（四）建立多元化評價體系

建立科學的體育評價體系有利于學生體育學習，會對其產生非常好的影響。但評價必須做到合理公正，不合理的評價會對學生學習體育的熱情產生消極影響，不利于學生學習體育。考試成績是傳統體育教學中學生體育學習成果唯一的一種評價，學生真正的學習收獲并不能完全以成績來檢驗，這種評價方式過于單一和片面，對教學成果客觀準確的認知是一種較大的阻礙，已不能適應如今復雜教學情況和尊重學生主體的要求。學生的身體條件差異很大，要在經過科學檢測后，充分了解學生的發展狀況，對每位同學在經過一學期的學習鍛煉后獲得的進步，做出合理科學的評價，并且進行詳細記錄。

例如，在體育教學中的“耐力跑”項目，對學生的耐力和體能有著較高的要求。學生身體的天賦基礎各有不同，教師要在課堂教學的過程中，充分了解每個學生的實際情況，對體能稍差的同學，用考試成績衡量其學習成果是不太公平的。對他們開展科學的訓練可以使耐力和體能得到進步和改善。建立日常訓練檔案是教師非常有必要的工作，在有了全面的數據參數記錄后，充分分析整理數據，能更好更真實地了解學生的成長進步，給予相應的實質性的鼓勵和獎賞。教師講解“跳遠、跳高”等體育教學內容，可以幫助學生順利掌握運動技巧，并通過堅持不懈的鍛煉取得進步。學生的身體優勢特長大不相同，對某一項目非常擅長，但對另一項目卻很生疏。教師在日常教學中要做好詳細的觀察和記錄，充分了解學生的優勢和不足，按照不同的項目檢查學生的學習成果，日常課上記錄也是非常重要的一個環節，充分給予學生在通過鍛煉和學習某個課程所產生的進步支持和獎勵。

三、結語

綜上所述，教師采用豐富多彩的課堂內容和形式，做到形式不拘一格，內容豐富多彩，充分調動學生上體育課的積極性；注重學生主體地位的強化，要以人為本，所有的備課和體育活動要圍繞學生自身展開，以有利于學生綜合素質的提高為根本目的；營造良好的課堂氛圍，以良好的氛圍促進體育課的學習；促進初中生體育學習主動參與度的提高，培養學生自主學習的積極性；合理利用分層教學理念，增強師生間的互動性，讓學生充分信任教師，讓師生之間建立一種和諧的師生關系；構建多元化評價體系，好的評價體系既能提高教師的積極性也能增強學生學習的信心。做到上述措施，才能不斷提升學生在體育教學上的參與程度，提高學生的體育綜合素養達到鍛煉身體的目的。