法學教育與思政教育的關系及融合發展研究

張翼杰

山西大學商務學院，山西 太原 030031

新時代背景下的高素質人才，必須了解相關的法律知識并具備良好的思想政治修養，法學教育與思政教育同等重要。因此，教育實踐中提出要將法學教育和思政教育融合發展，讓學生在了解法學相關理論知識的同時，養成正確的道德規范和品格。

一、法學教育

法學教育是一種向學生傳授法律知識，訓練學生法律思維的教育活動，是我國法治國家建設不可缺少的重要組成部分。［1］法學教育培養目標主要有：第一，讓受教育者掌握最基本的法律概念和規則，教師教學的目的并不是讓學生了解法學教育的概念或者法學這一專業，而是想讓學生了解法律基本知識，樹立法治理念，培養法律素質，讓他們能夠較好地生活在如今這樣的法治社會中，由此可見，在對受教育者進行法學教育時，首先就應該讓他們掌握相關法律概念和規則；第二，讓受教育者熟練掌握當今的法律體系，不僅讓他們深刻領會我國法律內容，而且幫助他們了解其他國家的一些法律體系，更好地借鑒他國的經驗，有助于我國法律體系的完善；第三，讓受教育者能夠利用自己所學的法律知識解決實際問題，提高其實踐能力，這是法學教育的最終目標。

二、思政教育

思政教育是一種向人們傳播正確的價值觀念，引導人們形成正確的道德規范的教育活動，國家重視思政教育的原因主要有兩個方面。一是人的全面發展離不開思政教育，隨著教育體制的改革，學生的全面發展越來越受到重視，在此情況下，學校和教師就必須改革創新，采用一種全新的方法和策略來幫助學生向更加全面的方向發展，開展思政教育是學生全面發展的前提，故學校就必須重視學生思政教育；［2］二是開展思政教育是社會和平安定的保障，當今社會有很多方面是法律所顧及不到的，此時如果社會上的每個人都受到過良好的思政教育，那么就算是法律約束不到的地方，人們也能依靠自己的道德規范的約束來實現某些方面的和平安定，由此可見，思政教育是值得被重視的。［3］

三、法學教育與思政教育之間的關系

法學教育與思政教育并不是兩種獨立的教育活動，兩者之間是有一定的聯系的。首先，思政教育是法學教育的前提和基礎，只有有了思政教育的支持，法學教育才能順利地開展，開展法學教育主要的目的是向受教育的人傳播法律知識，讓他們了解我國的法律體系，進而做到遵法守法，能利用法律知識解決實際問題，但試想一下，如果在此過程中沒有道德規范的約束，那么究竟會出現多少知法卻又犯法的現象，由此可見，開展法學教育的同時也應該注重思政教育。其次，法學教育是思政教育的拓展和延伸，道德規范的約束具有自主性，人們在行事時，可以完全按照自己內心的想法，這在一定程度上增加了社會管理的不確定性。可見，如果進行社會管理時，僅僅依靠人們道德規范的約束是遠遠不夠的，此種情況下，法律就變得極為重要了，其具有強制性，能夠強制要求人們不做違法之事，違法會受到法律的制裁，這就為社會管理提供了較為強制的限制條件，有助于社會的和平安定。最后，法學教育和思政教育是相輔相成、辯證統一的，雖說法學教育和思政教育是兩個相對獨立的教育活動，但其本質卻是有關聯的，只有同時完成法學教育和思政教育的任務，才能夠為整個社會增加一個更強大的保護屏障。由此可見，法學教育和思政教育是有一定的聯系，我們應將法學教育和思政教育融合發展。

四、法學教育與思政教育融合發展的意義

（一）有助于豐富教師課堂內容

在以往，教師在進行法學教學時，單純專注于向學生講解法學理論知識，讓學生能夠利用法學理論知識來解決實際問題，雖說這樣能保證學生有足夠的時間來學習這一學科的專業知識，但卻不能保證學生高尚思想品德的培養，課堂教學也會單調枯燥。由此可見，教師將法學教育與思政教育進行融合，不僅能夠實現提高學生的法律意識和思想道德水平的目的，還能夠豐富教師的教學內容，讓其課堂內容更加多樣化。

（二）有助于培養學生的獨立思維模式

單一問題的講解不利于學生思維模式的形成，而當教師向課堂當中融入多個概念、多種思想時，學生便會不由自主地去思考這兩種不同形式東西之間的聯系，在此時，學生思考問題的潛力就會被激發出來，進而促使他們思維能力的提高。所以，教師將法學教育與思政教育融合講解，有助于培養學生的獨立思維模式。

（三）有助于提高學生對事物的認知能力和判斷能力

學生在校學習期間，很難感受到自己學到的法學知識和思政方面知識的重要性，但一旦其踏入社會，便會立刻發現社會比學校的環境要復雜得多，此時，如果其能夠綜合應用法律方面的知識和思政方面的知識，就能夠對社會上的事物有一個更深層次的了解，進而幫助其更快、更好地解決社會生活中遇到的法律問題。［4］

（四）有助于實現培養綜合素養人才的目標

隨著教育體制的改革，學校對學生的培養要求也發生了變化。以往學校更專注的是培養專業能力較強的人員，讓他們能夠靈活解決專業方面的問題，但在如今形勢下，學校越來越意識到專業能力較強的人不一定能夠立足于社會，由此便改變了自己的育人目標。可見，學校無論在進行法學教育還是在進行思政教育時，都不應該以培養學生單方面的能力為最終的教育目標，還應該關注學生思想品德教育方面的發展，將法學教育與思政教育融合便能很好地迎合這一教學理念。

五、法學教育與思政教育融合發展的措施

（一）創新教學方法，融入先進科學技術

每個教師都會有自己獨特的教學方法，不同的教學方法會帶來不同的教學效果。教師在向學生講解法學和思政方面的知識時，應該適當地創新自己的教學方法，以較好地完成將兩者融合的教育目標。在進行教學時，其可以將教材中的內容以PPT的形式，圖文并茂地展示出來，教師可適當地向多媒體課件中融合思政教育的內容。如教師在向學生講解法學理論知識時，可以通過現實中的案例展示，引導學生分析案例中所涉及的內容是法律強制要求的，還是靠道德規范約束的，教育學生要做遵紀守法的公民；同時教師在向學生傳授思政理論知識時，可以適當地向學生講解其中所包含的一些法律知識，以增強他們的法律意識。教師依靠先進的科學技術進行教學，可以激發學生學習興趣，讓學生更加主動地參與到學習的全過程，系統掌握法學知識，樹立高尚的道德情操。［5］

（二）開設實踐活動，提高學生的運用能力

教師教學的最終目的就是要讓學生運用專業理論知識去解決實際問題，因此，教師在將法學教育和思政教育進行融合時，也應該將實踐活動作為教學的一大任務。可將課堂教學分為三個部分，即理論知識的講解、課程實踐活動和課程總結。在課前可以將學生平均分為幾個小組，然后讓學生以小組的形式來講解教材當中的理論知識，這樣便能讓學生更好地理解和把握教材中的相關內容；此后，可以利用多媒體來為學生創設一個現實生活中的問題情境，讓學生利用教材當中的理論知識來對此生活情境進行分析，要求學生能夠準確判斷哪些方面的問題是涉及到法律知識的，哪些方面是涉及到道德規范方面的問題，而后讓他們運用相關的知識去解決這一實際問題；最后，教師進行課堂總結，再次向學生強調此節課所涉及的相關法律知識和道德規范，以幫助學生更好地理解法律與道德規范之間的區別和聯系，最終提升他們的綜合素養。教師為學生開設特定的實踐活動，不僅能幫助學生更好地理解相關的理論知識，提高他們的學習能力，還能讓他們在實踐中去體會法律與道德規范兩者的異同，進而提高他們的法律意識，提升他們的道德素養。

（三）增強教師培訓，打造優秀的教師團隊

在將法學教育和思政教育進行融合時，還應增強對教師的培訓，保證教師既能夠靈活地把握法學方面的專業知識，又能夠向學生傳達正確的思政理念。在對教師進行培訓時，應該從以下幾方面入手，首先，應該增強對教師法學方面專業能力的培訓。教師教學需要做的最基本的任務就是讓學生了解法學專業基礎知識，讓他們理解如何將這些基本知識運用到實際問題中。如果教師沒有較強的專業能力，那便很難幫助學生較好地學習教材中的理論知識，甚至不能在學生間建立威信。其次，應該增強對教師思想政治方面內容的培訓。教師想要把法學教育與思政教育相融合，就必須要保證教師已有較強的專業知識的前提之下，增強教師思政方面的教學能力，只有這樣，教師才能較好地完成將法學教育與思政教育融合的任務。最后，應該對教師的教學方法和教學策略進行培訓。教師在教學的過程中，通常會為了與其他教師保持相同的教學進度而不顧學生是否真正學會了相關知識，久而久之，就會導致一部分學生喪失對某學科的學習興趣，最終影響學生的學習效率，影響教師的教學效果。由此可見，教師采用怎樣的教學方法對其教學效果的影響是很大的，因此，在對教師進行培訓時，除了要對教師的專業能力進行拓展外，還應對教師的教學方法和教學策略進行培訓。這樣不僅能夠提高教師的法學專業能力，提升其綜合素養，還能夠促使學生更加專注地投入到專業知識的學習中。

（四）完善教材內容，提高教師的教學質量

在將法學教育和思政教育進行融合時，還應該適當地完善教材的相關內容，以幫助教師更好地將這兩者融合在一起。在完善教材內容時，應該注意以下幾點，首先，編寫法學教育與思政教育相融合的系列教材，在編寫教材時，不僅要保證其中有較全面的法學專業知識，還應該在合適的地方增加思政方面的內容，這樣不僅能夠讓教師實現統一教學，還能夠減輕他們的教學負擔，讓他們更快地實現法學教學與思政融合教學。其次，制定明確的教學大綱，教師在進行法學專業教學時，通常會按照學校提供的教學大綱來安排內容。當教育部門要求將法學和思政進行融合教學時，如果學校不修訂原有的法學教學大綱，教師按照教學大綱執行，就不能較好地完成法學與思政融合這一任務。最后，學校應該定期核查教師的教學情況，在教育部門和學校制定好相關的規定之后，就需要教師將這些規定落實，在此時，學校需要做的就是定期對教師的教學情況進行檢查，以檢查教師思政教育落實情況。通過這一方法，不僅可以為學校和教師的教學安排指引方向，讓他們更好地迎合當今教育體制的改革方向，還能夠幫助學生更好地接受法學和思政方面的知識，提升他們的綜合素養。

（五）開設評價活動，促使師生共同提高

評教活動是一直存在于教學過程中的活動，通過評教活動，能夠激發教師的教學激情，讓他們更加積極主動地去進行相關知識的教學，因此，在將法學教育與思政教育進行融合時，也應該開展特定的評價活動，以檢驗教師的教學效果，檢驗學生的知識接受程度。學校可以將評價活動分為兩個部分，分別為對教師的評價和對學生的評價，在對教師進行評價時，應該從以下三個方面入手，第一，應該對教師教學內容的安排進行評分，決定教師教學質量的一個很重要的因素就是教師的教學內容，有好的教學內容才能夠幫助其更好地進行相關內容的教學；第二，應該對教師的教學效果進行評價，在對教師的教學效果進行評價時，應該從學生的成績和學生對教師的評價兩個方面進行；第三，應該對教師的能力水平進行評價，學校招聘教師最直接的方法就是對教師的能力進行考核，只有通過才可進入學校進行教學，因此，學校在對教師開設評價活動時，也應該將教師能力水平的評價作為一個評價指標。在對學生進行評價時，應該從以下三個方面進行：第一，應該對學生理論知識的掌握程度進行評價，教師教學最基本內容就是要讓學生掌握法學的理論知識，因此，在對學生進行評價時，應該將其對理論知識的掌握程度作為評價學生的首要指標；第二，應該對學生應用理論知識的能力進行評價，教師教學的第二步就是讓學生利用理論知識去解決實際問題，由此可見，對學生實踐能力的培養也是極為重要的；第三，應該對學生的課堂表現和最終成績進行評價，成績是最直觀地反映學生學習效果的指標，教師在將法學和思政教育進行融合時，也應該將學生的課堂表現和課程成績進行評價。通過開展評價活動，不僅可以幫助學校更好地了解教師的教學效果和教師落實教學任務的相關細節，還能夠讓教師和學生在評價活動的督促下更好地完成他們的教學和學習任務。

綜上所述，法學教育和思政教育是兩項非常重要的教育內容，只有同時做好法學教育和思政教育這兩個方面的工作，才能夠保證人才培養的正確方向，為整個社會長足健康發展奠定基礎。因此，教育部門在法學教育和思政教育時，應從這兩類學科的特點出發，優化融合教育的實踐方法，根據教育目標的指引科學規劃教學步驟，更好地落實法學教育和思政教育的育人理念。