多媒體視域下高校法治教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

王劉娟

武漢學(xué)院金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430212

高校開展法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)，不僅是學(xué)生形成自我法治意識(shí)的需要，也是我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的具體要求。多媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，將會(huì)從某種程度上改變傳統(tǒng)教育的形態(tài)，學(xué)生也需要接受多媒體教育的新模式。利用多媒體技術(shù)，教育者有了更多的教育手段去親近學(xué)生，更有效地傳播法治教育知識(shí)。多媒體技術(shù)上的創(chuàng)新，必然催生法治教育教學(xué)方式上的豐富，擺脫教學(xué)時(shí)間和空間上的束縛，從而衍生出新的創(chuàng)新型法治教育模式。

一、多媒體視域下高校法治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育的媒介與載體也在不斷地發(fā)展與演進(jìn)。法治教育是教育的重要組成部分，多媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域，將會(huì)從某種程度上改變教育的形態(tài)，在法治教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合多媒體教學(xué)方法，通過多媒體帶來的海量信息和多種傳播手段給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)渠道，從而更加有效地傳播法律知識(shí)。具體來看，多媒體將對(duì)高校法治教育產(chǎn)生新的價(jià)值推動(dòng)作用。

一方面，有助于推動(dòng)高校法治教育模式變革。法治教育是高校思政教育的重要組成部分，也是高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出了全面依法治國(guó)的一系列新戰(zhàn)略，這是高校依法治國(guó)教育的主要內(nèi)容和根本指導(dǎo)。［1］但在傳統(tǒng)的法治教育模式下，仍然存在著教師單方面灌輸法律知識(shí)的教學(xué)模式，這種教育模式無法讓學(xué)生形象、生動(dòng)地了解法律知識(shí)在具體實(shí)踐中的應(yīng)用，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于參與法治教育產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為法律知識(shí)過于枯燥、乏味，自己只要做到不違法，就不需要法律知識(shí)，不需要接受法治教育。但通過發(fā)揮多媒體的作用，課程思政、校園法治文化、法治主題黨團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)等，都可以成為法治教育的重要載體，多媒體進(jìn)入教育領(lǐng)域帶來海量信息和多種傳播方式，也將會(huì)從某種程度上為高校法治教育提供新的教育模式，使得輔導(dǎo)員、法律教師等可以通過視頻案例展示、法庭審判現(xiàn)場(chǎng)展示等多種途徑開展法治教育工作，提升了法治教育活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性，讓學(xué)生可以身臨其境地體驗(yàn)法治教育活動(dòng)，豐富了法治教育的內(nèi)容，推動(dòng)了高校法治教育由單一教學(xué)模式向多元教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

另一方面，有助于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。高校法治教育是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要載體，同時(shí)將法治教育和德育教育結(jié)合，能對(duì)學(xué)生的思想加以指導(dǎo)，降低學(xué)生群體的犯罪率，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。意識(shí)決定行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識(shí)，既是法治教育的基本要求，同時(shí)也是法治教育的重要目標(biāo)。高校學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是大部分學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)還存在不足，對(duì)于一些違法行為還缺乏辨認(rèn)能力，亟需通過多元化的渠道強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)。［2］隨著多媒體時(shí)代的到來，高校通過有效引導(dǎo)，可以使學(xué)生通過各種多媒體平臺(tái)關(guān)注法治熱點(diǎn)時(shí)事問題，及時(shí)了解各種違法行為的社會(huì)危害，有助于逐步增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。

二、多媒體視域下高校法治教育存在的問題

高校學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展未來的建設(shè)主力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望所在。加強(qiáng)高校大學(xué)生的法治教育，全面普及法律知識(shí)，讓學(xué)生提高法治意識(shí)以及利用法律知識(shí)保護(hù)自己，對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧發(fā)展都具有重要意義。隨著高校教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生法治教育也在探索和改革中發(fā)展，但是在長(zhǎng)期發(fā)展中仍然存在一些問題。

（一）法治教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性不強(qiáng)

法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)，而不在于邏輯，這形象地說明了法律是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，必須在實(shí)踐活動(dòng)中不斷領(lǐng)悟和創(chuàng)新，才能有效地發(fā)揮法律的作用。雖然目前高校對(duì)法治教育的重視度和普及度較高，但教育教學(xué)方法的實(shí)踐性和創(chuàng)新性有待提高。［3］一方面，高校法治教育活動(dòng)的實(shí)踐性不足。高校法治教育主要方式有法治教育類思政課、黨團(tuán)日活動(dòng)、專題講座、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，但這些活動(dòng)與真實(shí)的法律實(shí)踐活動(dòng)相比，還存在著較大的差距，無法讓學(xué)生深入真實(shí)的法律事件司法審判場(chǎng)景體驗(yàn)法律的精髓。雖然高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以通過進(jìn)入律師事務(wù)所、法院、檢察院等單位實(shí)習(xí)的方式接受真實(shí)的法治場(chǎng)景教育，但其他專業(yè)的學(xué)生并不具備這樣的實(shí)踐條件，這導(dǎo)致高校法治教育活動(dòng)與真實(shí)的法律實(shí)踐場(chǎng)景脫節(jié)，進(jìn)而影響了法治教育的實(shí)踐效果。另一方面，法治教育的教學(xué)方法創(chuàng)新性不足。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師主要運(yùn)用文本教學(xué)和案例教學(xué)方法，存在實(shí)踐性和互動(dòng)性不強(qiáng)的問題。除了法學(xué)專業(yè)學(xué)生外，教育教學(xué)上類似模擬法庭、情景劇表演、主題辯論等教學(xué)方式較少，多媒體技術(shù)的利用也有待提高。

（二）法治教育內(nèi)容的實(shí)效性相對(duì)缺乏

在全面依法治國(guó)的背景下，高校學(xué)生必須樹立法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念，要讓學(xué)生意識(shí)到法治課程學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)利用法治知識(shí)維護(hù)權(quán)益，這就要求高校法治教育內(nèi)容具有一定的實(shí)效性，能夠切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益。但高校法治教育在教學(xué)內(nèi)容和方法上存在滯后性，無法有效銜接。［4］一方面，從教材選取的角度來看，目前高校法治教育題材主要依托于書本教材，鮮少有利用多媒體技術(shù)向?qū)W生分享時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)法治問題。然而教材從編寫到出版銷售時(shí)間較長(zhǎng)，存在滯后性弊端，因而教育內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)，難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也容易導(dǎo)致教師教學(xué)倦怠，進(jìn)而影響授課質(zhì)量。另一方面，從師資配置方面來看，目前擔(dān)負(fù)法治教育工作的老師面臨實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題，大部分老師只是具備一定的理論知識(shí)，而并沒有從事法律實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致法治教育的具體內(nèi)容缺乏說服性，降低了法治教育的實(shí)效性。

（三）法治教育環(huán)境有待改善

提高學(xué)生的法律意識(shí)，有利于培養(yǎng)出守法的公民，客觀上能夠預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧提供有利條件。但法治教育需要高校、社會(huì)和家庭的共同參與，如此才能營(yíng)造良好的法治教育環(huán)境。但從法治教育的具體實(shí)踐來看，一方面，高校在開展法治教育過程中缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。大學(xué)生踏入大學(xué)校門后，與家庭的溝通有所減少，因而家庭教育的作用就難以發(fā)揮。特別是有的家長(zhǎng)自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，法治意識(shí)薄弱，無法擔(dān)負(fù)起孩子法治教育的職責(zé)。這就要求高校與學(xué)生家長(zhǎng)展開及時(shí)的互動(dòng)，既將學(xué)生在求學(xué)期間的守法表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也積極向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家期間的守法表現(xiàn)，以及時(shí)了解學(xué)生的法治意識(shí)狀況，進(jìn)而采取有針對(duì)性的法治教育策略。但目前高校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通還不夠，高校只有在學(xué)生發(fā)生了嚴(yán)重的違法事件時(shí)，才會(huì)通知學(xué)生家長(zhǎng)，這就難以發(fā)揮家長(zhǎng)與高校在法治教育過程中的協(xié)同作用，不利于預(yù)防學(xué)生的違法行為。另一方面，高校管理制度仍需完善。在全面依法治國(guó)進(jìn)程不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，高校逐步樹立了依法治校、依法辦學(xué)等理念，但相關(guān)的制度建設(shè)仍然還不夠完善，比如法治教育的考核，目前很少有高校構(gòu)建全面的考核制度，導(dǎo)致高校法治教育呈現(xiàn)出碎片化、片面化等特征，這就難以培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，也無法將法律知識(shí)系統(tǒng)地滲透到學(xué)生的日常生活之中。這表明高校法治教育環(huán)境仍然亟需進(jìn)一步優(yōu)化。

三、多媒體視域下高校法治教育的實(shí)踐路徑

培養(yǎng)和提高學(xué)生法治意識(shí)和法律法規(guī)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，保障自身權(quán)益和社會(huì)的穩(wěn)定。在依法治國(guó)的社會(huì)背景下，結(jié)合多媒體技術(shù)發(fā)展和當(dāng)前高校法治教育存在的問題及要求，深入引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)法治教育內(nèi)容，創(chuàng)新法治教育的新途徑，是高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然舉措。

（一）利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)深度

隨著法治社會(huì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，法律知識(shí)的普及和宣傳工作也得到了加強(qiáng)，公民的法律素養(yǎng)得到了一定程度的提高。［5］但學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷畢竟有限，其在法律知識(shí)層面仍然存在一定的不足，需要從法治教育內(nèi)容層面逐步入手，以強(qiáng)化法治教育的內(nèi)容深度。一方面，提升法治教育的專業(yè)性。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不局限于課本上的基本法律知識(shí)，教學(xué)過程中應(yīng)利用多媒體技術(shù)，重視專業(yè)教學(xué)，不斷拓展法治教育的深度與內(nèi)涵。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策等傳統(tǒng)法治教育課程的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)勞動(dòng)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民法、刑法等與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的選修課程，滿足學(xué)生多元化的法律知識(shí)學(xué)習(xí)訴求，拓展法治教育的課程范圍。另一方面，注重法治教育與思想政治教育的內(nèi)容融合。改革思想政治教育課程設(shè)置模式，讓法學(xué)專業(yè)教師走進(jìn)思想政治課堂，實(shí)現(xiàn)法治教育與大學(xué)生思想政治教育的融合，在教學(xué)授課中，帶領(lǐng)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面深入學(xué)習(xí)法律法規(guī)的同時(shí)，凸顯法治文化對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用。

（二）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)時(shí)注意教學(xué)方法的運(yùn)用，要盡可能選擇能夠發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。一方面，利用多媒體創(chuàng)新法治教育方法。高校法治教育教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極討論，結(jié)合所學(xué)的法律知識(shí)及社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事，開展法學(xué)及時(shí)事探討，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散性思維。［6］此外，還應(yīng)豐富教學(xué)方法，借助微信、微博等多媒體平臺(tái)制作普法宣傳的短視頻，增強(qiáng)法治教育學(xué)習(xí)過程中的趣味性。另一方面，發(fā)揮多媒體在法治教育實(shí)踐中的作用。結(jié)合高校自身的實(shí)際條件，給學(xué)生創(chuàng)造法律培養(yǎng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如可以讓每一位學(xué)生都親歷模擬法庭，并且將其在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行全程直播，以讓學(xué)生感受真實(shí)法律場(chǎng)景的嚴(yán)肅性。與此同時(shí)，還可以開展法治視頻拍攝活動(dòng)，讓學(xué)生自編、自演社會(huì)中真實(shí)法治事件案例，讓學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，通過法治事件案例再現(xiàn)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

（三）利用多媒體教育，加強(qiáng)普法宣傳，提升法治素養(yǎng)

利用多媒體的開放性和個(gè)性化特征，強(qiáng)化大學(xué)生法治學(xué)習(xí)的多樣性，多媒體的海量信息和多渠道特征也為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)突破了時(shí)間和空間的界限，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)更加自主。［7］多媒體信息具有交互性和匿名性，人際互動(dòng)性較為頻繁，一定程度上擺脫了其他約束機(jī)制，自我發(fā)揮的空間較大，大學(xué)生可以通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案件新聞的關(guān)注，進(jìn)行討論從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立信仰的效果，可有效培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。因此，法治教育的開展，除了課堂學(xué)習(xí)和法律知識(shí)講座外，還可以通過校園網(wǎng)、公眾號(hào)等媒體，搭建有助于學(xué)生交流的多媒體平臺(tái)，把法治教育活動(dòng)融于大學(xué)生活中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的法治意識(shí)，運(yùn)用到生活實(shí)踐中，綜合形成的教學(xué)效果不言而喻。進(jìn)行普法教育推送和信息解讀，多種形式地開展普法教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)民生，了解法律知識(shí)的重要性。［8］此外，利用大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)絡(luò)媒體，增加法治教育效果，將法治教育融入大學(xué)生生活中，提升大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿。依托于信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，多媒體將會(huì)在內(nèi)容、質(zhì)量和傳播效果等多個(gè)方面進(jìn)行普法宣傳，同時(shí)在另一方面也鼓勵(lì)了優(yōu)秀師生進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

法治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，將法治教育納入必要的教學(xué)范疇，使法治意識(shí)更加深入學(xué)生腦海。高校積極開展法治教育，切實(shí)從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)等多個(gè)角度出發(fā)，推動(dòng)學(xué)生法治意識(shí)的有效形成，讓法治教育呈現(xiàn)令人滿意的效果，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)法、知法、守法、懂法的當(dāng)代大學(xué)生，為新時(shí)代的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的人才條件。