初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學分析

山東省鄒平市梁鄒實驗初級中學 董長蓮

音樂鑒賞能力是學生在進行音樂學習活動的一種基本能力，所以，初中階段的音樂教師一定要深度解讀音樂學科本身的內涵，注重對學生進行音樂學科多方面的內容教學。簡單來講，就是要完全改變初中階段教師片面地理解音樂學科的那種錯誤觀念，在音樂教學活動當中，既要注重對學生進行音樂歌唱能力的培養，也要注重對學生進行音樂文化知識的傳授。接下來，本文將牢牢立足于這樣的核心思想，首先針對初中生樂感的培養和音樂鑒賞能力的培養進行積極性分析，然后再針對初中階段的現實情況探究如何促進學生樂感的培養。

一、初中階段學生樂感和音樂鑒賞能力培養的重要性分析

1.促進學生藝術素養的提升。

隨著我國新課程改革工作的穩步推進，我國教育工作者在開展教學活動的時候也越來越意識到學生綜合能力培養的重要意義。所以，有非常多的教師在開展教學工作的時候，都開始探究如何促進學生綜合能力的培養。比如，針對學生的體育特長、音樂特長、繪畫特長等方面，都有相關的教師展開了探究和創新。這也充分說明在現代社會生活當中，學生的藝術素養越來越受到相關教育工作者的重視。所以，在針對初中階段的學生開展音樂教學活動的時候，嘗試培養學生的音樂鑒賞能力，給予學生更多的音樂內涵知識教學，可能對于提高學生的藝術鑒賞能力和審美情操具有至關重要的影響。更為重要的是，隨著現代人們物質生活水平的不斷提高，越來越多的人開始追求精神享受，這也意味著未來在社會就業市場當中，也有可能會存在藝術類人才的缺口。所以，針對現階段的初中生開展教學活動的時候，注重對他們進行音樂感知能力的培養，無論是對學生目前的藝術素養提高，還是對于學生日后的職業發展都具有至關重要的影響。

2.有利于豐富學生的校園生活，提升學生的綜合能力。

初中階段學生的學習壓力是非常大的，尤其是在現當代的教育改革工作當中，國家強調對各個學科進行專業化的教學，所以，學校在進行課程時間安排的時候，肯定會對學生的課余時間進行更進一步的壓縮。所以，大部分初中階段的學生，在日常的校園學習生活當中，壓力還是比較大的；并且隨著現代中考改革的穩步推進，學生在未來的中考過程當中，所面臨的能力考核也更加嚴峻。越是在這樣的情況之下，教師開展教學活動的時候，就越是會采取高壓強制輸出的方式，這就導致了很多初中階段的學生有非常大的學習壓力和心理壓力。如果在這樣的情況之下，學校能夠適當去進行專業化音樂課程的開設，讓學生在音樂課程中有足夠身心放松的時間和空間，可能能夠更好地舒緩學生的學習壓力和生活壓力。另一方面，校園綜合實踐活動的開展如果在專業化音樂教學活動的背景之下，可能會顯得更加豐富多彩。所以，針對初中階段的學生開展專業化的音樂教學活動，培養學生的音樂細胞和藝術鑒賞能力，無論是對于學生校園生活的豐富，還是對學生心理壓力的疏解，都具有全面性的優勢性的作用。因此，音樂教師在開展教學工作的時候，一定要注重全面解讀音樂課程本身的內涵，注重以專業化的視角來進行專業化的音樂教學活動，培養學生專業化的音樂能力。

3.有利于完善我國現代教學體系，促進學科教育均衡發展。

在我國傳統教育體系當中，由于受到社會發展形式的影響，學校常常把教育重點放在學生專業學習能力的培養方面。如英語、語文、數學等學科，無論是在教師力量培養還是在學校設施建設上都要更加完善。在此情況下，音樂等學科的教學就被長期擱置，學生在藝術方面的能力培養工作同樣落后。隨著我國現代化水平的不斷提升，目前我國社會發展對于多元化人才的需求趨勢越來越明顯，我國學科教育發展不全面的弊端也逐漸顯露。因此，我們針對初中階段的學生進行音樂核心素質培養工作，也是為了調整我國學科教育發展不全面的問題。隨著教師的不斷優化探索，也進一步推動了目前我國教育體系的發展完善。

二、初中音樂教學活動存在的主要困難分析

1.教師缺乏專業化的教育經歷。

要想促進學生樂感的培養和音樂鑒賞能力的提升，音樂教師就必須要具備一定的音樂涵養，至少需要受過專業化的音樂教育。但是，就目前的初中階段音樂教師師資力量來看，有非常多的音樂教師并沒有接受過專業化的音樂教育。由于在以往很長一段時間之內，學校并不注重對學生進行專業化的音樂教學，所以在師資力量的培養方面也比較薄弱，甚至有的學校在音樂教師選擇的時候還會選擇一些其他學科的教師來進行音樂教學工作。這樣一來就很容易導致學校當中的音樂教師師資團隊不夠強大，他們在引導學生展開知識學習的時候自己也在不斷的學習和探索狀態下。更為嚴重的是，目前我國教育改革工作的推進也同樣要求教師不斷優化個人思維和教育形式，在具體教學工作中做出更多的創新調整。在此情況下，沒有專業音樂受教育經歷的教師就無法把側重點放在教學思維和能力的提高方面，這也是直接制約學生樂感培養和音樂鑒賞能力提高的重要因素。

2.教師的教學方法存在一定的局限性。

大部分音樂教師在提到音樂教學活動的時候，第一反應就是對學生進行歌唱能力的培養，這種對于音樂的片面化解讀也反映了教師個人對于音樂學科本身的不了解。事實上音樂本身所蘊含的內容是非常豐富的，就比如說不同的音樂流派、人類音樂發展歷史、不同音樂的鑒賞方法、各種樂器的使用形式，等等。這些都是學生在音樂學習的過程當中需要去準確把握的。但是由于教師對于音樂課程本身的解讀就存在失誤，所以在進行教學設計的時候，就會存在各種各樣的問題。比如，有些教師在音樂教學當中往往只會引導學生去進行歌唱訓練，很少對學生進行音樂相關文化知識的輸出。還有的音樂教師會采用理論講解的形式來引導學生進行一些音樂知識的學習。但事實上這些方式都很容易使富有樂趣的音樂本身對學生的吸引力逐漸降低，反而不利于學生樂感的培養和鑒賞能力的提升。

三、如何促進初中階段學生音樂鑒賞能力和樂感的培養

1.注重運用現代化科技手段來進行初中生的音樂教學工作。

在開展音樂教學活動的時候，教師要想促進學生樂感的培養，就一定不能通過理論講解的形式來進行，而是要讓學生對音樂有更加具象化的感覺，才能讓學生夠逐漸形成樂感。所以，教師在開展教學工作的時候，可以采用現代化的教學手段來提高音樂教學本身的具象性，進一步引導學生更好地解讀音樂，從而提高學生的樂感和鑒賞能力。比如，音樂教師在教導學生進行《黃河大合唱》這首歌曲學習的時候，就非常考驗學生的音樂感知能力和音樂鑒賞能力。首先，本文將通過一些簡單的例子，來講解如何促進學生音樂鑒賞能力的培養。眾所周知，《黃河大合唱》在我國的音樂發展史上是非常具有代表性的紅色歌曲，這首歌曲誕生的年代和歷史背景非常深刻，所以教師首先要讓學生了解這首歌曲誕生的背景，學生才能夠去感知創作者本身的情緒變化，也才能夠以更加專業化的視角來進行音樂鑒賞。所以，教師可以通過多媒體視頻演示的方法，通過《黃河大合唱》紀錄片誕生的全過程播放，讓學生了解這首歌曲的歷史背景和文化內涵，在對其歷史和文化內涵有了更深層次和更加具象化的解讀之后，學生自然也能夠和音樂創作者本身產生情感共鳴，更好地來進行本首曲目的建設。在對學生進行樂感培養的時候，教師則可以利用多媒體教學工具來進行一些音樂游戲軟件的下載。比如，現在非常考驗一個人音樂感知能力的游戲軟件有《鋼琴大師》，它會通過各種各樣的曲目彈奏來考驗學生對于音樂節奏和韻律的把控。所以，教師可以適當地將這樣的音樂小游戲引入到音樂課堂教學活動當中來，讓學生以音樂游戲的形式來進行樂感的培養，可能能夠更好地激發學生的音樂學習興趣，提高學生的音樂核心素養。

2.學校要注重增強專業化音樂教師隊伍的構建。

在學校開展音樂教學活動的時候，管理者本身首先需要意識到，培養專業化的音樂教師是促進初中音樂教學朝著專業化發展的必然之策。所以，學校管理者首先需要發揮統籌協調的作用，針對學校當中的音樂教師隊伍構建下足功夫，采用傳統教研活動和現代化教研活動相結合的方法，進一步打造一支高專業、高水準的音樂教學隊伍。比如，學校可以邀請校外優秀音樂教師來到學校當中進行音樂教學活動的知識講座。在講座開展的過程當中，多讓其分析一些學生樂感培養和音樂鑒賞能力的相關經驗，同時必須保證全校的音樂教師都能夠到場去進行學習和借鑒，這樣才能夠促進校內教師的經驗提升和培養。

另一方面，學校還可以充分發揮互聯網的優勢來構建線上音樂教學平臺。比如學校與學校之間可以進行聯合，共同構建線上音樂教學教研平臺，在這個平臺之上可以定期開展音樂教師的經驗研討大會，或者發布一些優秀教師的音樂教學課堂視頻資源。任何音樂教師都可以不定期地在這個平臺之上去進行相關教學經驗的輸出，或者進行相關教學經驗的借鑒。與此同時，如果教師在開展音樂教學活動的時候，對于學生的樂感、音樂鑒賞能力養成當中，遇到了怎樣的困難，都可以在這一平臺上進行提問，而其他教師則根據個人能力來進行作答。通過這樣的形式，學校就能夠構建線下培訓和線上培訓這兩種有效模式，全面促進校內音樂教師師資力量的培養，真正構建一支能夠帶給學生專業化音樂教學的師資隊伍，從而全面提高學生的音樂鑒賞能力，促進學生英語核心素養的養成。

3.積極開展音樂實踐探究活動，不斷實現學生個人音樂感知能力的養成。

初中階段的學生在音樂學習活動當中存在很大的優勢，因為這個階段的學生本來就比較喜歡音樂。所以，教師可以嘗試借助音樂實踐探究活動來促進學生感知能力的培養。這一年齡階段的學生非常喜歡流行音樂，所以，教師可以借助流行音樂開展開對應的活動。比如，《新貴妃醉酒》這首歌曲就融合了傳統文化和流行元素，比較適合初中生的審美視角，而且從音樂質量上來看也有諸多可取之處。教師可以引導學生圍繞這首歌展開競賽活動，如歌曲翻唱、歌曲改編等，讓學生用不同的方式去感知音樂本身的節奏、情緒、唱法，這遠遠比教師一次次地進行語言表達和引導要有效得多。除此之外，教師還可以為學生積極爭取音樂能力展示的機會，如在學校文藝晚會、學校慶典等活動中帶領學生參與，在參與過程中進行各種音樂的表演與展示。久而久之，學生自己就會形成比較敏感的音樂感受力，在具體學習活動中也會有更高的音樂鑒賞水平。因此，用實踐活動作為核心引領方式、積極為學生創造音樂感知和展示的舞臺，也可以作為其音樂感知與鑒賞能力培養的有效方法。

結束語

總而言之，在針對初中階段的學生開展音樂教學活動的時候，對學生進行樂感的培養和音樂鑒賞能力的養成是教師在現當代的重要責任和使命。所以，對于音樂教師本身來講，一定要善于利用現代化的教學技術，在教學工作當中敢于突破傳統的教學思維，引進一些新型的音樂教學方法，促進學生的樂感培養和音樂鑒賞能力的養成。而作為學校管理工作者，在進行統籌協調的時候，就一定要注重對于專業化師資力量隊伍的構建，強化線下培訓，突破傳統思維，構建線上教研平臺，增強地區音樂教師之間的聯系，促進教師與教師之間的經驗交流和溝通，從而打造一支高水平的音樂教師團隊。只有教師本身和學校雙方都能夠盡到自己的義務，才能夠進一步為學生的樂感培養和音樂鑒賞能力培養提供堅實的物質基礎。