提高紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施

楊 柳，朱 杰

（寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織與服裝技術(shù)系，寧夏 銀川 750021）

在我國傳統(tǒng)行業(yè)中，紡織業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)，因此，很多高校都增設(shè)了紡織服裝專業(yè)，特別是近些年，隨著紡織服裝類行業(yè)的快速發(fā)展、無人化車間和設(shè)備的更新以及流程智能化等高新科技的融入，紡織服裝行業(yè)的發(fā)展活力及生機(jī)被再次激發(fā)。因此，高校不斷擴(kuò)招紡織服裝專業(yè)生源，充分利用自身教育優(yōu)勢，每年都向紡織服裝行業(yè)輸送專業(yè)人才，在很大程度上加快了紡織服裝行業(yè)發(fā)展的步伐。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，紡織服裝行業(yè)為了應(yīng)對市場動態(tài)變化也在不斷地調(diào)整和革新。隨著新技術(shù)、設(shè)備的引進(jìn)，對紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，該專業(yè)的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻，就業(yè)問題成為當(dāng)今教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的重點(diǎn)話題，而如何才能提高紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也是各大高校探討的重點(diǎn)。基于此，本研究通過對紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析，提出了具體問題，并給予了有價(jià)值的建議，僅供參考與借鑒。

1 紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力特點(diǎn)

紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)主要從事的是紡織服裝的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營等一線工作，不僅需掌握豐富的紡織服裝知識，還要將生產(chǎn)以及管理中的問題解決，屬于高級技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠勝任設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、打板、推板、制作等工作。

1.1 硬實(shí)力

硬實(shí)力主要是指紡織服裝專業(yè)涉及的相關(guān)知識和技能。紡織服裝類專業(yè)要求學(xué)生不僅要有熟練且協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的縫紉技術(shù)以及服裝造型表達(dá)技能等，還要具備一定的審美觀和較強(qiáng)的動手操作能力。只有提升學(xué)生的審美水平，才能設(shè)計(jì)并制作出與大眾審美相符的服裝，進(jìn)而占據(jù)市場發(fā)展優(yōu)勢，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。紡織服裝類專業(yè)學(xué)生除了需重視技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合，還要對市場、企業(yè)發(fā)展有清晰的了解和準(zhǔn)確的認(rèn)知，全方位掌握消費(fèi)者的真正需求[1]。

1.2 軟實(shí)力

在社會快速發(fā)展過程中，我國市場經(jīng)濟(jì)體系日益完善，而高校作為教育主陣地，肩負(fù)著合格人才培養(yǎng)的重任。特別是近幾年，企業(yè)對紡織服裝類專業(yè)人才的需求量日益增加，要求也不斷提高，通常希望招聘到有一定學(xué)歷背景、專業(yè)能力以及工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也會對人才的人際交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、為人處事能力、心理承受能力等軟實(shí)力進(jìn)行考察[2]。高校紡織服裝類專業(yè)教育面臨較大壓力，學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，如何提高育人質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)率及其就業(yè)競爭力，成為當(dāng)前高校教育急需解決的問題。社會為畢業(yè)生提供了較多就業(yè)崗位，如何發(fā)揮自身最大的價(jià)值及潛力，也是當(dāng)今社會高學(xué)歷人才如云背景下，紡織服裝類專業(yè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，雖然專業(yè)技能優(yōu)勢非常重要，但情操、修養(yǎng)及氣質(zhì)也同樣重要，所以紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生不僅要有較高的技能素養(yǎng)，還要有較高的人文素養(yǎng)，這也是當(dāng)前社會對技術(shù)應(yīng)用型人才的高要求，只有具備以上條件，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)才會有較大的競爭優(yōu)勢。

2 紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升面臨的困境

2.1 觀念陳舊，脫離社會需求

一直以來，高校紡織服裝類專業(yè)在教學(xué)過程中受到了傳統(tǒng)思想的影響，對理論教學(xué)給予了高度重視，但對實(shí)踐教育有所忽視，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的案例呈現(xiàn)。再加之受到教育投資局限性的影響，大多數(shù)高校紡織服裝類專業(yè)出于成本核算考慮，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面更多關(guān)注的是學(xué)歷教育，對于市場需求未給予高度重視，進(jìn)而在實(shí)踐技能培養(yǎng)方面有所忽視，導(dǎo)致很多畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力差，畢業(yè)后很難滿足企業(yè)對人才提出的高要求。除此之外，該專業(yè)普遍存在師資力量薄弱現(xiàn)象，很多授課老師源于應(yīng)屆畢業(yè)生，只是身份發(fā)生了變化，并未真正參與過企業(yè)實(shí)踐工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，所以對紡織服裝行業(yè)及企業(yè)崗位需求不夠了解。以上問題更多出現(xiàn)在日常教學(xué)中，且更為重視理論，開設(shè)的課程重復(fù)，脫離市場需求，專業(yè)教育優(yōu)勢很難凸顯出來。同時(shí)，很多高校設(shè)置的紡織服裝類專業(yè)未根據(jù)我國動態(tài)變化的紡織服裝市場環(huán)境進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置和實(shí)際情況出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)，畢業(yè)生雖然具備較高的學(xué)歷，但是難以在實(shí)踐上有所突破，就業(yè)依然面臨種種困境[3]。

2.2 單一的教學(xué)方法和手段，學(xué)生缺乏主動性

當(dāng)前，高校紡織服裝類專業(yè)在教學(xué)過程中依然以傳統(tǒng)形式為主，課堂授課所占比例較大，學(xué)生能力考核主要依賴筆試。此方法極易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為只要掌握理論知識便能獲得證書并順利畢業(yè)。為了考試而考試的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了課本上，即使后續(xù)開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及活動，學(xué)生多是敷衍了事，參與及學(xué)習(xí)的積極主動性較低。除此之外，在教學(xué)過程中，授課老師往往采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，講解占據(jù)主導(dǎo)地位，網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用較少，學(xué)生在實(shí)踐操作中缺少思考的機(jī)會，教學(xué)質(zhì)量以及效率欠佳，學(xué)生畢業(yè)后綜合技能欠缺，必然不會占據(jù)就業(yè)競爭優(yōu)勢。

2.3 落后的設(shè)施條件，缺乏操作和實(shí)踐性

當(dāng)前，很多高校紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力較差，主要也是受到學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備條件的影響，設(shè)備不夠先進(jìn)，學(xué)生在校期間很難接觸到比較新穎的企業(yè)用技術(shù)，操作及實(shí)踐性無法滿足企業(yè)需求。政府相關(guān)職能部門以及學(xué)校在紡織服裝類專業(yè)設(shè)備上的資金投入較少，導(dǎo)致該專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)資源受限。例如在紡織服裝類專業(yè)中，由于經(jīng)費(fèi)少，教學(xué)設(shè)備難以在短時(shí)間內(nèi)快速更新，很多關(guān)鍵性技能以及實(shí)踐課程的教學(xué)往往落后于時(shí)代發(fā)展，即使當(dāng)前該專業(yè)在不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，也會因?yàn)樵O(shè)備的滯后影響到學(xué)生的實(shí)踐操作水平[4]。由于在校期間接觸到的都是傳統(tǒng)設(shè)備，而企業(yè)早已引進(jìn)了先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生根本沒有機(jī)會了解，進(jìn)而阻礙了未來就業(yè)。

3 提升紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的措施

3.1 結(jié)合時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，知識體系也在不斷完善與更新，而紡織服裝類專業(yè)教學(xué)思路同樣也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)融入社會新興崗位，同時(shí)課程設(shè)置也應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn)，貼合實(shí)際，緊密聯(lián)系生活與企業(yè)發(fā)展，既要有創(chuàng)造性，又要凸顯實(shí)用性。例如，當(dāng)前很多企業(yè)不僅注重生產(chǎn)，還會逐漸向技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)變，對服裝設(shè)計(jì)師的要求也越來越高，不僅要懂品牌產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還要了解市場定位，制作相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖；還有一些銷售企業(yè)需要的是優(yōu)秀店面服裝銷售人才，這一類型的人才要懂得服裝搭配。所以在時(shí)代發(fā)展中，企業(yè)對紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高，針對此情況，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及增設(shè)與企業(yè)需求相符的課程，致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.2 深入開展校企合作，建立合作長效機(jī)制

3.2.1 提高校企合作質(zhì)量，靈活轉(zhuǎn)變合作方式

紡織服裝類專業(yè)對學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技能技術(shù)要求較高，特別是實(shí)踐操作能力，而校企合作便是提高此專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力非常有效的途徑，但是需要在合作中充分考慮到學(xué)校及企業(yè)雙方利益，并且做到積極主動尋求與紡織企業(yè)、服裝制造企業(yè)的合作，為學(xué)生在畢業(yè)之前提供更多參加實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提高。例如學(xué)校與服裝企業(yè)形成長期合作關(guān)系以后，企業(yè)可將每一季度新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)交給學(xué)校作為教學(xué)活動、設(shè)計(jì)大賽來完成，使學(xué)生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，借助學(xué)生豐富的想象力，為企業(yè)提供設(shè)計(jì)創(chuàng)意；企業(yè)也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地、設(shè)備等資源。同時(shí)，在合作模式上也要進(jìn)行創(chuàng)新，采用靈活多變的方法，例如冠名班式、交替式、專業(yè)同建式等，以廣度及深度作為切入點(diǎn)，將校企合作推向新階段[5]。

3.2.2 技師與教師互換教學(xué)，促進(jìn)共同發(fā)展

在校企合作中，雙方可以利用自身優(yōu)勢，高校紡織服裝類專業(yè)的授課老師往往理論知識較為扎實(shí)，而企業(yè)則擁有高級管理及技能人才，二者可借助校企合作平臺，學(xué)校安排專業(yè)課老師走進(jìn)企業(yè)，為其提供專業(yè)的職場規(guī)劃、輔導(dǎo)等理論服務(wù)；企業(yè)則安排具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才來校任課，為該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)前提供實(shí)踐課程的指導(dǎo)。例如學(xué)校可定期邀請行業(yè)專家開設(shè)講座或者給予指導(dǎo)，將最新的工藝、服裝制作流程、新技術(shù)、新知識及時(shí)傳授給師生。同時(shí)，讓專業(yè)課老師進(jìn)企業(yè)，更有利于其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、專業(yè)技能的提高，可為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。例如技師和教師各自發(fā)揮優(yōu)勢，共建“服裝設(shè)計(jì)工作室”，共同探討教學(xué)內(nèi)容及課程，其中包括“紡織及服裝造型基礎(chǔ)”“繪畫”“色彩學(xué)”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“工藝設(shè)計(jì)”等選修課，在實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深層次合作。

3.2.3 積極參與紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定

在校企合作過程中，學(xué)校要積極主動與企業(yè)合作，在人才培養(yǎng)方案制定及修訂中鼓勵(lì)企業(yè)參與；企業(yè)需要做的就是轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，配合學(xué)校工作，為紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供具有參考價(jià)值的建議，確保學(xué)校人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)合理，與企業(yè)需求相契合[6]。企業(yè)可將技術(shù)開發(fā)等相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)過程中，以崗位技術(shù)需求為重要依據(jù)，完成培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，詳細(xì)規(guī)劃并總結(jié)學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、崗位知識等知識點(diǎn)。例如在立德樹人教育理念提出以后，對學(xué)生全面發(fā)展給予了高度重視，紡織服裝類人才培養(yǎng)方案也需要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化，企業(yè)需將重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、紡織服裝行業(yè)基礎(chǔ)知識、通用技能、職業(yè)崗位必備知識、成衣設(shè)計(jì)、樣衣制作、管理等方面，將培養(yǎng)方案定位于高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3.3 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生硬實(shí)力

在紡織服裝類專業(yè)教學(xué)過程中，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師除了需要密切關(guān)注當(dāng)前紡織服裝技術(shù)發(fā)展以及技術(shù)創(chuàng)新等情況外，還要重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在教學(xué)素材選擇方面，要體現(xiàn)時(shí)代特色，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。除此之外，教師也要提高自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)舊模式，在作品設(shè)計(jì)方面實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該將創(chuàng)新性作為重要的衡量指標(biāo)，比如服裝CAD課程中關(guān)于男襯衫的項(xiàng)目教學(xué)，對于前片過肩、后片過肩的拼合，可使用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的工具和方法完成前后片拼合；關(guān)于男襯衫工藝流程，教師可向?qū)W生展示常用流程，然后要求學(xué)生自主查詢、思考能否通過其他方法完成男襯衫制作，此方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4 加大設(shè)備投入，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)代化

3.4.1 增加多媒體教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)水平

當(dāng)今社會，多媒體技術(shù)應(yīng)用廣泛，且應(yīng)用模式也較為成熟，充分體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的發(fā)展勢頭。因此，紡織服裝類專業(yè)同樣也可以借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。學(xué)校要在多媒體教學(xué)設(shè)備方面加大投入力度，增加相應(yīng)設(shè)施，確保設(shè)備功能被最大限度地利用，推動紡織服裝類專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，保證每一間紡織服裝類專業(yè)教室都能配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而專業(yè)課教師要重視自身設(shè)備使用技巧的提升，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生在校期間能夠接觸到更多與本專業(yè)相關(guān)的知識[7]。

3.4.2 合理增設(shè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，滿足學(xué)生實(shí)踐操作要求

紡織服裝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要是在實(shí)訓(xùn)室完成，該課程是以理論知識為基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本內(nèi)容靈活運(yùn)用于實(shí)踐操作，比如縫制貼袋、襯衣領(lǐng)子、褲子插袋、挖袋等。以上實(shí)踐操作需要的是縫紉、鎖邊、熨燙等設(shè)備，縫紉設(shè)備需要每人一臺，以滿足實(shí)踐學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練需求。因此，學(xué)校要保證設(shè)備充足，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對現(xiàn)有縫紉設(shè)備進(jìn)行更新，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，為以后就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4.3 引進(jìn)專業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，緊跟紡織服裝工業(yè)化發(fā)展

縫紉、鎖邊以及熨燙等設(shè)備是紡織服裝類專業(yè)最基礎(chǔ)且最普通的設(shè)備。隨著當(dāng)今社會快速發(fā)展，企業(yè)逐漸引進(jìn)新設(shè)備、新技術(shù)，要想提高該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，同樣需要高水平、先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備給予支持，才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)工業(yè)化、智能化生產(chǎn)輸送合格人才。因此，學(xué)校要重視紡織服裝類專業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的引進(jìn)，保證學(xué)生能夠有機(jī)會接觸到一線先進(jìn)的理念，打破原來該專業(yè)學(xué)生只懂理論、無法靈活運(yùn)用技術(shù)技能的現(xiàn)狀，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中可以真切地感受、體驗(yàn)當(dāng)前企業(yè)正在使用的專業(yè)設(shè)備，只有這樣，才能在無形中提高紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更多與企業(yè)實(shí)際需求相符的高質(zhì)量人才。

4 結(jié)語

目前，就業(yè)市場形勢嚴(yán)峻，紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生要想順利就業(yè)，找到與自己專業(yè)對口的崗位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，就要重視自身軟實(shí)力的提高，同時(shí)學(xué)校及教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育方法及形式，致力于提高紡織服裝類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)更多滿足社會及企業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量人才。