案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
——以金融法規(guī)與職業(yè)道德課程為例

北京市昌平職業(yè)學(xué)校 祁斐斐

一、中職金融法規(guī)與職業(yè)道德課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

金融法規(guī)與職業(yè)道德是中職金融專業(yè)的核心課程，課程的主要任務(wù)是使學(xué)生熟悉與金融相關(guān)的法律法規(guī)以及職業(yè)道德的基本規(guī)范，提高學(xué)生的法律意識、風險意識，引導(dǎo)學(xué)生依法辦事，規(guī)范自身行為。這門課程主要包括金融法規(guī)和職業(yè)道德兩方面內(nèi)容，前者包含大量金融法規(guī)內(nèi)容，較為枯燥，難以記憶；后者職業(yè)道德內(nèi)容則乏味抽象，該課程內(nèi)容知識點繁多且不同章節(jié)之間聯(lián)系不緊密。中職金融專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差，枯燥乏味的知識會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理。因此，本門課程在教學(xué)過程中主要存在以下幾方面問題。

（一）教材內(nèi)容相對滯后

現(xiàn)階段，金融法規(guī)與職業(yè)道德教材以理論知識為核心，實訓(xùn)內(nèi)容相對比較簡單，有的僅僅是簡單的網(wǎng)絡(luò)查詢，結(jié)合工作實際案例分析較少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要依靠機械記憶，存在理解困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時，教材的更新速度遠遠滯后于金融領(lǐng)域改革速度，既不利于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，也不利于學(xué)生了解最前沿的金融變革。

（二）學(xué)生理解與運用課程知識存在困難

金融法規(guī)與職業(yè)道德這門課程中很多的法律條文與學(xué)生的認知和接受能力存在一定差距。中職金融專業(yè)學(xué)生大多處于青春期，注意力不集中，容易被周圍新鮮事物所吸引，抽象思維能力不足，缺乏對問題的分析能力和對信息的提取能力。在學(xué)習(xí)金融法規(guī)與職業(yè)道德課程過程中，學(xué)生單純依靠機械記憶無法牢固掌握和運用所學(xué)知識，導(dǎo)致其自信心不足，學(xué)習(xí)的積極性遭受嚴重挫傷，同時惡性循環(huán)還會影響其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)較難實現(xiàn)

目前，金融專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)主要分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)主要依靠銀行、財務(wù)等模擬軟件，與真實的崗位體驗存在較大差距。校外頂崗實習(xí)受金融專業(yè)的特殊性影響，校企合作基地較難建立，金融企業(yè)如銀行、保險、財務(wù)公司等，因涉及財務(wù)資金等重要領(lǐng)域，一般不接受臨時性的實習(xí)人員。學(xué)生即使進入上述企業(yè)實習(xí)，也處于邊緣性崗位，難以接觸符合專業(yè)要求的核心崗位，這使得加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只能停留在口頭，難以實現(xiàn)中職學(xué)校對實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。

（四）考核方式不合理

目前金融法規(guī)與職業(yè)道德作為中職金融專業(yè)核心課程，考核制度無法滿足金融專業(yè)對人才需求的考核標準?？己朔绞蕉酁樵嚲砜荚?，學(xué)生的成績由平時成績30%和期末成績70%兩大部分組成，平時成績占比較低，分析類題型占比有限，難以對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中運用金融法規(guī)知識解決問題的能力進行考查與反饋。

二、案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中的必要性

（一）有利于實現(xiàn)金融專業(yè)實踐性教學(xué)

案例教學(xué)法利用案例為媒介，注重案例選取的時效性和動態(tài)性，能夠把金融專業(yè)領(lǐng)域最新動態(tài)及知識傳達給學(xué)生，實現(xiàn)理論知識與實踐相結(jié)合。金融學(xué)科的知識具有很強的實踐性與應(yīng)用性，因此所學(xué)內(nèi)容都可以找出相關(guān)案例，學(xué)生在分析案例的過程中能更好地了解金融市場現(xiàn)狀，掌握金融變革的本質(zhì)，不只局限于課本知識。

（二）有利于提高學(xué)生運用知識的能力

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它更注重學(xué)生知識與能力的共同發(fā)展。課堂上，教師提出的案例都是緊扣課程教學(xué)主題的，學(xué)生在分析案例、解決案例的同時，提高自身獨立思考問題的能力。學(xué)生在小組討論的過程中能夠充分地表達自己的觀點，鍛煉自己的語言表達能力，鼓勵學(xué)生從多角度、多層面辯證地思考問題。

（三）彌補金融專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)難的空缺

案例教學(xué)法所選取的案例來源于真實的生活，而且案例中所提出的問題情境逼真且切合現(xiàn)實，學(xué)生在完成案例的過程中仿佛置身于真實的實踐活動，有效地填補了金融專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)難、校企合作難建立的情況。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握基本的理論知識，而且實用性及實操性突出。

（四）有利于增加師生之間的互動，實現(xiàn)教學(xué)相長

案例教學(xué)法的重點是師生之間的共同參與，課堂上以案例作為教學(xué)材料，通過案例分析、討論，教師和學(xué)生之間會有思想、知識及技能的互動，改變了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的方式，學(xué)生成為課堂主體，提升了學(xué)生的參與性，有利于師生之間的交流。教師在教學(xué)準備環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)主題精心編寫或挑選案例，針對學(xué)生的認知水平設(shè)置相應(yīng)問題并且做好分析，在課堂實施環(huán)節(jié)對整個課堂的節(jié)奏進行把控。教師不僅要關(guān)注“如何教”的問題，還要關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)多少”的問題，這些對教師而言也是一次學(xué)習(xí)機會，對于教師與學(xué)生來說都有益處。

三、案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中實施的具體步驟

（一）前期準備

1.教師準備

教師在上課前要精心設(shè)計案例。案例設(shè)計是案例教學(xué)法實施的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計案例時既要考慮學(xué)生的認知水平，又要符合教學(xué)目標。教師在選取案例時可以遵循以下幾點原則：第一，案例要具備典型性。例如在講解會計人員的職業(yè)道德時，可以選擇北京市植物園出納貪污案，選擇此類案件不僅貼近生活，也具備一定的社會影響力，能有效吸引學(xué)生的注意力。第二，案例要具備針對性。案例的選取應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要服從教學(xué)目標，這樣才能保證課堂教學(xué)效果。如果濫用教學(xué)案例會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重難點不突出，干擾學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)和記憶。第三，案例要具備開放性。案例的選取能夠讓學(xué)生從多角度、多方面進行主觀分析，全面應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，具體的決策、處理結(jié)果等需要學(xué)生發(fā)揮自己的能力，結(jié)局可以是多樣的。

案例教學(xué)的過程中，如果僅僅靠教師陳述案例，不僅會占用大量時間，而且教學(xué)也不夠直觀生動。從生理學(xué)角度而言，聽見的記憶沒有聽和看同時進行的記憶深刻和持久。因此現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段不僅可以減輕教師的上課負擔，而且能夠有效提升教學(xué)效果，更具教與學(xué)的合理性與科學(xué)性。教師在課前可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集與案例有關(guān)的視頻資料和圖像資料，課堂上采用適量網(wǎng)絡(luò)視頻等方式將案例內(nèi)容進行生動直觀地呈現(xiàn)，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使一成不變的課堂教學(xué)更富有節(jié)奏感，同時也使學(xué)生對知識點的理解和記憶更加鮮活、深刻、持久。因此，制作案例課件是教師進行案例教學(xué)法課前準備的重要一環(huán)，要做到設(shè)計思路清晰、重點突出、內(nèi)容充實。

案例教學(xué)法的教學(xué)難度明顯高于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，這要求教師在進行課堂講解之前必須熟悉案例的細節(jié)，做到心中有數(shù)。教師只有進行充分準備，才能在課堂上對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，才能夠?qū)ν话l(fā)的問題做到隨機應(yīng)變，激發(fā)學(xué)生的興趣，組織學(xué)生討論并做到精準的點評和總結(jié)。

2.學(xué)生準備

案例教學(xué)法不是傳統(tǒng)的以教為主、學(xué)生處于被動接受的教學(xué)模式，而是利用多媒體媒介的一種開放式、互動式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以采用藍墨云班課等信息化軟件，在課前發(fā)布案例的相關(guān)案情介紹及教學(xué)資源，設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)驗值，讓學(xué)生課前自行查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)法律制度及條文，對案例進行深入思考和分析。只有做好這些課前準備，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)才能有備而來，才能在短時間內(nèi)參與課堂討論，與其他同學(xué)實現(xiàn)有效互動。教師可以在平臺中設(shè)置經(jīng)驗值，學(xué)生在獲取經(jīng)驗值的激勵下，大部分能夠做到自主閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)材料。

（二）教學(xué)實施過程

1.自主探究

課堂上，教師通過案例設(shè)置相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生將抽象的知識合理運用到實際案例中并表達合理化的建議，提高自身分析問題及解決問題的能力。此環(huán)節(jié)要求每名學(xué)生都提交案例分析報告，避免學(xué)生出現(xiàn)不參與、“搭便車”的行為。

2.分析討論

該階段目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改“沉悶”的“一言堂”為“活躍”的“多言堂”。在對案例進行分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作分工的方式進行，鍛煉學(xué)生的溝通能力和與他人協(xié)作的能力。在分析案例的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標把控討論的節(jié)奏，防止跑題，但不要過分干預(yù)，具體教學(xué)手段可以采用藍墨云班課、雨課堂等現(xiàn)代化軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全程跟蹤，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在討論的過程中傾聽他人的分析，并與自己的觀點進行比較判斷，取長補短，最終達成一致意見。各個小組能夠根據(jù)討論結(jié)果，以文字、演講等形式呈現(xiàn)出來，清晰地對案例分析的過程及結(jié)果進行闡述，提高了學(xué)生的語言表達能力、隨機應(yīng)變能力和溝通能力。各小組在展示的過程中，其他小組認真聆聽并提出問題，展示的小組根據(jù)問題進行答辯。

（三）評價總結(jié)

學(xué)生進行完自主探究、分析討論后，應(yīng)進行客觀細致的評價與總結(jié)。評價總結(jié)的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。第一，評價總結(jié)的內(nèi)容可以是對案例涉及的知識點進行點評總結(jié)，結(jié)合案例對課程的知識點進行梳理，使學(xué)生對知識的理解更加清晰。第二，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)及效果進行總結(jié)，包括學(xué)生的參與度、學(xué)生觀點的陳述、小組合作的意識等內(nèi)容，如果有不恰當或者不成熟的觀點，教師要在此環(huán)節(jié)進行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、案例教學(xué)法實施的注意事項

實踐中，中職學(xué)校在金融專業(yè)課教學(xué)中往往無法取得預(yù)期效果，這與案例的儲備不足、學(xué)生參與度不高以及考核方式單一等方面密切相關(guān)。中職學(xué)校金融法規(guī)與職業(yè)道德課程教學(xué)實施案例教學(xué)法要想取得成功，必須注意以下方面。

1.建立案例資源庫。案例的不斷完善是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，陳舊的案例不但無法激發(fā)學(xué)生的興趣，而且會使課堂效果大打折扣。因此，教師應(yīng)建立案例資源庫，在保證數(shù)量的同時注意案例的時效性和典型性，尋找適合我國國情、符合中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識點匹配的案例，這樣不僅有利于教師授課，而且能夠提高學(xué)生在課堂上的關(guān)注度。對于案例的搜集更新，教師可以搜集已有的教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)上的時事熱點新聞，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫相關(guān)案例。

2.注重師生共同參與。實施案例教學(xué)法的課堂氛圍是比較活躍的，學(xué)生是案例教學(xué)過程的主體，要求學(xué)生要積極參與到自學(xué)和小組討論，并在團隊中積極發(fā)揮自身作用。同時，教師在案例教學(xué)的過程中也起著至關(guān)重要的作用，教師要做到對教學(xué)目標總體的把控，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況。教師對于課程教學(xué)中的重難點內(nèi)容應(yīng)做到反復(fù)強化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，而且在學(xué)生討論的過程中，要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

3.優(yōu)化考核方式。金融專業(yè)注重人才的技術(shù)性和實踐能力，因此傳統(tǒng)的試卷考查方式已經(jīng)不能滿足金融法規(guī)與職業(yè)道德課程對于人才的考核要求，所以在考核環(huán)節(jié)中平時成績的比重要提高，要注重學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)。在平時課堂表現(xiàn)中，可以采用師評、組評和自評的途徑，考查學(xué)生在三個方面的成長：一是專業(yè)理論知識。教師在注重實踐性的同時，不能忽略學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握。二是實踐操作能力。比如學(xué)生在分析案例的過程中是否能將理論知識正確地運用到實踐，學(xué)生是否積極參加思考討論等。三是職業(yè)道德素養(yǎng)。中職金融專業(yè)培養(yǎng)的是金融一線從業(yè)人員，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的職業(yè)道德，因此教師要更加關(guān)注日常教育教學(xué)過程中學(xué)生的行為舉止、職業(yè)修養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，期望得到他人的肯定，因此對于表現(xiàn)積極的同學(xué)，教師要及時給予肯定，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。

總之，金融法規(guī)與職業(yè)道德是一門理論性很強的課程，面對當前金融現(xiàn)代化的發(fā)展，需要大量既精通專業(yè)知識又熟悉法律法規(guī)的高素質(zhì)人才。中職金融專業(yè)課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，通過提出案例讓學(xué)生進行討論和分析，然后進行展示和評價，不僅可以使學(xué)生真正掌握法律知識，充分理解法律法規(guī)的相關(guān)要求，還可以將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的法律意識和職業(yè)道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。通過不斷的改進和實踐，案例教學(xué)法也必將給教育教學(xué)帶去質(zhì)的提高，為社會培養(yǎng)更多適合金融現(xiàn)代化發(fā)展的優(yōu)秀技術(shù)人才。