抖音短視頻對美聲學習者的影響與建議

□陳龍慧

（陳龍慧/廈門大學）

傳統的美聲學習往往通過聲樂教師一對一的授課，以及模仿歌唱家的演唱視頻、音頻等方式進行，并在這樣的模式中建立“歌唱管道”、養成良好的呼吸習慣、找到正確的發聲位置。而抖音中美聲短視頻的出現，打破了傳統的授課式學習方式，為美聲學習者提供了碎片化的、寓教于樂的學習平臺。同時，抖音以其強大的社交屬性凝聚了大量的用戶群體，為學習者提供了便捷、即時的交流渠道。但由于抖音平臺的內容龐雜、娛樂性強，優質的美聲視頻與追求熱度、粗制濫造的劣質美聲視頻往往摻雜在一起。辨別能力不強的初學者很可能受到劣質視頻的誤導，走上錯誤的學習道路。因此，本文將著重分析抖音中的美聲短視頻內容，根據用戶的使用情況總結出抖音中美聲短視頻的優點和不足。

一、抖音中美聲短視頻內容的基本概況

截至2021 年10 月，抖音短視頻平臺上帶有“美聲”標簽的短視頻總播放量已經超過了9.3 億次。在這一數字背后，是眾多活躍的美聲短視頻創作者和具有觀看需求的美聲短視頻受眾。在分析了帶有“美聲”標簽的短視頻后，筆者發現這些短視頻大部分由以下四項內容構成。

（1）歌唱家的演唱視頻。這種內容主要包括世界美聲樂壇上早期著名歌唱家的珍貴影像，現當代活躍在國內外樂壇上的歌唱家的比賽和音樂會、歌劇演唱視頻。其中既有官方拍攝的歌唱家演唱的經典片段，又有當代歌唱家自行拍攝的“一手視頻”。在視頻中，學習者能夠學到歌唱家對歌唱語言的表達，以及口型、呼吸和對樂曲的處理。抖音為美聲學習者提供了向歌唱家學習的新途徑。通過抖音，美聲學習者能夠利用碎片化的時間豐富自己的曲庫，緊跟美聲在國際上發展的潮流，開闊自己在本領域的視野。

（2）聲樂教師的教學片段。其根據使用對象的不同又分為兩個部分。首先是聲樂教育家的公開課、講座等，這一類視頻的內容具有相對的權威性和客觀性。其次是抖音上的歌唱家或聲樂教師作為發布者，以觀看者為授課學生的角度進行單向的、專題類的輸出。專題類的內容包括但不限于以下幾個版塊：呼吸、氣息支撐、彈舌教學、舌位喉位、換聲、花腔練習、外語歌曲的范讀等。除了少數知名的歌唱家和聲樂教育家，其他發布者的專業水平和學習經歷無從考證，因此這一類視頻內容的質量參差不齊。

（3）美聲學習者的練習和上課視頻。這類視頻內容豐富，風格較為輕松活潑，以記錄和分享為主要的發布目的。此類視頻的創作者既有聲樂藝考生、高校學生，又有出國的留學生、青年歌唱家等。此外，這類視頻還具有互動性較強的特點，美聲學習者可以相互借鑒對方的演唱和練習方法，找到最適合自己的練習方式。處于不同學習階段、風格各異的美聲學習者通過抖音提供的平臺相互學習、共同進步，在無形中打造出一個社區性的聲樂交流平臺。

（4）科普內容。這類視頻內容以發聲器官的解剖圖和影像為主，一般用于講解發聲原理、發聲方法、共鳴位置。由于聲樂是運用人自身的發聲器官進行演唱，因此只有在對人體的發聲構造及原理有一定的了解后，美聲學習者才能夠更科學地進行歌唱，而不是盲目地找感覺。

二、抖音中美聲短視頻的基本特點

（一）抖音中美聲短視頻的優點

作為互聯網時代下興起的短視頻平臺，抖音短視頻以內容自由、創作方便、操作便捷的特點，吸引了大量用戶。在2021 年第一季度，抖音的日活躍用戶平均值超過了6 億人。這樣龐大的數據意味著抖音平臺上聚集了來自不同領域、不同地域的創作者和觀眾，其中包含本屬于小眾群體的美聲歌唱者和學習者。抖音平臺的諸多特性，為美聲短視頻的傳播提供了動力。

1.資源的豐富性

由于抖音中美聲短視頻的內容多樣化，美聲學習者可以通過這個平臺多方面、多角度地進行美聲學習。在聲樂課程的設置上，有些聲樂教師會把一個專題系列的練習或技巧分成多個視頻，由淺到深，由理論概念到實踐運用，使不同學習程度的美聲學習者能夠更好地學習和吸收。從基礎的氣息、發聲技巧到進階的高音、花腔技術，從國內的聲樂課堂到國際上的聲樂課程，這些都能成為美聲學習者前進道路上的寶貴財富。

2.富有靈活性

抖音中美聲短視頻的靈活性體現在以下幾個方面。第一，觀看時間上的靈活性。美聲學習者可以隨時隨地在手機上進行碎片化的學習，這樣的學習模式不帶有強制性的壓力，而是學習者發自內心、主動地對更高的藝術性和美的追求。第二，推薦視頻的靈活性。抖音具有個性化推薦的功能，它會根據用戶的歷史搜索軌跡、點贊和關注等，分析出用戶的需求，通過抖音內置的算法將內容精準地推送給用戶。在這種模式下，美聲學習者可以更高效地獲取自己需要的內容，而不會僅僅拘泥于某個方面的內容或者閉環式的某幾個用戶發布的視頻。

3.傳播性與交互性強

抖音官方微博發布的《2020 抖音數據報告》顯示，截至2020 年12 月，抖音日活躍用戶突破6 億。抖音的去中心化運營模式加上抖音的用戶基數非常大，強力提升了即時互動的深度和效度，使抖音短視頻擁有很強的傳播力，同一條視頻在抖音上獲得的熱度可能遠高于其他平臺。這樣不僅短視頻的創作者可以得到自己想要的傳播效果，而且觀看者也可以看到自己感興趣的內容。通過抖音，美聲學習者之間可以聯結成共同體，在學習上相互交流、在資源上彼此共享。

（二）抖音中美聲短視頻的弊端

1.內容良莠不齊

由于在抖音發布視頻的成本小、門檻低，視頻的內容可能存在良莠不齊的現象。當辨別能力較弱的美聲學習者吸收了不科學、不正確的知識，便很容易誤入歧途。此外，抖音上的美聲短視頻內容存在大量重復的現象。為了增加曝光度，視頻號的運營者會將受歡迎的內容反復發布，或者將一個內容分割成多個視頻發布。同時，不同視頻號之間也存在借鑒和抄襲行為。這些行為導致美聲短視頻的內容出現雷同現象，使優秀的內容難以出現在公眾視野中，降低了抖音中美聲短視頻整體的質量。

2.娛樂性大于功能性

抖音從一開始的定位就是以娛樂大眾為主的短視頻App，這就決定了抖音美聲短視頻在供給學習上的局限性。不難發現，在美聲相關視頻中許多嘩眾取寵、以搞笑為賣點的視頻擁有較高的熱度和點擊量，然而以教學和科普為目的的美聲短視頻受到的關注度卻偏低。例如，熱播劇《頂樓》中出現多次的詠嘆調《復仇的火焰在我心中燃燒》因為具有音域寬、技巧難、超強戲劇張力的特點，獲得了很高的熱度。一時間，在抖音的聲樂圈中鋪天蓋地般地都是這首詠嘆調的演唱視頻，追求高音的人越來越多。一些聲樂學習者為了蹭熱度，雖然專業上還沒有達到演唱這首歌的水平，卻硬著頭皮、扯著嗓子瞎唱。聲樂教育家、歌唱家王景彬在他的書中對類似的演唱情況有過討論，有些女高音不管自己的聲部和聲音質量如何，一旦能夠唱到或喊到高音F（f3），就立刻嘗試這首詠嘆調，結果自然是不但不能征服專業評委，還可能毀掉自己的歌唱生命。可見，歌唱技巧還需在專業的指導下進行合理的運用。

3.商業導向性較強

由于近年來直播帶貨的流行，越來越多的抖音創作者通過直播帶貨進行流量變現。抖音短視頻內容的商業化日趨加重，不僅流量大V 在抖音短視頻和直播中通過帶貨推廣賺錢，而且許多聲樂教師開始在商品櫥窗和直播中售賣美聲教學的課程。為了吸引眼球、提高銷量，一些創作者會在短視頻中通過夸大現實來營造焦慮感，促使粉絲購買課程。同時，也有一些創作者在視頻中只講述一種技巧的前半部分，觀眾需要付費購買課程才能了解完整的內容。上述種種做法使美聲短視頻附加了很強的商業導向，許多美聲學習者被誘導購買了不必要的課程。這種現象不利于形成平等、開放的學習交流氛圍。

抖音上的美聲知識是碎片化的，而專業的美聲學習更強調階梯性的成長，是循序漸進的過程。倘若學習者一味追求抖音上的美聲短視頻，忽視本職的專業課學習，就會打亂自己原有的學習規劃甚至耽誤自己?？偠灾?，抖音可以是一個新穎的學習平臺，也可能是學習者走上歧途的開端。為了利用好這把“雙刃劍”，學習者還需要提高辨別能力，以現實中的專業課為重。

三、對美聲學習者使用抖音學習的建議

（一）提高思辨能力

在抖音上觀看美聲短視頻時，學習者要有選擇地學習美聲技巧，吸收適合自己的內容。在觀看優秀歌唱家的演唱視頻時，美聲學習者往往希望通過模仿他們的演唱方法讓自己唱得更好，但歌唱家在演唱中所使用的氣息支撐和肌肉調動是視頻中看不到的。因此，許多初學者只能得其皮毛，而不能得其真諦。僅僅通過觀看視頻是無法構建完整健全的聲樂體系的，所以，學習者除了在網絡上瀏覽豐富的學習資源，更重要的是在現實中聽從良師的諄諄教誨和刻苦練習。在學習抖音短視頻里的美聲唱歌技巧之前，學習者應當請教專業的聲樂教師，選擇適合自己的內容，以免被抖音中的美聲學習視頻牽著鼻子走。

（二）避免過度依賴

抖音是一把“雙刃劍”。在美聲學習中，學習者不能對抖音中的美聲短視頻過分依賴。美聲技巧的提升更多的是需要現實中的勤奮練習，而不是學習者的憑空臆想。《嗓音遺訓》中指出，不要認為唱歌是一種戲法或訣竅，某個人可以給你的一種簡單指點……除了苦練外你是不能精通它的。總的來說，在琴房多練基本功勝過在互聯網上做的無用功。由于抖音自身的娛樂性較強，出于學習目的而使用抖音的用戶容易受到誘惑從而沉迷其中，這就背離了學習的目的。因此，美聲學習者在使用抖音時應當區分學習和娛樂的界限，避免對抖音過分依賴。

總體來看，抖音以其豐富的視頻資源、個性化的推送、龐大的用戶群體和多元化的互動方式，為美聲學習者提供了一個新穎的學習資源平臺。美聲學習者通過抖音不但可以獲取學習資源、開闊自身眼界，還可以與其他學習者交流、與聲樂家對話。如果使用得當，抖音將成為美聲學習者學習道路上新的“良師益友”。

但是，由于抖音自身的娛樂性和多元性特點，缺乏辨別能力和自制力的學習者可能會沉迷其中，受到消極的影響。因此在使用中，學習者應當以傳統的課堂學習和自身練習為主，提高自制力和分辨能力，將抖音的內容作為課外的補充，用于輔助美聲學習，督促自己不斷進步。