高校音樂審美教育的問題及優(yōu)化對策

□韓冰

（韓冰/東北石油大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推動，越來越多的高校教研人員意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，從而在實踐教學(xué)過程中落實素質(zhì)教育，重點實施音樂審美教育與滲透，切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。值得一提的是，現(xiàn)階段高校音樂審美教育過程中仍存在著各類問題，這嚴(yán)重制約著學(xué)生的成長。因此，本文主要針對相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的解決措施。

高校在進(jìn)行音樂審美教育的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長需求，進(jìn)行全面、深入的探析，而后采取有效的解決對策，以提高音樂審美教學(xué)質(zhì)量。針對現(xiàn)階段高校審美教育過程中存在的阻礙學(xué)生審美能力提升的各類問題，本文對高校音樂審美教育中的困境及問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了總結(jié)。

一、大學(xué)生音樂審美傾向探究

大學(xué)生音樂審美受時代發(fā)展的影響，逐步向時尚潮流的方向轉(zhuǎn)變。這一發(fā)展傾向是現(xiàn)階段大學(xué)生音樂審美教育探索路徑中的重點。高校必須針對大學(xué)生現(xiàn)階段音樂審美形象進(jìn)行深入分析，從而確定有針對性的審美教育方案，適應(yīng)現(xiàn)階段高校學(xué)生的成長規(guī)律，滿足其發(fā)展需求。

第一，流行音樂給大學(xué)生帶來的影響。流行音樂是音樂藝術(shù)中的一種，當(dāng)代大學(xué)生在接觸流行音樂的過程中不知不覺地受之影響，形成了相應(yīng)的聽覺審美，心理傾向逐步趨向于特定的內(nèi)容。流行音樂給大學(xué)生帶來的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，流行音樂在大規(guī)模蔓延的同時，出現(xiàn)了水平參差不齊的問題，尤其是部分流行音樂作品為了給聽眾帶來感官刺激，不惜過度夸大娛樂因素，其中就包括焦慮情緒的宣泄、痛苦情緒的擴(kuò)散以及色情內(nèi)容的融入等，這些具有明顯消極意味的音樂作品被聽眾接受后，容易對聽眾的心理造成潛在的影響，甚至?xí)T發(fā)各類社會矛盾。第二，流行音樂如同雙刃劍，除了給大學(xué)生造成負(fù)面心理影響外，也會相應(yīng)地緩解大學(xué)生的緊張情緒，使其在焦慮與躁動中找到舒適的成長方式，起到鎮(zhèn)靜劑的作用。此外，流行音樂在高校學(xué)生群體中的大范圍傳播，也符合這一代年輕人的個性特點，有助于激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的熱情，從而促使其個性化發(fā)展。

第二，當(dāng)代大學(xué)生音樂賞析的具體傾向。音樂的基本構(gòu)成可歸納為以下四點：第一為音色，第二為音強，第三為音高，第四為音長。構(gòu)成要素的不同組合方式造就了風(fēng)格各異的音樂作品，使每部音樂作品都具有一定的獨特性。音樂作品的創(chuàng)作很多時候由創(chuàng)作動機發(fā)展而來，在確定了主題內(nèi)容后，會相應(yīng)地輔以主旋律，并配以物理音效，通過旋律的布局與完善，使中心思想、精神內(nèi)涵得以全方位傳遞，進(jìn)而實現(xiàn)心理與精神上的共鳴。這樣的音樂作品創(chuàng)作方式能極大地彰顯音樂藝術(shù)的獨特性，有助于突出作品的魅力。

一般來說，大學(xué)生對音樂作品的欣賞很多時候取決于音樂旋律，將音樂旋律作為衡量是否喜歡某部作品的重要因素，卻未能從音樂結(jié)構(gòu)層面入手深層次分析音樂節(jié)奏、音樂和聲等。

第三，網(wǎng)絡(luò)音樂給當(dāng)代大學(xué)生音樂審美傾向帶來的影響。21 世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、日常生活中普遍應(yīng)用信息技術(shù)獲取有價值的內(nèi)容，而音樂作品無疑成為重點探索對象。網(wǎng)絡(luò)的普及為網(wǎng)絡(luò)音樂的傳播提供了有利空間，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取音樂信息，進(jìn)一步強化自身的感受以及對音樂的認(rèn)知，并形成良好的主體互動關(guān)系。特別是近年來信息技術(shù)的更新?lián)Q代衍生出了數(shù)字音樂，使網(wǎng)絡(luò)音樂可以大范圍開放，突出了網(wǎng)絡(luò)音樂傳播的復(fù)雜性和靈活性。在這一過程中，低質(zhì)量音樂作品映入學(xué)生眼簾，導(dǎo)致大學(xué)生接觸的音樂作品向低俗化的方向轉(zhuǎn)變，且這一過程也體現(xiàn)了音樂作品傳播的單一性問題。雖然學(xué)校試圖通過教育與引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹立正確的音樂審美觀，希望通過多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生抵制低俗音樂文化，但由于音樂審美教育力度薄弱，最終所取得的效果依舊不盡如人意。

對當(dāng)代大學(xué)生音樂審美傾向分析完畢后，有必要進(jìn)一步探究現(xiàn)階段高校音樂審美教育中的常見問題，而后針對具體問題闡述誘因，最終給出相應(yīng)的優(yōu)化對策，將問題及時扼殺在搖籃中，為學(xué)生形成正確的音樂審美觀提供外在保障。接下來，本文探究了高校音樂審美教育中的常見問題。

二、高校音樂審美教育中的常見問題

高校音樂審美教育工作的開展，主要存在以下幾點問題。

其一，理論脫離實踐。在高校音樂審美教育過程中，不僅要加強理論引導(dǎo)，也要注重實踐教學(xué)工作的落實，這是高校音樂審美教育的必然要求。而現(xiàn)階段音樂審美教學(xué)工作的開展，卻存在不同程度的教學(xué)理念與實踐相脫離的情況，嚴(yán)重制約了音樂審美教育改革進(jìn)程，同時也限制了教學(xué)水平的提高。

其二，問題認(rèn)識不夠清晰。部分高校音樂教師在實踐教學(xué)過程中由于未能更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致對音樂審美教育的認(rèn)知不足，具體表現(xiàn)在部分教師認(rèn)為音樂審美教育屬于文藝活動的一種，對學(xué)生的成長與發(fā)展不存在顯著的影響，這一理念的形成將會導(dǎo)致音樂審美教育面臨重重阻礙。還有部分高校音樂教師在未理清音樂審美教育原則、宗旨與本質(zhì)的情況下，就簡單地進(jìn)行音樂審美教育，致使音樂審美教學(xué)工作僅僅停留在表面，無法從深度與廣度等多個層面入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂修養(yǎng)，在無形中阻礙了學(xué)生的成長。

第三，未能從全局性角度分析教學(xué)任務(wù)。高校音樂教師在審美教育的過程中很多時候由于認(rèn)知力的限制，無法確定自身所肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)，也不能明確教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等，未能與中學(xué)教育相區(qū)分。而高校音樂審美教育任務(wù)的實現(xiàn)是保證教育效果的重要前提，但一些音樂教師未能從根本上入手，肩負(fù)起自身的職責(zé)，甚至在實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)方向的偏離，從而極大地影響了音樂審美教育的效果，也制約了學(xué)生的成長，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

在分析了高校音樂審美教育常見問題的基礎(chǔ)上，還要深入探究音樂審美教育的根本原因，接下來，筆者將針對具體原因進(jìn)行探究。

三、高校音樂審美教育問題產(chǎn)生的原因

第一，從高校層面加以分析。在實施音樂審美教育的過程中，很多時候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)未能給予足夠的重視，使教師的音樂教學(xué)態(tài)度受到一定程度的影響，導(dǎo)致音樂審美教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率遲遲無法提升。

第二，從學(xué)生方面予以探究。高校大學(xué)生在步入大學(xué)后，會形成新的成長思維，開啟人生的新旅程。在這一過程中，學(xué)生的意識必然會發(fā)生變化，而其中滿足個性化發(fā)展需求，成為學(xué)生思維意識變化的具體表現(xiàn)之一，即他們在大學(xué)階段渴望成長，期望通過自身的努力獲得尊重。尤其是在音樂審美學(xué)習(xí)的過程中，他們不斷找尋新的方式來進(jìn)行自我提升與自我完善，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。但是，學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力不同、知識接受能力存在差異、學(xué)習(xí)興趣的高低不同，這都將對高校音樂審美教育造成影響。

第三，從外在環(huán)境因素方面探究原因。在影響高校音樂審美教育質(zhì)量的因素中，不僅涉及高校因素及學(xué)生因素，還包括外在環(huán)境因素的影響。外界環(huán)境因素可簡要歸類為現(xiàn)階段社會就業(yè)形勢的變化以及教育理念的變化等，社會就業(yè)形勢的影響使越來越多的學(xué)生更加傾向于專業(yè)學(xué)科，抑或是對就業(yè)具有積極影響的實踐課程，忽視了音樂審美教育對于自身綜合素質(zhì)的積極作用。此外，教育觀念的變化也在一定程度上影響了音樂審美教育的效果。現(xiàn)階段仍有部分教師在進(jìn)行音樂審美教育的過程中秉承著應(yīng)試教育的理念，導(dǎo)致學(xué)生受該理念的影響，未能意識到音樂審美教育對于自身綜合能力的積極影響，也無法明確審美能力的提升對于日后成長與發(fā)展的推動作用。

四、高校音樂審美教育方案的優(yōu)化策略

據(jù)上述分析可知，現(xiàn)階段高校音樂審美教育過程中仍存在著各類問題，因此，必須結(jié)合現(xiàn)存問題，采取有效的解決措施，探尋有針對性的教學(xué)方案，從而保證高校音樂審美教育效果與教學(xué)質(zhì)量。筆者建議從以下幾方面入手，保證教學(xué)的有效性。

（一）提高對高校音樂審美教育的認(rèn)知

高校音樂審美教育是上層教育中的重要組成部分，該項工作的落實直接影響著社會精神文明建設(shè)的程度。多年以來，我國在人才培養(yǎng)的過程中十分注重精神文明的培養(yǎng)，目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到促使學(xué)生全方位成長的目標(biāo)，為社會注入高素質(zhì)人才動力。因此，高校在人才培養(yǎng)的過程中，要順應(yīng)形勢積極開展音樂審美教育，將其作為人才培養(yǎng)中的重點，關(guān)注大學(xué)生精神面貌的營造以及精神境界的提升，使學(xué)生的審美能力得以有效提升。總而言之，學(xué)校及其管理層、音樂審美教育工作者，都要從本質(zhì)上認(rèn)知音樂審美教育的重要性與必要性，在明確其地位的同時，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)路徑，探尋新的教學(xué)方法，為學(xué)生音樂審美能力的提升創(chuàng)設(shè)有利的外在環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在音樂審美教育環(huán)境中獲取強勁的成長力量。

（二）實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合

高校音樂審美教育工作的開展，要重視理論實踐關(guān)系的協(xié)調(diào)，通過兩者的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理論吸收能力以及實踐能力，逐步達(dá)到音樂專業(yè)教育的目標(biāo)。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在音樂鑒賞中產(chǎn)生美的體驗。例如，教師在講解《命運》這一作品時，就應(yīng)從多方面入手加以思考，要融入音樂審美，也要為教學(xué)注入豐富的元素，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽貝多芬這一作品時產(chǎn)生精神力量，進(jìn)而達(dá)到音樂審美教育的效果。在此過程中，學(xué)生的音樂鑒賞能力將會得到質(zhì)的提升，并且他們也會逐步認(rèn)識到音樂鑒賞對于自身綜合素質(zhì)的積極作用，從而主動自覺地參與音樂審美教育活動。

此外，教師在音樂審美教育環(huán)節(jié)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，通過創(chuàng)新教育形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美修養(yǎng)。例如，在講解《黃河大合唱》這一音樂作品時，教師就要根據(jù)曲調(diào)特點，對歌詞中的內(nèi)涵做深入分析，而后引導(dǎo)學(xué)生演唱，以此來深化學(xué)生的情感體驗，使其產(chǎn)生更為豐富的審美感悟。這一過程中，學(xué)生將會更具民族認(rèn)同感，逐步形成愛國主義情懷。這樣的教學(xué)方式，無疑實現(xiàn)了教學(xué)深度與廣度的融合，切實提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展需求優(yōu)化音樂審美教育思路

教師在音樂審美教育環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在積極主動的情緒中獲取更為豐富的音樂知識，并逐步內(nèi)化為音樂修養(yǎng)，為學(xué)生審美能力的提升打好基礎(chǔ)。滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，要以教師的有效指導(dǎo)為前提，教師應(yīng)采用貼近學(xué)生的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂審美教育的規(guī)律，同時打造活力課堂，豐富課堂內(nèi)容，以趣味性教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)表演資料，導(dǎo)入音樂作品，逐步實施音樂審美教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

綜上所述，本文主要針對高校音樂審美教育的問題以及優(yōu)化對策相關(guān)內(nèi)容做出分析，分別總結(jié)了音樂審美教育中的常見問題，然后闡述了問題產(chǎn)生的原因，最后給出了相應(yīng)的解決對策。希望本文所做分析能為有關(guān)的高校音樂審美教師提供參考，使其意識到音樂審美教育的重要性，并采取科學(xué)的教學(xué)手段，達(dá)到理想的教學(xué)效果。