信息技術為幼兒教育賦能

文 沈 娟

如今，信息技術在生活中無處不在，改變了人們的生活方式，讓生活變得豐富多彩。與此同時，信息技術的應用對現(xiàn)有教育模式產(chǎn)生了重要的影響。網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代信息技術的應用，對幼兒教育來說具有重要的價值。

一、創(chuàng)新內(nèi)容，增強趣味性

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境。”興趣是最好的教師。信息技術與課程實踐整合后，能夠使枯燥的活動變得生動、有趣，使原先深奧難懂的知識變得容易理解。在信息技術背景下，幼兒教育的表現(xiàn)形式更加靈活多樣，能夠最大限度地調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在大班科學活動“雨的形成”中，教師利用信息技術，將雨形成的過程制作成模擬動畫：小水滴升華，形成了水蒸氣；接著，水蒸氣在天空中累積得越來越多，逐漸形成了云朵；云朵像棉花糖一樣，被季風吹來吹去；然后，云朵遇到了冷空氣，化成不同顏色的“棉花糖”，逐漸演變成雨降落在土地上。在這個過程中，教師通過形象展示，激發(fā)了幼兒的探究興趣，取得了較好的教育效果。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象力

想象力是創(chuàng)新的關鍵。在幼兒教育中，教師要利用信息技術，激發(fā)幼兒的想象力。例如，在《小羊過橋》課程中，教師將視頻剪輯成多個片段，將關鍵的節(jié)點進行暫停，以此打開幼兒的想象思維，猜測推理出下一步行為。河的兩邊各有兩只羊，在河中間只有一個獨木橋，只能允許一只羊通過，河面水流湍急，小羊只能從獨木橋上通行，這時，兩只小羊如何通行？為此，教師引導幼兒討論。有的幼兒說：“兩只小羊可以商量一下，先讓一只小羊走過去。”有的幼兒說：“兩只小羊先進行比賽，誰的力氣大誰就先過去。”這時，教師播放視頻動畫，動畫中一只羊先走獨木橋，另一只羊在橋下等待最后。兩只羊都能夠順利過橋。幼兒在邊想、邊看的過程中，學會了謙讓。

三、因材施教，提升參與欲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。”在信息技術應用中，教師要因人而異，因材施教，策劃不同的活動，提高幼兒的參與意識。教師在組織活動時，可以根據(jù)幼兒的不同興趣和需求，將幼兒分為若干小組，組織他們參加相應的活動，如舞蹈、游戲、體育、唱歌等。有些幼兒體能好，教師可以組織他們參加體育活動；有些幼兒相對內(nèi)向，教師可以安排他們參加合唱活動；有些幼兒喜歡舞蹈，教師可以組織喜歡進行表演展示等。在此之前，教師可以應用信息技術，播放一些活動視頻，以此增強幼兒的自信心。

總之，現(xiàn)代信息技術已被廣泛應用于教育教學活動中。幼兒園要注重提升教師的信息技術素養(yǎng)，以信息技術為切入點，促進幼兒教育高質量發(fā)展。