大學生社會實踐融入生物安全教育的價值意義探析①

何 剛，田海鋒，程搏幸，張 奎，蘭世超，周 丹*

（貴州師范學院，貴州 貴陽 550018）

近年來，隨著全球瘟疫、禽流感、基因編輯事件等的頻發，生物安全再次進入了人們的視野。將生物安全納入國家安全教育體系成為提升全民生物安全意識的主要途徑之一[1]，積極推動生物安全教育工作的高質量發展，注重社會實踐活動是高校踐行安全教育的重點，強調以社會實踐踐行學生的生物安全觀。大學生社會實踐是提高學生運用相關專業知識以及能力水平的重要表現和必經途徑[2]，應充分抓住這一契機，將社會實踐所蘊含的豐富的生物安全教育育人元素、育人價值和育人資源轉換為培養大學生生物安全意識和國家安全觀的強有力的路徑，充分發揮大學生社會實踐在生物安全教育過程中的重要作用。只有探索大學生社會實踐新模式，打造生物安全教育社會實踐精品項目，才能把生物安全教育與社會實踐相結合起來，讓大學生在實踐中踐行生物安全知識，堅定大學生對國家安全觀的政治認同，使其符合新時代的發展要求。社會實踐是高校大學生的必備活動，同時具有實踐、拓展等多種提高能力的形式和媒介，因此要充分梳理運用社會實踐所蘊含的生物安全教育的社會功能和價值，并且將這種功能和有效價值進行充分的發揮，促進社會實踐向學科知識與國民生物安全素養提升的重要途徑轉變，使生物安全教育逐漸融入社會實踐活動，發揮社會實踐高效的實踐作用，展現社會實踐強大的安全教育功能和價值。但是到目前為止，社會實踐與生物安全教育相融合的實例仍很少見，大多體現在社會實踐融入紅色文化和紅色精神[3]，對于國民生物安全意識的培養和生物安全的教育更是很少提及。

如何在全球生物安全形勢嚴峻的背景下，發揮社會實踐的生物安全教育功能是一個具有挑戰性的難題。因此，本文以社會實踐的生物安全教育為切入點，探索大學生社會實踐融入生物安全教育創新途徑，不僅體現大學生履行“生物安全”的社會責任和踐行國家生物安全觀的價值追求，也為提高新時代大學生生物安全素養、推進社會實踐與生物安全教育融合、引導其樹立總體國家安全觀、實現全民生物安全意識和落實高校全過程和全方位的生物安全教育提供新思路。

一、大學生社會實踐與生物安全教育的內涵

社會實踐強調學以致用，尤其是強調知行合一[4-5]，大學生社會實踐活動極其重視專業知識和專業技能踐履的統一。生物安全教育強調的是“增強民眾生物安全的意識”，極其注重“提高人民安全意識”和“筑牢生物安全的群眾基礎”[1]。生物安全教育與大學生社會實踐看似是毫無關聯性的兩個行為活動，但是因其活動背后所隱含的社會價值與意義賦予了兩者密切關聯性，社會實踐在生物安全教育過程中扮演著不可替代的重要角色，前者實則是為后者提供橋梁。從基本內涵上來看，生物安全教育與社會實踐所蘊含的價值是一致的，二者具有相輔相成的關系，大學生社會實踐為生物安全教育提供良好的實施平臺，同時生物安全教育多樣化推進的同時，注重提升生物安全教育的內涵，使生物安全教育與大學生社會實踐相互融合，使二者形成良好的互動協同關系。

（一）大學生社會實踐與生物安全教育的價值整合

大學生社會實踐活動堅持實踐育人，極其注重育德、德育為先的理念[5]，是在新時代發展中融合了時代元素的精彩活動。大學生社會實踐與生物安全教育二者價值整合，既有生物安全教育理論意義，又有社會實踐活動價值體現的意義。大學生社會實踐是高校實現生物安全教育功能的重要途徑，與生物安全教育價值和落腳點是一致的，社會實踐的品德和政治育人功能，需要大學生來實現的，學生在生物安全教育理論知識自我完善的同時，也需要將其回饋和實踐于社會，二者緊密結合，共同作用，使社會實踐與生物安全教育同向同行，相互協調。

（二）大學生社會實踐與生物安全教育的功能契合

社會實踐是提升大學生社會認知和回饋社會能力的集中體現[6-7]，是檢驗生物安全教育成效和落腳點的場所之一。社會實踐不僅豐富了生物安全教育的教育內容、形式和手段，更體現了生物安全教育“以人為導向”的價值意義。社會實踐能夠與生物安全教育產生聯系，是由于大學生在社會實踐過程中始終堅持以正確的生物安全教育理論為指導，堅持實現自身價值與服務社會相統一，使其在實踐過程中彰顯生物安全教育的意義。一方面，大學生社會實踐為生物安全教育提供可靠途徑，尤其是為當前大學生實現共同守衛國家、社會、學校、家鄉的生物安全的個人理想找到合適的路徑，是生物安全教育的最佳實施路徑的體現；另一方面，生物安全教育促進社會實踐發展，使社會化實踐的內容不再單一。生物安全教育過程中的應用教學也能貫穿和反映社會實踐所蘊含的價值。在生物安全教育過程中，社會實踐具有重要的引導作用，開辟了生物安全教育的新路徑，使生物安全教育得到了多元化發展，讓學生在接受理論教育和實踐過程中潛移默化地提高了生物安全意識。所以，社會實踐與生物安全教育的功能相契合，既要充分發揮生物安全的內容和實施價值，又要明確目標、循序漸進地培養大學生的生物安全意識，從而促進國家生物安全乃至全球生物安全。

二、大學生社會實踐融入生物安全教育的價值

黨的十八大以來，習近平總書記提出將生物安全作為總體國家安全的重要組成部分，正式納入國家安全戰略體系[8]，為生物安全的發展打下了堅實的基礎。新時代強調以生物安全為中心，以國家安全為主要目標，這是生物安全教育的重要實踐意義。

（一）把握總體國家安全觀方向，厚植家國情懷

在全球生物安全嚴峻的背景下，我國生物安全面臨眾多前所未有的挑戰。生物安全在國家安全建設中扮演的角色越來越突出，其建設與發展迎來新機遇。生物安全作為國家總體安全建設中的一大重要部分，縱觀生物安全的發展歷史，黨和國家從未降低對生物安全的重視程度，早于2000年便制定了國家生物安全法框架，生物安全和生態安全、經濟安全、政治安全一樣，成為國家安全的重要基石[9]。因此，無論任何時候，我們都應該牢牢將生物安全緊緊與國家安全捆綁在一起。為更好地應對當前我國生物安全面臨的各種問題，高校需要大力開展生物安全教育，弘揚心懷天下的家國情懷，提高大學生的生物安全意識并培育以捍衛國家生物安全為己任的使命感和擔當精神。

大學生作為生物安全教育的接受者，將抽象的家國情懷用實際行動表現出來，在社會實踐過程感受國家安全與個人生活與發展的息息相關，通過參與生物安全知識宣傳，參加社區、中小學或者科研機構等實踐活動，體悟國家安全理想信念大于天的崇高追求，將家國情懷用行動表現出來，這為社會實踐和生物安全教育增添了色彩，避免了家國情懷空洞的理論教育。

（二）彰顯大學生社會實踐內涵，培養學生專業精神和學習自信

社會實踐在促進大學生了解社會和國情、奉獻社會和增強社會責任感中具有不可替代的作用[10]，也是提升和實現大學生學習自信的重要載體。但是根據目前有關社會實踐的研究來看，將大學生社會實踐與生物安全教育進行融合的并不多，使得目前大學生社會實踐融入生物安全教育工作存在很多問題，結合我國依然面臨生物安全各種挑戰，確立“培養學生專業精神和學習自信”的目標，堅定大學生社會實踐與生物安全教育的結合是培養學生專業精神和學生學習興趣的全新途徑，我們要循序漸進地將社會實踐融入生物安全教育中，充分挖掘社會實踐的內涵，學生通過專業知識的學習，可自主地解讀生物安全的內涵及識別生物安全風險因子，主動地思考如何利用所學知識將生物安全教育與社會實踐融合，如此才能逐步解決社會實踐融入生物安全教育工作中存在的問題。因此，學生堅持“專業精神和學習自信”，可以為解決社會實踐融入生物安全守衛戰中的難題、探索全新途徑提供基礎保障。堅持“專業精神和學習自信”是推動學生學習動力，在社會實踐中不斷學習，在生物安全學習過程中不斷思考，不斷探索新的途徑，確保在開展社會實踐融入生物安全教育工作中遇到難題時有可解決的方法。學生是新時代的接班人，也是國家未來的建設者，增強高校大學生的學習自信，就要學習并發揮社會實踐的內涵，將其與生物安全充分融合在一起，對于社會實踐融入生物安全，我們必須充分挖掘社會實踐的內涵，運用社會實踐深刻內涵增強學生“學習自信”，為探究社會實踐融入生物安全教育提供理論指導，為社實踐融入生物安全探索新途徑。

（三）踐行人類命運共同體理念，落實高校生物安全教育目標

生物安全與生態安全密切相關，共同構建著國家的安全體系。因此，人類命運共同體對生物安全的引領，如同生態安全一樣，引領著生物安全的道德教育、技能教育和思想教育[11]。有學者堅持認為，全球生物安全治理無論是從治理思維、治理主體還是人才培養方面，都應以人類命運共同體理念為指引[12]。生物安全教育融入社會實踐中，讓學生在社會實踐實際行動過程中踐行人類命運共同體理念，對于生物安全教育工作者而言是重點，也是高校開展生物安全教育的意義所在，也切實地說明了人類命運共同體內涵是在社會實踐過程中形成的，而不是從理念層面上得來的[13]。社會實踐成為新時代背景下生物安全教育的載體，對于學生踐行國家安全觀、人類命運共同體理念有著至關重要的作用。

首先，要明確什么形式的社會實踐融入生物安全教育建設中，才能實現踐行人類命運共同體理念。生物安全教育所蘊含的人類命運共同體理念，包括人類與生物安全、生物安全形勢、生物安全治理、生物安全防范意識和以人為本的生物安全觀等，作為檢驗生物安全教育有效性的標準，只有學生將這些內涵和理念融會貫通，才能真正地踐行人類命運共同體的理念；其次，生物安全意識提升是高校安全教育的目標之一，也是高校培養人類命運共同體意識和共同維護國家生物安全人才的重要目標，只有提高學生的生物安全意識，踐行人類命運共同體理念，才能更好地維護國家安全。要發揮好大學生社會實踐過程中學習自信的作用，不斷地推動實踐育人，為培養共同維護國家生物安全人才打下基礎；最后，通過在社會實踐過程中開展生物安全教育活動，踐行人類命運共同體理念，有助于學生對生物安全的知行合一，達到學以致用。

三、大學生社會實踐融入生物安全教育的實踐路徑

社會實踐與生物安全教育的結合實現了內涵統一和價值統一，以社會實踐作為載體來強化生物安全教育成效，以生物安全理論來指導社會實踐，二者在路徑的實施方面有著一致性。生物安全強調以國家安全建設為重點以保障人民身體健康和生命安全為目標，社會實踐強調為國家建設培養可用人才，生物安全教育強調的是提高國民的生物安全意識，共同維護國家安全。因此結合當前國內生物安全實際情況，大學生社會實踐與生物安全教育的實施路徑應始終圍繞國家安全建設進行，堅持以國家生物安全法的引導、國民生物安全知行合一、推動生物安全意識的引領、打造人類生物安全意識命運共同體四個維度開展。

（一）堅持國家生物安全法的引導

2021年4月15日，《中華人民共和國生物安全法》正式施行，該法是生物安全領域的一部基礎性、綜合性、系統性、統領性法。該法的正式實施，為我國防范生物安全風險和提高生物安全治理能力提供了堅實的法律支撐，標志著我國生物安全法律體系建設進入了依法治理的新階段，是生物安全法律規制的重要里程碑[14]。根據《中華人民共和國生物安全法》總則第一則，生物安全法是為維護國家安全，防范和應對生物安全風險，保障人民生命健康，保護生物資源和生態環境，促進生物技術健康發展，推動構建人類命運共同體，實現人與自然和諧共生而制定。因此，堅持生物安全法的引導是提升社會實踐生物安全教育功能的重要理論支撐。

首先，生物安全教育的目標是使學生能準確地理解和把握國家安全觀與生物安全之間的關系，在推動國家安全建設發展方面有著不可替代的作用。生物安全教育以生物安全法為理論基礎，立法背景讓學生了解我國生物安全面臨的困境和形勢；講授需要遵守生物安全法律法規是讓學生提高維護社會公共生物安全秩序的意識和能力，引導學生以法治思維和法治精神理解和實踐生物安全法律體系。因此，生物安全教育成果的檢驗，需要大力地推進學生在社會實踐中踐行生物安全觀。其次，生物安全建設離不開國家生物安全建設所需后備人才的培養。生物安全法作為我國的國家安全法之一，其反映現階段我國生物安全面臨的緊迫形勢和問題等，通過社會實踐進行生物安全教育，其目的不僅是讓學生踐行生物安全觀，還要讓大學生作為生物安全教育的傳播者，提高全民的生物安全意識，所以社會化實踐肩負著全民生物安全教育的社會責任。由于，生物安全教育要送校門教育走向社會教育，即生物安全建設不僅僅是政府相關治理部門的責任，還需要更多的生物安全教育傳播者，更需要全民的參與與配合；另外，社會實踐社會價值的提升需要更豐富的內容呈現，要挖掘社會實踐所特有的實踐教育功能，使社會實踐的育人功能融入生物安全觀、要讓學生提升通過社會實踐去挖掘生物安全教育的主動性，通過其主動社會實踐行動推進生物安全教育建設。

（二）實現生物安全的知行合一

發揮社會實踐蘊含的生物安全教育功能，就要在進行生物安全知識教育的同時引導學生將生物安全知識融入生活實踐中，使知、情、意、行成為一體[15]。社會實踐的內在驅動力是促使學生不斷自我完善，不斷自我提高的內在追求，大學生要將社會實踐的內在驅動力發揮出來，將社會責任、愛國情懷等社會實踐的內在驅動力進行自我改造，并轉化為不斷前進的動力。新時代，學生對生物安全的認知發生了改變，社會實踐的內容也在不斷地發生改變，社會實踐融入生物安全教育也就更需創新性，只有將生物教育的理論課堂同社會課堂相結合，才能達到知行合一的統一。將社會實踐的內涵表現在實踐過程中，將社會實踐的內在精神體現在社會實踐的內容上，實現社會實踐內涵與精神相統一，促進社會實踐的形式多樣化，從而使社會實踐更好地融入生物安全教育中。

（三）突出大學生社會實踐的價值引領

社會實踐在生物安全教育工作中的引領價值對大學生社會實踐融入生物安全工作具有重要作用。首先，社會實踐能夠強化大學生個人信念，提升其綜合素質，因此，高校應該定期組織開展大學生社會實踐，在此過程中將社會實踐與生物安全融合。大學生通過參加社會實踐，可以在心理上以及思想上形成對生物安全的深刻理解[15]，更加明確、清晰地對國家安全建設樹立堅定的理想和信念[16]，培養愛國情懷；其次，社會實踐還具有實踐化的作用。生物安全教育的理論意義是以人民安全為導向，增強大學生的生物安全理念、生物安全意識、生物安全法普及和生物安全風險識別等能力，但是存在有理論卻無實踐指導的不足之處，大學生在理解生物安全理論時沒有親自進行實踐，很難依靠理論在生物安全建設中發揮重要作用，因此，社會實踐是理論支撐下以理論為指導進行實踐。

四、結語

社會實踐具有安全教育的特點，生物安全教育工作為社會實踐帶來了新的挑戰和新的內容，在全球生物安全都面臨著嚴峻的挑戰的背景下，想要實現社會實踐的生物安全教育功能，就需要深入關注社會實踐所蘊含的實踐育人功能和發展中所蘊含的生物安全教育功能，充分認識到新時代生物安全教育在社會實踐中所起到的作用，重視增強全民生物安全意識和厚植學生家國情懷在發揮社會實踐生物安全教育功能中的重要地位，要從國家安全建設的角度審視新時代生物安全教育，增強生物安全教育的緊迫性和必要性，審慎規劃社會實踐在生物安全教育中的發展路徑，促進社會實踐生物安全教育工作的開展。

感謝：2022年貴州師范學院生物科學學院“暑期三下鄉社會實踐——綠色衛士”項目支持。