基于大學生閱讀行為的高職圖書館閱讀推廣模式研究

曲素欽

河北化工醫藥職業技術學院，河北 石家莊 050000

高職院校圖書館存有豐富的文獻資源，已經成為學生能夠舒適閱讀的一個主要場所，大學生作為時代的主力軍，身上也承擔著繼承文化和弘揚文化的主要職責。近幾年，國家也不斷倡導更多的人進行閱讀，致力于實現全體人民文化素養的提升，從人民的軟實力入手，致力于實現國富民強的發展盛景。全民閱讀已經成為我國發展戰略之一，能夠看出做好閱讀推廣工作也越來越重要。所以，高職院校做好圖書館的閱讀推廣工作也是一件十分重要的事情。伴隨著新媒體的不斷發展，很多大學生讀者獲取閱讀知識的方式也在發生改變，從傳統的線下借閱閱讀，逐漸轉變為線上和線下相結合的混合方式，更多的高職學生對手機和電腦等新科技產生更強的依賴性。所以，高職院校圖書館怎樣在大學生閱讀行為中做好閱讀推廣工作顯得至關重要。

一、大學生閱讀行為特點和閱讀推廣的影響

（一）大學生閱讀行為特點

隨著新媒體的迅速發展，傳統的閱讀方式面臨著很大挑戰，因為手機和電腦等先進產品的出現，讓人們的閱讀習慣變得更加零碎化，這種情況在高職院校的學生身上也有較為明顯的體現。第一，多樣化。大學生在閱讀行為方面存在多樣化，即使在信息技術十分發達的現今社會，還有一些大學生喜歡進行紙質閱讀方式，但更多的大學生喜歡通過手機進行電子閱讀。大學生在閱讀方面的知識也具有多樣性，其中不僅包含軍事新聞和文學作品，還有很多學生喜歡閱讀娛樂信息。這主要是因為高職學生所處的專業不同，對不同的書籍和資訊有不同的學習需求，學生處于不同學習階段，所呈現出的閱讀行為特征也存在差異。另外，隨著新媒體發展，也為學生帶來了數字閱讀、立體書和書影共讀等多樣的閱讀形式；第二，移動化。互聯網背景中，在智能手機不斷普及的過程中，大學生對電子閱讀產生更大的興趣，這也是高職學生閱讀行為呈現移動化的主要原因之一，更是信息化社會的主要發展趨勢［1］。

（二）閱讀推廣的影響

高職院校圖書館在開展閱讀推廣活動中，對大學生的閱讀行為特點影響十分深刻。

學生的閱讀需求和動機都對學生的閱讀取向產生直接影響。同時，對于現階段學生在閱讀期間體現出的心理主要為兩個方面，一是功利性和從眾心理，正是因為如此，學生讀者成為圖書館閱讀推廣的主要對象。因為學生的閱讀行為體現多樣性，在針對高職院校圖書館展開閱讀推廣活動時，需要將時間、地點、類型和閱讀主題等不同方面提前準備宣傳，才能在閱讀推廣中實現較高的效率和服務質量。二是移動化特點對閱讀推廣產生的影響，導致很多學生不再對紙質閱讀情有獨鐘，而是將網絡閱讀獲取作為主要的閱讀方式，這也為高職院校圖書館在進行閱讀推廣中帶來一定的難度。總而言之，也為閱讀推廣帶來全新的發展機遇［2］。在很多高職院校的圖書館中，都已經建立了完善的電子圖書資源庫，其中蘊含豐富的電子圖書，不僅能夠為一些專題講座提供內容支持，還能為更多的學生提供優質電子圖書，這樣一方面提升了高職院校圖書館中電子資源庫的使用效率，另一方面也有利于閱讀推廣工作質量的提升。

二、高職圖書館閱讀推廣的現狀分析

（一）推廣模式比較陳舊，缺乏品牌意識觀念

在以往圖書館開展閱讀推廣活動過程中，主要是通過圖書展覽、專題講座和知識競猜等幾種不同的方式，紙質書籍做出主要的推廣內容，并結合學生常見的“讀書月”等一些特殊時間展開［3］。這些形式的閱讀推廣活動，在開始階段對學生還具有一定的吸引力，對學生的閱讀意識產生一些影響，但隨著時間的推移，活動的重復性讓學生逐漸失去新鮮感，并且圖書館開展閱讀推廣活動時，也沒有結合學生的閱讀行為需求展開，沒有站在學生的角度進行思考，更沒有在閱讀推廣中形成符合院校發展的特色體系和推廣品牌。導致在之后的推廣活動中出現“無力”的情況，讓學生對閱讀沒有更大的興趣，沒有取得預期的推廣效果。

（二）閱讀推廣隊伍中缺乏專業人才

很多高職圖書館中并沒有構建專門的推廣機構，即使一些院校在層面中構建推廣組織機構，但并沒有將一些專門的閱讀分會和小組進行落實，這也在一定程度上阻礙了閱讀推廣活動的進度。對于閱讀推廣工作而言，本身就具有一定的系統性，對工作人員也有較高的要求，需要在推廣方面構建具有多元化并且結構合理的專業隊伍。但在高職圖書館中進行閱讀推廣的工作人員，更多的是兼職人員和臨時替補人員。一方面是工作人員的流動性較大；另一方面也不能保證推廣人員的專業性，這都是造成高職院校圖書館閱讀推廣不能取得高質量的原因之一［4］。

三、基于大學生閱讀行為的高職圖書館閱讀推廣模式策略分析

（一）明確推廣人群，實施針對性推廣

站在學生角度而言，需要對學生展開針對性的內容劃分，顯得十分重要，在學生數量超過2人的時候，學生就會產生不一樣的需求。學生讀者作為高職圖書館閱讀推廣的主要對象，學生所學專業存在差異性，個人興趣不同、個體知識儲備不同等也決定其閱讀需求存在個體差異，若高職圖書館想要提升在閱讀推廣方面的質量和效果，就要結合學生的閱讀行為特點分析，實現更為細化的分割，進而開展高質量的閱讀推廣工作。如今的高職學生在閱讀行為方面呈現出多樣性特點，要想滿足不同學生的閱讀需求，圖書館在進行閱讀推廣過程中，需要根據不同的主題設置閱讀活動，才能體現出對學生推廣的針對性，例如，針對藥學專業的學生，可以開展中藥等相關推廣活動，吸引藥學專業學生的興趣和注意。現階段，很多院校中的學生對于圖書館閱讀推廣這一工作很陌生，這就需要學校方面加強在閱讀推廣工作方面的宣傳力度，定期開展閱讀推廣活動，通過常態化和針對性的活動，吸引更多的學生走進閱讀推廣活動，進而對活動有更深入的了解，并漸漸對圖書館的推廣活動產生興趣［5］。

（二）豐富推廣方式，構建活動品牌

結合高職學生的閱讀行為特點，圖書館在進行閱讀推廣服務中，要對推廣模式和內容進行創新，保證在閱讀推廣中具有明顯的指向性。高職圖書館的推廣模式，也會直接決定整個閱讀推廣活動的舉辦效果。因此，圖書館在創新閱讀推廣模式中，一方面可以將傳統推廣中的優秀方式進行保留；另一方面在其中融入專題講座和讀書沙龍等。同時，也要在閱讀推廣中將學生的一些閱讀行為特點進行融入，加強在網絡方面的推廣和運用，可以通過手機APP、微信、微博、新媒體等形式進行內容推廣。第一，建立高職圖書館閱讀推廣官方網站，其中為學生推進新書，并在其中構建學生借閱圖書的光榮榜，學生能夠在閱讀圖書之后，對書籍內容進行全方面評價。同時閱讀推廣網站中設立專門的經典導讀和智慧閱讀環節，在信息技術的支持下，構建一站式的閱讀推廣；第二，構建可移動的閱讀平臺，為更多的學生提供在線閱讀方式。學生可以在登錄平臺之后，進行圖書內容和資料的獲取和交換，實現閱讀推廣模式的多樣性。同時，移動網絡也逐漸成為高職學生獲取閱讀資源的有效方式之一，高職圖書館在完善閱讀推廣過程中，也要對閱讀推廣平臺進行不斷的優化，才能發揮出更大的價值和作用；第三，加強對閱讀平臺的全方面建設，通過學生平時比較習慣的媒體軟件，發掘其中的服務功能，讓學生不僅能夠在平臺中進行閱讀，還能和不同用戶展開溝通，提升學生在平臺閱讀推廣活動中的讀書體驗。隨著更具完善的閱讀推廣平臺構建，不斷激發學生對閱讀方面的興趣，更愿意參與到閱讀推廣活動中，進而為高職圖書館樹立完好的品牌意識，構建具有圖書館特色的推廣模式，不斷加強閱讀推廣品牌效果，提升圖書館在閱讀推廣方面的傳播效果。

（三）構建完善組織，打造專業隊伍

在高職院校圖書館中構建完善的組織結構，其中主要有學生、學校和圖書館等三個方面進行構建。第一，針對高職院校中的圖書館閱讀推廣服務，建立專門負責的委員會，主要負責有關閱讀推廣的相關工作，可以在相關研究部署中制定完善的方案，通過高職院校圖書館、學生工作管理處之間的相互協調，從多個角度進行對圖書館閱讀推廣工作的整體指導；第二，學校提升對圖書館閱讀推廣工作的重視程度，在圖書館內也同樣設立專門的閱讀推廣部門。在高職院校中不同部門的相互協作基礎上，實現閱讀推廣范圍的不斷擴大，實現閱讀推廣的科學性。同時，在圖書館中也要配備專門的閱讀推廣人員，工作人員不僅需要掌握扎實的專業知識，也要對學生的閱讀行為特點和其中呈現出的規律有所了解和掌握，才能不斷在閱讀推廣的發展中實現效果優化；第三，可以在學生團體中組織構建專門的閱讀協會，引導學生能夠積極自主開展閱讀，借助學生社團的引導作用，為高職圖書館的閱讀推廣提供更有力的宣傳效果。另外，圖書館中要具備一支專業的隊伍，加強隊伍中整體工作人員的專業能力，能夠在閱讀推廣質量方面起到關鍵性作用，也可以在圖書館內部挑選出較為優秀且具有較多推廣經驗的工作人員，參與到專門的外部閱讀推廣項目中。若院校圖書館中的人員方面有限，也可以通過外部引進這一方式，構建一支高素質、高質量的推廣隊伍，針對其中的工作人員開展定期知識培訓，培養員工形成終身學習的意識［6］。

（四）引入社會力量，提升合作效果

高職院校圖書館在開展閱讀推廣活動時，可以與院校當地的不同圖書館建立合作關系，進一步實現區域圖書館聯盟新形勢，在相互的溝通交流中對閱讀推廣進行組織和確定，實現圖書館之間有效資源的共享效果，對其中的圖書館服務得到互補效果［7］。同時，高職圖書館需要加強與區域圖書館之間的有效溝通，加強對公共圖書館的構建作用，以積極的心態融入到工程建設中，致力于建設優質的公共服務平臺，才能為高職院校開展閱讀推廣提供有力支持。另外，高職圖書館也可以和區域中的一些先進企業或者是社會組織之間進行合作，針對一些優秀的媒體工作人員和公益社團，引入到本校圖書館閱讀推廣活動中，要求社會業界中的領域專家，走進院校開展閱讀專題講座、進行學術之間的交流，倡導社會中的不同領域都能參與到圖書館閱讀推廣中，加強對學生的閱讀推廣效果和影響力。

（五）優化閱讀推廣環境，提升閱讀推廣效果

高職圖書館閱讀推廣宣傳能夠為學生營造濃厚的閱讀氛圍，是促進閱讀推廣的途徑之一。現階段，圖書館的閱讀推廣工作在進行宣傳過程中，學生讀者常常都處于被動的狀態，不僅是因為在網絡技術的支持下，呈現出多樣性的閱讀營銷方式占據了學生的多數時間，還因為學生對手機、電腦等電子產品有強烈的興趣愛好，讓學生對現在閱讀推廣中比較傳統和單一的宣傳直接進行忽視。對于這種情況，就需要圖書館在閱讀推廣方面引入與營銷學相關的宣傳方式，才能在激勵措施中對學生進行引導，鼓勵更多的學生都參與到其中。也可以通過構建感知式的推廣模式，例如，通過圖書館中的“第三空間”引導學生能夠在推廣活動中占據主導地位，加強學生之間的互動性，為更多的學生留下較深的印象。優質的閱讀推廣模式能夠將活動環境因素發揮真正效果，也能以此對高職圖書館的閱讀推廣帶來十足的動力，以此來促進學生產生閱讀行為。

綜上所述，高職院校中的圖書館是學生獲取圖書資源的主要場所，有必要為學生提供優質的閱讀服務。也隨著經濟社會的不斷發展，大學生也呈現出不同的閱讀行為差異，這也成為促進高職圖書館在閱讀推廣模式方面不斷創新的主要原因，只有不斷進行改革和完善，才能真正符合學生的實際閱讀需求，實現整體學生閱讀質量的提升。怎樣才能滿足高職院校學生的閱讀需求，這也成為高職院校需要解決的主要問題之一，圖書館需要從不同的角度入手，結合院校發展構建專業且個性的閱讀推廣模式，吸引更多的學生參與到閱讀中，實現全民閱讀的美好前景。