以社會職業需求為導向的高校鋼琴教學改革分析

牛 嘉

湛江科技學院，廣東 湛江 524000

高校鋼琴教學不但在大學專業課程中處于主要的地位，其教學的體系與教學內容的發展是高校藝術教育改革過程中的重要部分。因此應當結合當前社會的發展形勢，培養學生具有較為豐富的知識面，同時具備良好的道德素養是目前高校進行教學改革的終極目標，因此教師要明確教學的原則與教學的本質，有助于提升整體的教學質量。在當前的就業形勢下，學生的就業壓力不斷地增加，因此應當在教學的過程中秉承社會職業需求的觀念，根據社會上不斷變化的就業方向實現對鋼琴教學的改革，明確最終的教育方向，幫助學生提高實踐能力，使學生掌握鋼琴這項就業技能，對未來更好地適應社會上的工作崗位有一定的促進作用。

一、高校鋼琴研究背景及現狀分析

（一）高校鋼琴教學背景

鋼琴基礎課程是普通高等學校音樂學專業的一門專業必修課。在高校學習的時間一般為兩年左右。根據高校鋼琴課程教學大綱中所涉及到的教學任務及教學目標進行分析，主要使學生通過學習可以實現對鋼琴樂器的發展與演變過程有基本的了解，明確鋼琴藝術的發展歷史以及鋼琴演奏的基本理論與知識，進而培養學生能夠掌握鋼琴彈奏的基本技能與演奏技巧，具備初步伴奏技能。根據社會需求的導向使學生在學習過后，具備給中小學音樂課堂教學、指導課外藝術活動、參與校園文化環境建設的能力；培養學生對鋼琴作品彈奏的音樂表達能力，了解不同時期鋼琴演奏家、作曲家的風格特點，能夠準確且完整地表現鋼琴音樂作品［1］。

根據當前的學習狀況進行分析，目前高校鋼琴課程的教學模式所培養的學生百分之八、九十的并不能勝任社會就業的需求。因為近二三十年我國社會業余鋼琴的教學水平逐年大幅提高，而高校中音樂專業學習的大部分都是鋼琴“零基礎”入學的學生，若按傳統的教學進度要求實施教學，僅僅依靠兩年的基礎性學習，學生畢業后實在是難以滿足社會發展的需求，更不能勝任未來學校的教育要求。為此，作為奮戰在高校教育一線的教師，早已通過調查、考察掌握了時下的教學現狀，于是在基本遵循教學大綱的前提下，在鋼琴的課堂教學中開展“以技巧內容的學習為教學主線，配以相應的不同類別、不同時期、不同程度的教材曲目，并把同節課中的學生分成小組，大家合作完成本周曲目”這樣的教學模式，極大利用了小組課形式的優勢，讓每位學生在有限的時間內，最大限度地學的更多、更廣，也極大地提高了學生的綜合能力與實際演奏水平。尤其是通過近年來畢業學生的意見反饋，證實了高校基于社會需求導向對音樂學專業鋼琴基礎課程教學改革的新思路的正確性。于是便形成了本文的可行性實踐報告［2］。

（二）高校鋼琴教學現狀

關于普通高校音樂學專業鋼琴基礎課程的改革一直是國內外的熱門話題。但從中國知網上可查找到的相關文獻只有四篇期刊論文，發表時間最近的也是2017年。其中不乏對教學計劃、教學目標、教學形式、教學方法、教學內容以及考核方式。即使有對教學目標與教學內容的改革建議，也是針對近幾年學生的就業現狀，提出需提高培養目標、擴充學習內容的要求而已，思路與本文大相徑庭。大部分教師在教學過程中只是對學生進行示范性講解，對某一作品存在的技術難點與重點進行分析與講述，向學生布置對應的練習。這就導致學生對鋼琴作品的演奏技巧以及演奏表現的情感內涵沒有深刻地了解與領悟，導致學習的效率沒有明顯的上升，達不到對專業技能的掌握［3］。

二、以社會需求為導向，高校鋼琴教學目標的轉變

（一）課程教學的設計

以社會需求作為導向，對高校鋼琴課程進行改革與創新，需要教師合理地安排教學內容，在教學的過程中從入門的知識點作為起點，按照鋼琴技術的先后次序安排教學，每學一種技術并配以相應的練習、鞏固曲目，由淺入深、由易到難的曲目可在不同級別的教材中同時選擇，讓學生在較短時間的學習中接觸到不同類別、不同時期、不同程度、不同作曲家的教材與作品，而不是傳統的“以個別幾類教材為教學藍本，結課時教材沒有太多的變化和更新，學生對作品的涉獵面太窄”。以鋼琴技術為主線的教學，最主要的是可以讓同時上課的一小組人各盡其能，選擇符合自己程度的練習曲目，而不是傳統的“同一小組的人統一布置相同曲目”，這樣不利于學生的個性和能力得到極大發揮。就拿練習曲來說，如果入門選擇用《拜厄鋼琴基本教程》，也許兩年結課時學生最多只能學到《車爾尼599》第30條左右；若入門選擇《車爾尼599》，兩年結課時學生最多能學到《車爾尼849》的前15條左右［4］。如此推算，大家便一目了然。而當學生們四年本科畢業后，所面對的小學低年段學生都是至少有兩年以上琴齡的琴童。隨著社會的進步，時間的推移，這種教與學的不匹配、不適應現象會越加明顯。因此，在有限的教學時數下，高效率教學已成必然，所以高校鋼琴教學內容的設計、改革與創新已成趨勢［5］。

（二）具體的改革目標

在以社會需求作為導向的高校鋼琴教學中，教師要以學習技術為主線來安排相應的教學曲目。具體來講，就是把學習鋼琴應掌握的常用主要技術按由淺入深、循序漸進的原則分別分布在四個學期中，每學一個技術便有針對性地配以不同類別（基本練習、練習曲、復調、大型樂曲、中外小型樂曲）、不同時期、不同教程、不同程度范圍的曲目來鞏固練習，且曲目數量按同節課中的分組情況，平衡匹配，也即是同節課中的每位學生分別完成部分，大家合作完成本周全部曲目。［6］。

（三）具體的改革內容

教師在進行鋼琴課程的改革過程中，應當重點教學內容的整體設計，對學生進行技能的傳授，同時教師幫助學生需要尋找與之對應的練習曲目，實現對鋼琴知識技能的鞏固。教師可按一節課中小組上課的人數來分組，每組分別練習部分曲目，大家共同完成本周所有曲目。照此思路，使得教師既抓基礎，又能保證上課效率、上課質量，還不失《鋼琴基礎》小組課的優勢，最主要的是在有限的兩年時間里，通過對鋼琴主要技術的學習，讓學生們的鋼琴演奏達到一定的水準。照此思路來安排的教學，學生雖因學時有限，但基本可窺見鋼琴學習中、高級程度的全貌。學習效果一目了然。

例如在學習了小連線（落滾）包括：二個音、三個音、四個音、五個音和多個音，對應的技術練習曲目包括：《拜厄》三手練習中的變奏，右手第1、2、4、5、7、8、9、10、11，左手第 1、2、3、4、5、8，第7、8條；《哈農》第45條；《車爾尼599》第23、29條；《高師教材》中的《布谷鳥》《劃船曲》；《湯普森現代鋼琴教程》中的《知更鳥》；《布格繆勒》中的《嬌嫩的花》等等［7］。

三、高校鋼琴教學模式的改革與創新

在高校音樂專業學習中，教師鋼琴教學質量的高低關系到以后學生在社會的發展。因此教師要結合當前國家要求的培養“雙高”人才的戰略重點要求，為高校音樂專業的教育改革與創新指明方向，創造機會。所以，現在教師做的工作就是加強提高鋼琴課程教學的研究，改變之前傳統的教學模式，這些都是跟上時代發展的重要舉措。音樂專業相關的教師要進行積極的探索，找到一條有利于專業課程教學的改革之路，使學生能夠滿足社會需求。

（一）教學理念的改革與創新

以社會的需求作為導向，使高校的鋼琴教學打破了傳統的“以個別幾類教材為教學主線”的鋼琴教學模式。傳統的鋼琴教學都是由教師本人根據學生的情況，選定幾類不同的教材，依次選擇曲目進行教學。鋼琴基礎課程的學生，從“零基礎”開始，又是小組課形式，兩年時間，只能學個最初級水平。而在教學改革之后，教師的思路是“以技巧學習為主線，配以不同類型、不同時期、不同程度的，有針對性的曲目來鞏固練習，且曲目范圍廣、數量多，同節課的學生，分組合作完成所有曲目”。這樣教學的結果直接開闊了學生的視野，最大限度地提高了學生們的學習效率與程度，讓學生們的鋼琴演奏達到一定的水準，為學生們日后的繼續學習或就業打下了堅實的基礎［8］。

（二）教學改革的新思路

在傳統的教學過程中，教師過于依賴教材中的內容，缺少對學生技能的傳授。為了使學生能夠滿足當前對人才的標準，使教師在教學的過程中不受某一冊或某一系列教材的束縛，在有限的時間內，從同一技術類別的多種教材中給學生提供營養。“鋼琴曲目浩如煙海”，倘使學生們僅僅接觸到幾類入門教材，那樣實在是太局限了。因此基于社會需求導向，課程改革的思路就是讓學生們在有限的兩年時間里接觸到更多、更廣的不同類型、不同時期、不同程度的作品，以期學生得到最大的收獲。

（三）注重對學生技能的培養

根據當前社會對人才的需求，因此鋼琴課程的改革方向更加注重對學生能力的培養。因此在教學過程中，應當使學生掌握具體的演奏技巧，所以教學的內容應當涵蓋鋼琴演奏的所有常用技術。鋼琴演奏，技術是基礎、是手段，只有學生掌握了足夠多的技術，才有可能接觸到更多的作品，最終才能完成對音樂作品的準確詮釋，實現擴充自己的曲目量、豐富自己的演奏閱歷的終極目標。因此，通過鋼琴基礎課程的學習，為學生們今后的發展起到拋磚引玉的作用［9］。

（四）教學手段的創新與改革

根據教學理念的創新與改革，教師對課程的整體設計也應當進行不斷的完善，在教學中最大限度地利用小組課的優勢，極大地提高了每位學生的學習程度與上課效率。鋼琴基礎課程的上課形式是小組課，并且人數控制在4到5人左右，若按“過教材”式的“統一進度”的教學模式開展教學，學生們只能學到鋼琴曲目的“冰山一角”，關鍵是培養的學生還沒畢業就已被飛速發展的社會淘汰了。因此，本文的研究就是為了彌補這一缺憾，實施一種全新的教學模式，從根源上解決本質問題的，改革教學內容的新思路。

（五）建立全新的教學體系

根據高校鋼琴課程的改革與創新，規范了鋼琴基礎課程教學，形成了高規格的教學體系。傳統的鋼琴基礎課程教學，受教學模式與教學課時的影響，制約了學生演奏水平的提高。只有高規格、嚴規范的教學內容的設計，才能形成高規格的、順應社會發展需求的教學體系，才能大幅度地提高學生的認知與演奏水準，才能培養出適時的合格人才［10］。

根據上述文章的敘述，在當前激烈的市場競爭中，致使社會對人才的要求不斷提高。因此高校作為培養高素質、專業技術過硬人才的主要場所，應當根據當前社會的發展形勢，對教學理念與模式進行改革與創新，摒棄傳統的教學理念，以社會的需求為導向，使高效的鋼琴教學與時俱進，在學習技能的過程中使學生更好地適應社會，滿足社會不斷發展的職業需求。作為專業的鋼琴教師，必須要提高對學生技能傳授的重視程度，使學生在學習過技能后有對應的曲目進行練習，提升整體的教學質量與教學水平。