智能時代的AIQ人才養成+產教融合路徑研究
——以河北省為例

任雪梅 李慧芳 趙 靜

河北師范大學巴基斯坦研究中心，河北 石家莊 050024

阿蘭· 圖靈于1950年提出大膽的設想：未來機器是否可以類似人類，具有獨立思考的能力。1956年的達特茅斯會議上首次提出“人工智能”這個新名詞。機器人阿爾法狗與世界冠軍李世石的2016決勝一戰后，該年被稱作人工智能元年。現在我們已經進入2021年，在這歷經幾十年的科學技術發展和研究歷程中，人類對計算機視覺、語音識別、人臉識別和自然語言處理等方面的探索和研究都有了長足而成功的進步。

一、具有AIQ（人工智能商數）的人才養成

人類在發展過程中已經經過幾次大的科技革命的洗禮，人工智能時代的革命必將導致整個社會迎來巨大變革。中國的下一代人要在人工智能大時代來臨時具備新的認知能力，才能迎接和勝任各種挑戰。眾所周知，智商（IQ）是工業時代不可或缺的，情商（EQ）是信息時代的標配。將它們合二為一，推演發展成為AIQ（Artificial Intelligence Quotient）即人工智能商，這將成為公認的人工智能時代的標準。具有AIQ能力，懂得如何處理人與AI的關系的新生代將會是未來的主宰。在未來5～10年里，人工智能的迅速發展將消滅傳統的勞動力，新型勞動力需要具有AIQ、學習力、多元智力、創造溝通力等多種綜合能力才能立于不敗之地。

（一）為什么河北省需要AIQ人才培養

人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，人工智能與產業融合已成為促進產業智能化轉型升級，實現經濟高質量發展的新引擎。［1］過去幾十年，因為功能定位的原因，使得河北省在發展各方面均落后于北京天津這兩個城市。近年來，隨著河北省承載北京部分非首都功能的定位，產業結構也在悄悄地發生著巨大的變化，隨之教育模式也相應出現了新的要求。未來教育特別要重視與新一代人工智能、數字孿生、5G、工業物聯網、區塊鏈等技術的融合發展。［2］如何進行合乎當下河北省產業結構的優化升級，推動配套新一代信息管理技術產業經濟發展，如何從教育的各個階段進行優質的人才培養，如何形成良性的產教融合，是河北省當前全方位振興河北經濟戰略的背景下著力關注的關鍵發展點。這一場教育革命已經山雨欲來風滿樓，我們必須找出合理可行的解決路徑和方法，根植于河北省本土現狀，從大局考慮，放眼未來，推進河北省AIQ人才養成+產教融合相輔相成的良性發展，才能推進未來強省的地位。

（二）河北省AIQ人才養成途徑

AIQ人才養成主要是指基礎教育階段和普通高中教育（即三年制高中）。基礎教育涵蓋包含初中以前的所有教育階段（學前教育、小學和普通初中教育）

1.教育體系的開端——幼兒教育的AIQ養成

人工智能教育對兒童的教育和成長具有潛在價值，重視學前教育中智力因素的培養，對促進學前教育中智力因素的理論研究和實踐應用、保障兒童身心健康發展，具有重要的現實意義。人工智能發展平臺已經具有非常成熟的人臉識別、情緒識別、聲音識別技術，云計算、存儲數據技術和智能多媒體教學平臺等技術都可以應用在兒童學習成長教育的方案中。例如：小朋友在幼兒期的早期受教育階段，所需的每個知識點都可以通過關鍵詞的形式觸發，輸出內容多種多樣，來吸引幼兒注意力，知識點不再是枯燥和分散注意力的講解，而是聲音、圖片和動畫圖像的綜合展示。家長和整個社會越來越關注的小朋友的身體健康問題，同樣也可以使用人工智能系統進行檢測，對孩子成長過程中的衣食住行進行全方位的呵護，同時制定最合理的飲食結構，并根據室外環境隨時調節教室和宿舍的空氣溫度和濕度。這樣忙碌的家長隨時可和智能幼教進行信息交互和反饋，了解孩子實際情況。可通過語音進行識別心理健康水平的智能軟件（即時情緒識別軟件）保證孩子的心理健康，全方位進行安全技術實時監控和信息系統定時保存，升級制定出最能讓孩子們接受的教育教學環節，讓幼兒在快樂中學習理解知識。

兒童是祖國的花朵，在整個具有連續性的教育體系中，兒童教育是整個教育體系最初的、最開始的基礎，是人工智能時代教育的基石。如果不改進兒童教育，讓他們成人后再去適應AI時代新環境下的生存發展方式，那整個社會的運行將會面臨很大的困境和風險。

2.基礎教育的AIQ人才養成

基礎教育的目的是培養和塑造高素質的國民，它應該包含兩大方面。一個是人文素質，二是科學素質。［3］加強腦發育研究和AIQ人工智能素質教育的新教育模式將會出現和取代傳統教育模式，工作和學習不再是脫節的，而是密不可分地交織在一起。河北省的基礎教育的AIQ人才培養可以從如下幾方面進行：學校的啟發式課程，數字化校園建設，現場環境浸潤式授課，教學內容的深度和側重點調整，以及借鑒結合本土文化，借鑒外省和外國經驗等途徑來實現。比如，基于中國人民大學附中的人工智能應用研究技術發展框架，從幾個層次對應中小學人工智能教育課程體系。新加坡政府2018年推出的“AI for Students”計劃和麻省理工學院在2019年推出的人工智能教育資源網站等。聚焦河北省AIQ人才培養的育人目標和呼應相關學生的發展需求，促進學生在AI浸入式環境下結合親身動手實踐和發掘知識點并深度探索，讓學生了解到智能科學技術可能會帶來的社會主義倫理與道德等問題，幫助提高學生適應未來的智能化學習與生活教育方式。

3.普通高中教育的AIQ人才養成

教育部發布了新課標和《教育教學信息化2.0行動研究計劃》等文件，明確了高中人工智能教育的目的導向和內容框架。河北省的普通高中人工智能教育可以通過實地考察，比如游覽河北省會石家莊城市館，觀看人工智能機械臂的操作；去君樂寶產業園區，參觀人工智能技術控制下的新鮮牛奶生產實景；參加CIDEE中國國際數字經濟博覽會（2021年在石家莊正定國際會展中心舉行）等。高中課程安排則建議增加多種人工智能課程，還可以挖掘河北省本地現有資源，與河北省知名高校、河北省優秀企業合作。

二、高等職業教育和普通高等教育的產教融合路徑

《新一代人工智能發展規劃》明確了從產業到社會服務，人工智能應全面落地。我國人工智能產業面臨著對人工智能專業人才的大量需求。［4］人工智能塑造的嶄新教育生態中，職業教育應構建多元化育人的特點。積極探索人與技術和諧共處的平衡點，合理利用人工智能技術的獨特優勢，營造產教智能融合的實踐情境，能有效滿足實踐技能、創新能力、專業素養的教育重點。《關于實施中國特色高等職業學校和專業建設規劃的意見》中要求促進各類智能技術深度地融入高職教育的課堂與教學管理服務中。從教育與技術結合的歷史規律來看，人工智能與職業教育的深度融合絕不是簡單的“1+1=2”的問題，需要在明晰技術優勢的基礎上精準對接職業院校教育教學實踐的發展趨勢和痛點需求。

2020年教育部正式公布了《2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果》，在河北省近年來的新增專業中，相當一部分是與信息技術、互聯網、人工智能等技術產業密切相關的專業。在河北省亟待加快發展戰略性新興產業的大趨勢下，多所河北省高校均在此期間增設了多種類的人工智能技術類專業。如何促進多學科交叉融合，促成產教融合的良性發展，建議如下：

（一）政策扶持河北省有能力具有人工智能專業的研究院，整合各學科資源，為跨學科建設服務。這在河北省還屬于弱勢，并未形成一個較大規模，有非常大的發展空間在等待發掘。因此在政策上和其他方面應該多多給予支持。

（二）河北省有多所教育資源實力雄厚的綜合類高校，各高校應響應國家號召，在國家提倡的名企進高校的大方向大環境下激發優秀企業和各個行業的翹楚進入高校，交流探討雙方共同搭建教育管理和技術應用平臺，開展校企合作。合作方式多種多樣，企業可發揮自己的行業特長優勢，和學校一起共建人工智能技術相關的專業。優秀企業管理人才隊伍可以進校，由企業老師授課，班主任駐校負責學生生活和學習，破冰開辟新的就業方向。如以現在非常流行的無人機應用技術為例：此專業就業方向前景非常廣闊，未來學生可以在無人機生產研發部門、國土資源部門、設計院、建設規劃部門、廣告電影公司等領域工作，細分專業可以有無人機遙感數據采集與處理、航拍測繪、攝影測量、農民植保、環境監測、石油管道巡線、警務反恐、生物檢測、電力巡檢，消防救援、特技表演等。企業可與院校共同開發完善相關專業的人才培養教材，解決新專業沒有急需專業教材的燃眉之急，給開設的相關專業提供重要的指導和支撐，打開未來人工智能應用的一扇新窗口，拓展空間維度，認認真真做好無人機應用人才培養。企業可在學校建立無人機實訓室展覽室及配套的工作設施環境搭建，校企合作的實訓基地具有最真實的生產環境與職場環境，是職業技能培訓的最佳場所，同時也將成為學生就業創業、員工技能提升等生產、科研的孵化場所。［5］還可提供如機器視覺綜合實訓開發平臺產品，人工智能全模塊教學套件，智能語音綜合實訓開發平臺，人工智能傳感器項目實驗室+AI視覺實驗室。企業可以提供大量真實數據和案例，分享項目和校方一起研究解決。將企業界的經驗有機融入學校的教學過程中去，培養在相關崗位一線服務的，具有較強學習能力、交流能力、操作能力、創新創業能力、團隊共建協作能力、社會適應能力并具備良好職業道德和創新精神的高素質技術智能專門人才。

（三）鼓勵優秀的企業努力研究開發兼開放多套經營管理課程，向中小微型企業和高校傳遞前沿理念和企業布局，作為推動產業發展與轉型升級的思想啟蒙引領者和導師。

（四）在國家推廣人才引入計劃下，結合河北省實際，引進國內外科學家和優秀青年專業人才，將疫情帶來的消極影響轉化成為吸收人才的機遇。通過打造良好的行業環境，如更有利的數據權限開放、知識產權保護、人才生活保障等軟性要求，吸引海外人才回歸河北省。可參考其他省對人才需求的具體舉措，采取有支撐有融合的方式探索人工智能拔尖創新人才的培養新模式。響應國家重大戰略，面向以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟的發展需求，創新卓越人才培養體系。［6］

人工智能時代對于我們提出了新的要求，人們需要不斷持續學習和更新技能和知識。新人類需要具有終身學習能力，需要有個性與創造力，重復性和標準化的工作將由人工智能機器人來完成，新人類需要具有跨領域理解力和溝通合作能力，很多行業會是在互聯網+人工智能+機器人硬件操控的環境下進行，需要的人才要具備多領域的知識儲備和良好的學習合作溝通能力。新人類需要具有較高的人文素養，人工智能所欠缺的能力，如文學、藝術創意等高級腦力勞動將是未來人才必須具有的能力。

河北省目前正處于經濟結構轉型發展的關鍵歷史時期，要充分利用自身的條件，積極制定調整產業結構的方針與政策，促進河北經濟健康快速高效地發展。［7］教育方面，應以京津冀基礎教育協調發展為契機，提高河北省的整體教育水平，吸引高科技企業人才為河北省經濟發展的騰飛注入動力。重視各個階段對優質的人才培養，形成良性的AIQ人才養成+產教融合的融合鏈，打造智能化新型強省。