新時代高等教育高質量發展的實現路徑探索

李 旭

西安外國語大學，陜西 西安 710128

高等教育是我國教育領域中一個重要的教育環節，也是人才培養的關鍵環節，在新時代發展中要求高等教育要向著高質量發展的目標進行改革和優化，所謂高質量發展主要就是能夠通過對教育理念、教育模式等方面的創新來滿足學生對高等教育的多元化需求，從而實現促進學生的個性化發展，也為社會發展培養更多優質的人才。高等教育高質量發展的意義與價值一方面是體現在促進人才的發展，另一方面則體現在為社會的建設與發展做出貢獻。基于此，高等教育要以育人為基本原則，通過高質量發展來更好地服務社會。

一、新時代對高等教育高質量發展提出的要求

（一）要堅持育人為本的原則

在高等教育育人的過程中，無論是人才自身的才智，還是其所具備的能力以及人才自身的品格和思想等，無不與高等教育的教育模式以及教育理念有著密不可分的關系。因此，在新時代發展過程中高等教育要堅持以育人為本為高質量發展的基本原則，根據相關要求不斷更新育人理念，而且能夠結合學生的實際發展需求對教育模式進行不斷的創新和優化，從而有效提高人才培養的質量，能夠使高等教育為學生自身的學習和發展提供更優質的服務，實現學生與高等教育的共同成長。與此同時，在新時代高等教育高質量發展中要確保學生能夠享受到高質量的教育，能夠使學生有充分的發展空間，使其自身個性化的優勢得到充分的挖掘，進而促進學生的個性化發展，同時也能夠確保學生全面、綜合地發展。

（二）重視學術研究促進教育發展

在新時代發展中要求高等教育要向著高質量的方向發展，為此，也更加重視學術研究在高等教育中的重要作用，需要加強對學術研究的重視，從而更好發揮學術研究在高等教育高質量發展中的重要作用，也能夠為促進學生的成長與發展提供應有的幫助。為此，高校要結合自身高質量發展的相關要求，堅持以學術立校為原則大力開展學術研究工作，加強對學術研究的重視，同時也做好學術研究的宣傳和推廣，使廣大的高校學生能夠充分地了解學術研究的相關內容以及其對自身成長與發展的重要意義，進而能夠使學生充分地參與到學術研究中，通過學術研究活動的開展，能夠給學生創造更加公平的學習機會以及更加廣闊的發展平臺，使學生在參與學術研究的過程中不斷地提升自身的學術研究能力。另外，在不斷開展學術研究活動的過程中也要注重對學生思想上進行教育，使學生逐漸形成良好的學術研究意識，并能夠肩負起學術研究的使命。在享受學術研究成果的同時也能夠逐漸的提高學生學術研究的積極性。如此，也能使高等教育在發展過程中逐漸形成良好的校園學術研究氛圍，提高學術研究在高等教育中的影響，在學術研究的推動下使高等教育的高質量發展能夠更進一步。

（三）突出高校的辦學特色

在高等教育發展的過程中，辦學特色是其自身競爭力的主要表現之一，而且辦學特色也是一所高校自身發展的核心，如果高等教育不具備較為顯著的辦學特色，一方面會使其在激烈的競爭環境中處于劣勢，另一方面也會嚴重影響對于人才的培養效果。為此，在新時代發展中對于高等教育高質量發展的要求是要不斷強化與突出自身的辦學特色，能夠基于辦學特色來不斷創新與優化教育模式，使人才培養更具有針對性，從而提高高等教育的人才培養質量。尤其是現階段社會發展中對于人才的需求越來越多元化，而且人才發展的個性化需求也在不斷提高，只有具有特色的辦學理念以及教育模式才能更好地滿足學生發展的多元化需求，也能夠更好地實現高等教育的可持續性發展。現如今，在我國的高等教育發展中，由于缺乏應有的辦學特色，導致高質量發展受到阻礙，同時也在很大程度上影響了學生的全面發展。在新時代發展中，高等教育要針對高質量發展的需求以及高校的實際情況來突出辦學特色，創新教育模式，比如可以彰顯高校在辦學方面的應用型、實用性以及學術性和創新性等特點，并針對這些特點開展具有特色化的教育模式，從而實現對人才的培養目標，這樣一來，學生可以通過高質量的高等教育使自身在素質、文化、能力、思維以及品格等方面均能實現全面的發展，最終成長為一名優秀的綜合型新時代人才，不斷提高自身的核心競爭力。與此同時，高等教育也可以結合區域發展需求，形成具有區域發展特色的教育模式，這樣也能夠實現高等教育服務區域發展的目的［1］。

（四）重視現代化教育的發展

現代教育技術對促進高等教育高質量發展方面起到了重要的作用，尤其是在近年來，隨著信息技術的不斷發展，人們已經進入到了信息時代，學生的學習方式以及學習習慣已經發生了翻天覆地的變化，因此，在新時代背景下要想實現高等教育高質量發展還需要結合時代發展的步伐，不斷的重視現代教育技術的研發與應用，通過現代化教學手段來實現高等教育高質量發展。高等教育在教學模式以及教學方法的創新上要不斷借助于現代教育技術的優勢，使得高等教育教學模式逐漸向著信息化、智能化以及科技化的方向進行改革和創新，通過先進技術的應用能夠有效提高高等教育的教學效率，也能夠不斷的豐富高等教育的教學資源。另外，能夠順應學生學習的需求和習慣，也有利于提高學生學習的積極性，從而能夠在多個方面來實現高等教育的高質量發展。除此之外，在現代化教育手段的應用下還能夠使高等教育教學模式從傳統固定的課堂教學模式不斷向外擴展，實現開放式的教學模式。比如可以通過互聯網技術來構建網絡學習平臺以及網絡教育平臺，可以實現學生隨時隨地的接受教育，隨時隨地的開展自主性學習，而且更有利于結合學生的個性化需求為學生打造個性化的教育空間，使學生的個性化需求能夠得到充分的滿足，進而提高高等教育的教學質量，實現高等教育的高質量發展。

二、新時代高等教育高質量發展的實現路徑

（一）加強高等教育向內涵式方向發展

在新時代下對高等教育提出了新的要求，高等教育向內涵式方向發展就是其中的一項要求。在我國教育發展中已經明確地指出教育教學的核心任務就是要強化對人才的培養，而人才培養的質量則是對高等教育教學評估的重要內容，在進行高等教育內涵式發展的過程中需要找準轉型發展路徑，才能確保高等教育高質量發展的順利進行。從現階段我國高等教育的實際轉型發展情況來看，加強對一流大學以及一流學科的建設就是高等教育內涵式發展的重要途徑。其中一流大學的建設需要有一流學科的建設作為基礎，也就是說，在一流大學中一定是要有一流學科作為基礎支撐的，沒有一流學科的一流大學是不存在的。但是，在一流大學中并不是所有的學科都是一流學科，只有部分學科屬于一流學科。而一流學科建設并不一定要在一流大學中進行，換言之，具備一流學科的高校并不一定就是一流大學。這也就是一流大學建設與一流學科建設過程中所存在的最基本的差異。除此之外，在一流大學與一流學科建設過程中相關約束條件也存在一定的差異，一流學科建設相對于一流大學建設來說要求并沒有那么高。一流大學的建設需要具備一流的師資隊伍，具備先進的研究方法以及研究理論，同時也需要具備一流的生源以及一流的辦學條件等等。而一流學科的建設就不需要那么多的條件支撐。因此，在新時代下高等教育高質量發展過程中在實現向內涵式方向轉型發展過程中需要結合實際的情況合理的選擇內涵式發展路徑，比如針對研究性的高校可以通過一流大學的建設來實現內涵式發展，而針對一些教育型的高校則可以通過一流學科的建設來實現內涵式發展。

（二）加強高等教育向高效率方向發展

所謂高效率發展傳統意義上主要是指投入不變或者投入減少的情況下提高產出量，這樣就實現了效率的提高。在以往的教育領域，投入同等的資源培養出更多數量的人才就是教育高效率的主要表現，這也是因為在以往教育資源十分有限，因此對教育高效率有了這樣的理解。但是，在現階段的時代發展中，教育資源十分豐富，因此，對高等教育高效率發展也有了新的理解，簡單來講，就是能夠更多地滿足學生對于學習和發展的需求就是實現了高等教育的高效率發展。另外，高等教育主要也是為了能夠給社會提供更多的服務，能夠順應社會發展的需求為社會培養更多所需的人才［2］。因此，高等教育高效率發展也可以從其所表現出來的社會價值的高低來衡量。由此可見，在新時代中高等教育高效率發展已經不再僅僅關注高等教育的辦學規模以及所教育的學生的數量，而是更加看重教育的質量以及所創造出來的社會價值。高等教育的高質量發展是一個長期發展的過程，而且是在漫長的發展過程中逐漸看到成效的，并不是一項可以達到立竿見影效果的一項工作。為此，在新時代高等教育向著高效率方向發展的過程中，要從長遠的角度出發，制定切實可行的實現路徑，切不可急功近利，而是要循序漸進、穩扎穩打地來實現向高效率轉型發展。在實現的過程中可以通過以下幾方面來努力：其一，在向著高效率轉型發展過程中要重視人才培養效果以及培養目標的完成情況，并加以分析和總結，進而不斷優化人才培養模式。其二，結合社會發展對于人才的需求不斷地創新人才培養模式、優化人才培養目標，進而提高人才培養的質量。其三，結合區域經濟發展需求，為促進區域經濟的發展來進行人才的培養，使人才培養更具有針對性，同時也能夠進一步提高高等教育的社會價值。

（三）加強高等教育向引領式方向發展

新時代實現高等教育高質量發展，可以通過加強高等教育向引領式方向轉型發展來實現，所謂的引領式主要是指高等教育在社會、經濟、文化等多個領域中的作用而言的，事實上，高等教育本身就是社會各個系統相互結合以及相互作用下所產生的一種特殊產物，它的發展與各個領域的發展息息相關，受社會發展的影響同時也會反作用于社會的發展，可以說是相互促進且相互依存的關系。近年來，在我國經濟以及社會不斷發展的推動下，隨著我國高校的數量不斷增長，同時高校規模也在不斷地擴大，時至今日，高校的數量和發展規模對于社會發展的影響效果以及所發揮的引領作用已經逐漸減弱。在此情況下，則需要不斷地提升高等教育的質量，通過高質量發展來提高高等教育的引領作用。要想能夠徹底地實現高等教育向引領式方向發展，就要充分了解高等教育與社會各個領域之間的關系，比如高等教育與社會政治領域之間的關系。現如今社會對于人才的需求不僅僅是要掌握豐富的專業知識以及先進的專業技能，而且要具備較高的政治素養，而接受到高等教育是新一代年輕人提高自身政治素養的主要渠道。而高等教育在于社會經濟領域方面的關系，主要體現在知識、技術以及方法等層面，因為在社會經濟發展中先進的科學技術是其發展的重要支柱，而接受高等教育是學生獲取先進理論以及先進技術的主要渠道，在高質量的高等教育中學生可以獲得源源不斷的知識和科技，而且對于學生在科技研發、科技創新等方面也有著重要的促進作用。因此，需要加強高等教育在社會經濟領域中的引領作用，促進我國經濟發展中新科技、新業態以及新產業等的發展。在引領式轉型發展中要充分地結合社會經濟發展的情況以及未來發展的趨勢，這樣對創新高等教育模式與教育方法具有重要的意義。高等教育在社會文化發展中的引領作用也是不容忽視的，高等教育本身就具有保存與傳承我國優秀文化的職能作用，同時通過先進的教育理念與教育模式能夠促進文化的融合與發展，對傳承與發展我國先進的文化具有重要的作用。因此，在高等教育中可以結合我國社會文化發展的實際情況和需求，在多元文化發展中不斷地創新與發展我國優秀的文化［3］。

綜上所述，在我國高等教育發展中，由于新時代的發展要求，需要將高質量發展作為主要的發展方向和發展目標。在此背景下，各個高校需要加強對新時代對高等教育高質量發展的要求有所了解，結合各項要求，并針對自身的實際情況，合理的選擇實現路徑，最終達到高等教育高質量發展的目的。比如在新時代中高等教育應該向著內涵式方向轉型發展，同時要向著高效率方向發展，此外還要向著引領式方向發展，通過多種方向的轉型發展最終提高高等教育的質量以及人才培養的效果。