大數據時代高職院校學生教育管理的現狀審視

張建玲

江蘇財會職業學院，江蘇 連云港 222061

大數據時代發展的背景之下，前沿科學技術已經被廣泛應用于不同領域的管理工作之中，教育領域本身針對性地為社會培育人才，更要積極順應時代發展的趨勢，充分利用信息技術，完善創新教育管理的模式。特別是高職院校，本身主要以學生就業為目標導向，具體教育管理過程中，也要加強新技術在管理工作中的應用實施。然而現實情況是，通過什么樣的創新方式才可以更加有效地把大數據以及互聯網等技術充分融入應用到院校學生教育管理中，幫助教育工作者以及學生們可以更加充分的體驗到高科技發展對人類生活學習所創造的便利和樂趣，這也是當下每一個教育工作者應當思考的重要課題。

一、大數據對于高職學生管制教育的要求

（一）對于工作能力的要求

當前很多高職學生本身對學習缺乏熱情和興趣，而導致這種情況的原因也與傳統教育方式有著直接的關系，即教師在黑板寫板書，講解PPT課件，布置課后作業等，授課方式單一固化，學生處在被動接收信息的地位，因此教學的效率和效果并不理想，而這種傳統的教育教學方式也是因為教師自身的教學理念傳統老舊，難以快速有效轉變，這也跟教師自身缺乏大數據思想有直接的關系。一些教師因為年齡較大，對于計算機技術應用不了解不熟悉，不懂得大數據技術如何應用，多媒體教學難以順利有序開展，無法發揮效用，通常都沿用傳統的一書一人照本宣科的教學方式來開展教學，傳統灌輸式的教學模式也難以激發學生的學習興趣。過去傳統數據分析也主要是通過紙質問卷調查來進行，這種方式存在顯著的弊端，例如，抽取數據樣本過于集中，缺乏廣泛性，同時也不具備突出的代表性，這就使得無法充分反饋學生現實的需求以及學習的實際狀況。時代在快速發展變革，教育方式也必須要與時俱進，不斷創新優化，要能夠激發學生學習的主動性與積極性，發揮學生自主學習的能力，而教師自己也必須要深入轉變自身的教育教學理念，因此面對當前的形勢背景，教育從業者必須不斷加強個人能力的培養與提升，以充分適應并滿足大數據時代的發展趨勢和需求［1］。

（二）對于信息管理的要求

當前網絡時代背景下，盡管信息技術已經非常成熟，現實生活中人們應用的各種軟件類型多樣，獲取信息的來源與渠道也越來越多元化，幾乎每一個軟件都有其獨立的數據庫，而軟件應用使得信息構建起非常龐大的數據網絡。學生學習發展過程中，在不同的情緒狀態下也會形成差異化的學習心理，比如，可能會因為家庭因素的影響，個人心情變化的影響，學習環境變化的影響等等，各種各樣的情況都能夠以多樣化的數據來充分體現。高職院校想要深入精準地分析學生管理的情況，就必須要結合學生的個性化特點、各種環境因素等等信息，因此數據分析處理的難度也必然會有所增加；高職院校目前使用的學生信息管理系統都是過去比較老舊的開發思維和模式，因此具有很大的局限性，盡管也在一定程度上有效促進了數據處理效率的提升，然而實際管理的流程依然非常復雜繁瑣，現代社會快速發展，信息時代背景下，每一天都在發生著各種各樣的變化，過去的傳統技術已經難以適應并滿足當下信息管理的發展需求。所以，我們必須要主動創新，不斷加強對于學生信息管理方面的標準建設，完善信息管理系統。

（三）對于信息安全的要求

盡管當下的信息技術正在日新月異的變革發展，同時伴隨著的也有非常嚴重的網絡安全漏洞問題。快速發展的信息技術廣泛普及和應用，互聯網中充斥著各種各樣的信息，網絡信息安全缺乏全面有效的保障，使得一些不法分子想要趁機鉆空子，例如，網絡中的黑客利用漏洞肆意傳播網絡病毒，導致正常的電腦系統受到破壞無法使用，竊取他人的網絡信息等犯罪行為時有發生。病毒形式非常多樣化，傳播的方式也是層出不窮，比如各種廣告軟件以及隱藏性的病毒等等，人們無法及時快速發現，而導致隱私信息遭到泄露，最終造成非常嚴重的后果，蒙受巨大損失。據相關數據信息統計結果顯示，這個世界中幾乎每一分鐘就會發生三次信息泄露和竊取，隱私泄露以及信息盜用所造成的財產損失案例也非常普遍。高職學生本身并不具備非常成熟的思維模式，也沒有樹立起良好的自我保護觀念，對于隱私信息安全防護更是缺乏正確客觀的認知，所以高職院校應當積極加強隱私保護教育，通過各種大型教育活動強化學生自主保護信息安全的意識，有效加強信息安全管理，防止學生信息發生對外泄露，以免給個人造成更加嚴重的損失。

二、高職院校學生教育管理模式現狀

（一）目前高職院校學生教育管理評價體系不夠合理完善

一些教育工作者因為受到傳統的教育思維和理念的束縛，常常在評價學生之后，就以此作為教學過程的結束。很顯然這種思想理念是非常片面化的，對于學生做出的具體評價，不應當單純看重學生表現的結果，而要深入地了解掌控該結果產生的真正原因。具體評價學生的目的不在于評價本身，而是要通過評價來去幫助學生樹立良好正確的學習心態和態度。如果教師在教育管理過程中一味采用這樣不夠科學的教學評價機制，片面化地評價學生的表現，不但不利于學生的學習成績改善，還會起到反作用，使得學生對學習逐步失去信息和熱情。所以，高職院校的管理層以及教師們在實際對學生進行教育管理時，應當積極總結經驗，多元化多方位全面評價學生的整體情況，防止因為注重成績而忽視學生的綜合能力培養。

（二）教育管理觀念缺乏一定的時代性

傳統教育管理的模式下，院校管理者以及教師通常都非常看重學生的成績表現。事實上學生能力并不單純通過成績來表現。教師單純以學習成績來認定學生優秀與否，不但不利于學生自信的培養和提升，還會限制其綜合成長發展。傳統的學生教育管理模式中，教師往往占據著主體地位，教學開展時，單純重視理論講述，忽略學生作為主體的課堂參與性。學生更多的是被動學習，缺乏主動表達表現參與的機會。如此填鴨式的教學過程，難以有效實現教學的效果，也不利于學生綜合素養的培育和提升。此外，高職院校的學生本身學習目標不夠明確，使得他們學習的熱情并不高，所以消極應對的態度比較普遍，學生以這樣的心態來參與學習過程，很難保障學習知識的效率。

三、大數據背景下高職院校學生教育管理模式創新路徑

（一）完善學生教育管理評價體系

高職院校在日常教學過程中，應當根據目前社會發展的主流趨勢，不斷完善學生教育管理評價體系。大數據時代背景之下，互聯網技術已經覆蓋至人們的日常工作生活中。特別是目前的大學生基本都是隨著互聯網一起發展起來的年輕人，學生們也都對智能設備非常熟悉。高職院校學生通過網絡平臺，就能快速收集到廣泛的信息數據，然而這些信息中難免會包含一些負面信息，容易造成學生在思想和心態方面的消極影響。所以，高職院校在日常學生教育管理中，應當關注互聯網對于學生群體的影響，實際進行學生教育管理時，應當根據社會發展的潮流趨勢，及時健全學生教育管理評價體系，促進教育管理目標的有效實現。具體管理時，教師可以通過新媒體傳輸工具，強化對學生日常動態的了解和掌握。針對收集到的學生個性特征、家庭背景、學生心態以及學習效果等，深入了解學生的個體情況，在具體整理分析這些相關數據信息時，以此信息為評價指標，提升評價體系的人性化。教師還可以通過微博微信以及校園網等各種平臺和學生之間密切聯系，有效拉近師生之間的距離。也可以讓學生更輕松自在地表達自我的意見建議，教師也能夠收集到更為精準的信息，完善體系評價指標。教師通過線上了解學生學習的情況，掌握學生的學習表現，還可以結合線上平臺的數據有效獲取更科學的教學評估指標，大數據的背景之下，教育管理評價體系將會更加公平和科學。不但可以幫助教師有效樹立對于每一個學生更加正確客觀的認知，還可以保障教育內容設置的針對性更強。學生結合這些評價指標，也能充分全面的知曉個人的不足之處，及時提升彌補短板［2］。

（二）重視提升學生綜合素質的培養

大數據背景之下，高職院校應當充分注重加強對于學生的素質教育，努力為社會培養出更多高素質專業化的人才。具體開展學生教育管理工作時，學校需要積極強化對于互聯網技術以及多媒體技術的教學應用。讓學生們提前樹立對于前沿科技以及社會發展趨勢的客觀認識，提升其適應社會的能力。所以高職院校具體在開展學生教育管理時，要充分根據學生學習的情況以及教學內容設置，借助多媒體技術的教學優勢，提升學生自主學習的能力，比如，可以將相關教學內容以視頻形式進行展示，幫助學生提前結合教材進行知識預習，提升學生自主學習的能力，教師通過線上學習平臺和學生交流溝通，把控學習進度以及學習情況，對于難點問題及時引導解答，提升學生主動探索求知的能力，為其未來發展奠定基礎。

（三）改善對信息的管理，使信息化程度提升

高職院校首先應當積極追根溯源，通觀發展的全局，站在更高的視角探求解決信息管理問題的方式，促進大數據實現進一步科學合理的互通共享。在當前大數據時代背景之下，高職院校如果要充分實現學生管理的全面信息化，就需要站在全局的頂點分析探究真正解決問題的有效方法，設計科學合理的信息化管理方案以及具體可行性實施計劃，對于信息管理系統平臺的功能進一步加強優化與完善，充分保障信息管理的實時性、有效性以及便于傳遞等，高職院校應當在系統平臺建設過程中充分融合校務管理以及學生信息等板塊，促進信息管理的規范化和高效性，充分發揮大數據信息處理的優勢，主動完善并更新學生信息，打破傳統的系統獨立存在的局限，積極發揮大數據的重大優勢。其次，高職院校應當積極加強對于大數據的有效管理以及及時維護。所有學生在剛剛步入校園的時候，就直接會產生很多的信息，而通過在校就讀學習的過程中，還會不斷積累增加更多的數據信息，比如，關于學生學籍信息的錄入管理、圖書館借閱信息管理、校園卡支出管理、校園以及宿舍出入信息管理、學生考試成績管理等等各個方面，學生信息涉及的類別是非常多樣化且復雜化的，然而也有其各自明確分工，例如，關于學籍信息以及學生考試成績的管理應當由高職學校的教務部門管理，校園卡應用信息、校園出入以及宿舍出入等學生信息統一由高職院校的后勤部管理，圖書館負責登記錄入學生借閱圖書的相關信息，所以，想要保障高職院校信息數據庫有序管理，就必須要進行科學合理的分工規劃，保障每個人都能積極參與，對于信息類型應當作出細致具體的劃分，保障管理職責真正落實到不同部門負責，真正做到責任跟蹤追尋落地，各個部門內部應當對于崗位職責進行明確細分，將責任落實到具體的工作人員，必須要安排設置專門的工作人員負責管理信息以及做好維護保障工作，要促進高職院校學生信息管理做到面面俱到，讓學生信息數據在整個管理流程中更加規范有序，保障準確錄入，做好科學存儲，合理利用以及調動相關信息，實現信息數據的高效管理。

（四）注重學校精神文明建設，重視學生個人思想教育

高職院校的輔導員在日常學生管理工作開展過程中，必須要重視加強高職院校內部的精神文明發展與建設。當前的大數據時代背景下，互聯網中充斥著各種各樣的信息，既包含積極向上正能量的，也包含有很多消極負面的不良信息，這些負能量的不良信息會直接影響到學生的心理健康和價值態度，不利于高職學生樹立正確積極的人生觀、價值觀以及世界觀，會把學生的思想帶跑偏，不利于高職學生良好素質品德的培養，因此，高職院校應當著力強化關于學生整體的思想道德教育，積極加強高職院校自身的精神文明建設工作，高職院校中的輔導員必須要重視學生的思想動態變化，積極與學生進行交流談心，通過多元化的信息傳播途徑，加強積極陽光的思想觀點宣傳與引導，有效縮小和學生之間的距離感，充分發揮思想教育引導的積極作用，同時要結合學生的實際情況，針對不同學生設計針對可行的個性化引導方案，充分尊重每一位學生的個性化特點，幫助學生樹立健康積極的價值觀、人生觀以及世界觀，養成正確看待問題分析問題的思維方式，輔導員還應當充分利用當前各種網絡平臺、貼吧以及校園網平臺等等組織活動宣傳，引導高職學生積極參與各種各樣的社會實踐活動，通過網絡平臺傳播正能量的視頻以及文章觀點，并組織共同探討的互動活動，讓學生參與分享，借助論壇等傳播平臺大力弘揚中華民族的優良傳統以及思想美德，積極在校園內部傳播社會主義核心價值觀，為構建正能量的和諧校園貢獻力量，為學生營造積極陽光的校園環境，為高職學生的健康成長與發展奠定良好的基礎。

四、結語

本文結合高職院校學生教育管理模式的實際情況加以探究分析，發現其中存在的種種問題和不足，高職院校應當與時俱進，加強學生素質能力的提升，構建科學完善的教育評價機制，有效促進學生的綜合全面發展。