基于高校科技成果轉(zhuǎn)化推動科學研究與人才培養(yǎng)的實踐模式探索

孫宏帥 楊天宇 孫唯

（中航大（天津）科技園有限公司）

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一全新的社會理念一經(jīng)提出就受到了大眾的廣泛關(guān)注和認可，而科技成果轉(zhuǎn)化是高校科技創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，能夠在一定程度上豐富實踐教學的資源優(yōu)勢，同時，高素質(zhì)、高水平的專家學者以及先進的科研成果都在一定程度上為教學工作的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了可靠的支持，同時也為師資團隊的建設(shè)注入了新鮮血液，從真正意義上推動了學生的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才與科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)概述

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，高校應當是培養(yǎng)當前社會所需的重要基地和場所，區(qū)別于普通專科院校，高等教育能夠滿足社會的多元化需求，包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承等等，這也是高等學校極其重要的社會價值體現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷深入推進和有效發(fā)展，越來越多的高校逐漸意識到創(chuàng)新型人才對于自身持續(xù)發(fā)展起到重要推動作用，也明確了其對于學生重要現(xiàn)實意義。在這樣的背景下，越來越多的高校與時俱進，革新優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)策略，并且取得了較為顯著的成果，這在一定程度上為社會主義市場經(jīng)濟的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也為社會及企業(yè)輸送更多高素質(zhì)、高水平、國際化、專業(yè)化、現(xiàn)代化、復合型優(yōu)秀人才。但根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，雖然近年來社會主義企業(yè)對于人才的要求不斷提高，并且逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢，但從整體上來看，高校教學仍然存在一定的缺陷和不足，包括認知錯位、集權(quán)式管理、過于形式化、缺乏有效的監(jiān)督管理等等。

（二）科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)系

眾所周知，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。要推動社會的發(fā)展，實現(xiàn)國家的富強，必須以現(xiàn)代化的科學技術(shù)作為可靠保障，而高效的科技成果轉(zhuǎn)化我們可以理解為科學技術(shù)在當前現(xiàn)實社會中的充分體現(xiàn)，當前社會發(fā)展日新月異，科學技術(shù)更新周期不斷縮短，而技術(shù)的發(fā)展離不開人才的助力，人才的培養(yǎng)則依賴于高校的教育。由此可見，科技成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的內(nèi)在關(guān)系是十分明顯的，二者相互滲透、相互促進、相互作用，從真正意義上實現(xiàn)了科技成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量的提升，實現(xiàn)了科技成果價值最大化，同時也在一定程度上為創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供了可靠的支持和動力。值得注意的是，整個過程中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又進一步為成果產(chǎn)出提供了支持，二者從整體上來看是一種良性的互動關(guān)系。

二、高校創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基本要素

（一）營造良好積極的多元文化環(huán)境及氛圍

所謂多元文化，我們可以理解為隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)層出不窮，社會關(guān)系日益復雜，信息數(shù)據(jù)的流通也不斷加快，文化內(nèi)容在這樣的背景下也實現(xiàn)了快速的共享，而不同的文化發(fā)展面臨著差異化的問題和機遇。現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)復雜，要利用多元文化更好地推動現(xiàn)代社會的發(fā)展，利用文化服務(wù)于社會，因此，久而久之，多元文化充斥在社會中。長期以來，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)一直是高校面臨的主要問題，這類人才必須具備跨學科知識，對各個領(lǐng)域各、個行業(yè)的發(fā)展有一定的了解和認知，同時在多元文化環(huán)境下這類人才還必須有廣闊的交際圈，在面對問題時能夠主動思考、積極探究，從多個方面、多個角度利用多種文化實現(xiàn)思維的發(fā)散。由此可見，社會中的多元文化能夠推動創(chuàng)新思維的形成，也能夠幫助學生逐漸樹立起創(chuàng)新意識。

（二）采用科學合理課堂教學方法

在實踐教學開展過程中，利用科學合理的教學模式和教學方法能夠最大程度地調(diào)動學生的主觀能動性，使他積極參與到實現(xiàn)教學工作中，并利用自身的創(chuàng)造思維，快速掌握多元化的知識內(nèi)容。在這個背景下，高校必須全面貫徹落實以學生為本的教學理念和原則宗旨，在課堂中加強對學生的正確引導，結(jié)合學生的現(xiàn)實需求、個性特征，采用切實可行的教學方法，結(jié)合其興趣愛好，激發(fā)創(chuàng)造熱情，引導并鼓勵學生打破傳統(tǒng)教學的桎梏和限制，利用自身所學知識積極嘗試，勇于創(chuàng)新，從而提高自身的創(chuàng)新精神。

（三）深度開展校企合作，搭建聯(lián)合培養(yǎng)機制

隨著新課程改革的不斷深入推進，高校的招生規(guī)模相較于過去有著明顯的提升。據(jù)調(diào)查顯示，在畢業(yè)生招聘會上，大多數(shù)企業(yè)都無法找到自己滿意的專業(yè)優(yōu)秀人才。由此可見，人才的供需矛盾日益突出。在此背景下，高校開展人才培養(yǎng)工作必須全面立足于市場發(fā)展的實際需要，深入探究企業(yè)對優(yōu)秀人才的職業(yè)能力要求，利用高校多元化的教學資源，借助企業(yè)真實的教學場景、工作環(huán)境深入開展校企合作，同時搭建聯(lián)合培養(yǎng)機制，為高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可靠的平臺。具體而言，第一，高校要充分結(jié)合自身的辦學宗旨、教學原則、學科特征，建立起科學完善的管理機制，同時分析學生的學習情況、學習能力、學習水平，制訂出切實可行的人才培養(yǎng)計劃，在條件允許的情況下，建立高素質(zhì)、高水平的師資團隊，加大對工程實踐教育中心的資金資源投入；第二，通過校企合作共同構(gòu)建工程實踐教學中心。引導教師定期參與到企業(yè)的實際項目工作中，通過這樣的方式提高其科研水平、實踐能力，同時，企業(yè)還應當主動積極參與到高校人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標準的制訂過程中，共同明確人才教育的目標任務(wù)，協(xié)助梳理課程教學內(nèi)容、教學機制、教學結(jié)構(gòu)，以此實現(xiàn)共同培養(yǎng)、共同評價，切實提高整體教學質(zhì)量和教學水平；第三，校企聯(lián)合體還應當與其他企業(yè)和高校建立良好的合作關(guān)系，彼此之間有效互動交流，將優(yōu)秀學生派到科研機構(gòu)中進行實踐訓練、短期培訓，以此拓寬其視野，提高其跨文化交流能力，并且為其后期服務(wù)于國際競爭工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段高校科技成果轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）缺乏高水平、復合型的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才

推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為國家發(fā)展、社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略思路，可以預見的是，其應當是未來很長一段時間內(nèi)的重點工作，而供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革則是極其重要的途徑和手段。如何深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革？高校必須加快科技成果轉(zhuǎn)化的質(zhì)量效率，并靈活運用于現(xiàn)實社會中，利用科技創(chuàng)新調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟模式，切實推動產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。從一定意義上來講，我國大多數(shù)省份的經(jīng)濟發(fā)展問題已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)問題，尤其是供給側(cè)根本無法適應需求側(cè)的變化，由此可見，高水平的科技成果供給已經(jīng)逐漸脫離了現(xiàn)實社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，也逐漸成為制約產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要因素。基于此，高校必須有針對性地強化科技成果供給，站在全局的角度上對創(chuàng)新戰(zhàn)略積極思考，利用系統(tǒng)性的思維模式、思維理念，正確看待科技成果研發(fā)轉(zhuǎn)化之間的內(nèi)在關(guān)系，實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展，將國家政府職能部門頒布的一系列科技政策與產(chǎn)業(yè)政策無縫對接，通過這樣的方式，從真正意義上契合社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。而要達到這樣的效果、實現(xiàn)既定目標任務(wù)，必須要以高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的團隊作為基礎(chǔ)和前提。但據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，復合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才十分匱乏，這在一定程度上影響著高校科技成果轉(zhuǎn)化的效果及質(zhì)量，失去了專業(yè)的運作，項目產(chǎn)業(yè)化效率無法得到顯著的提升，高校的科研轉(zhuǎn)化工作也在一定程度上與企業(yè)需求脫節(jié)，產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈無法從真正意義上實現(xiàn)滲透融合。由此可見，復合型的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才已經(jīng)逐漸成為制約科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要因素。

（二）高校復合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才的供需矛盾十分突出

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，我國大多數(shù)高校、科技研究院、研發(fā)機構(gòu)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)、科技產(chǎn)業(yè)園都在一定程度上表現(xiàn)出對專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求。第一，要成為行業(yè)的技術(shù)專家，必須具備扎實的理論基礎(chǔ)、高超的實踐操作能力，對各項技術(shù)內(nèi)容熟記于心、熟練運用，明確意識到科研成果的成熟度，同時也能夠深入探究企業(yè)的實際發(fā)展需要；第二，要成為市場中的企業(yè)家，必須掌握科學合理的管理技能技巧，對經(jīng)濟管理、法律、知識產(chǎn)權(quán)、投資、國際貿(mào)易等學科專業(yè)都有著一定的涉獵，并且靈活運用專業(yè)技能推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展；第三，要成為社會中的活動家，就必須具備豐富的實踐操作經(jīng)驗，能夠科學合理的整合科技資源，并切實解決科技成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的一系列問題。但值得注意的是，現(xiàn)階段，大多數(shù)復合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才十分匱乏，供需矛盾十分突出，并且部分從事科技成果轉(zhuǎn)化工作的人才并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓和指導，根本無法適應社會發(fā)展的實際需要，在知識結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出一定的不足和缺陷。

（三）缺乏健全完善的綜合型科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前大多數(shù)科技成果轉(zhuǎn)化的工作人員通常在高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師中進行選拔，選完之后要根據(jù)現(xiàn)實需求對這類人員進行系統(tǒng)化的培訓，使其熟練掌握技術(shù)經(jīng)紀人、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)的知識技能。但是從整體上來看，這樣的培訓是短期的，沒有形成長效機制，因此在人才培養(yǎng)模式上尚不科學。在這樣的背景下，要實現(xiàn)科技服務(wù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，切實推動科技成果的轉(zhuǎn)化，必須全面貫徹落實產(chǎn)教融合的理念和宗旨，加大優(yōu)秀人才培養(yǎng)的力度，在條件允許的情況下設(shè)立專門的學科，同時創(chuàng)設(shè)專業(yè)技術(shù)經(jīng)紀人團隊，為人才的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實生活中，專業(yè)人才模式的缺乏導致人才團隊的建設(shè)停滯不前，沒有與國際技術(shù)相關(guān)的組織進行有效協(xié)作，也沒有探究國際化人才培養(yǎng)的方式方法，導致專業(yè)人才缺乏良好的基礎(chǔ)，也無法實現(xiàn)學以致用。

四、基于高校科技成果轉(zhuǎn)化推動科學研究與人才培養(yǎng)的實踐模式研究

（一）加大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學院的建設(shè)力度

高校科技成果轉(zhuǎn)化推動科學研究與人才培養(yǎng)的實踐模式應當以產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)業(yè)鏈的交匯點作為前提和基礎(chǔ)，加大對科技成果綜合型專業(yè)人才的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新學院，為研究所成果轉(zhuǎn)化機構(gòu)、研發(fā)機構(gòu)、創(chuàng)新項目輸送更多高素質(zhì)、高水平、復合型優(yōu)秀人才，為國家社會科技創(chuàng)新提供可靠的支持。在這樣的背景下，通常我們將產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學院看作是科技成果轉(zhuǎn)化、綜合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)的主要基地和場所，要結(jié)合現(xiàn)實需求及人才特征，對原有的辦學理念、辦學宗旨、教學模式、人才培養(yǎng)體系進行科學合理的革新優(yōu)化。

第一，創(chuàng)新辦學模式。要有針對性地將技術(shù)研發(fā)中心、高校、政府職能部門、社會團隊整合起來，共同構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新學院，建立起多方投入、共享共建的混合式運營模式。多個主體利用自身的特征資源，共同參與到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并采用切實可行的方式手段將其轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢；第二，革新優(yōu)化支持模式。研發(fā)機構(gòu)要提供實訓基地的支持，高校要提供師資團隊的支持，政府職能部門提供政策扶持和經(jīng)費支持；第三，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。要以產(chǎn)教學研一體化發(fā)展作為核心前提，創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人機制，切實培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，利用校企合作的方式、手段提高學生的社會適應能力，使其更好地適應職業(yè)生活。

（二）積極開展多元化、多維度的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學位教育

一方面，高校要根據(jù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求建立健全完善的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學位教育課程機制，圍繞當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實際需要，借助特色專業(yè)、優(yōu)勢學科，加強對課程內(nèi)容的合理設(shè)計，在條件允許的情況下，有針對性地增設(shè)項目管理、知識產(chǎn)權(quán)、市場發(fā)展、法律等相關(guān)的課程內(nèi)容，對外積極引入科學研發(fā)機構(gòu)，利用合作企業(yè)的相關(guān)教學資源，創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化實踐教學課程，并積極組織開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，設(shè)置 MBA、跨學科雙學位教育等學位，構(gòu)建系統(tǒng)全面的專業(yè)學位教育課程機制；另一方面，積極組織開展以實踐工作為導向的產(chǎn)教學研一體化的人才培養(yǎng)機制，借助研發(fā)機構(gòu)的實踐教學平臺，利用實驗實訓基地，加大對科研項目的開發(fā)創(chuàng)新，實現(xiàn)綜合化管理。同時，有針對性地將科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，從而大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的科技成果轉(zhuǎn)化優(yōu)秀人才，建立起多元化、多維度的教學機制和教學體系。

（三）大力創(chuàng)設(shè)高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范中心

一方面，高校應建立科技成果轉(zhuǎn)化示范中心，利用現(xiàn)代科技發(fā)展的優(yōu)勢以及高校人才培養(yǎng)的特征，借助科學研究院的科研項目實踐活動以及創(chuàng)新孵化機制，加大對優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，高效創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化示范中心，積極組織開展多元化的實踐工作，切實培養(yǎng)并提高人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供可靠的支持；另一方面，要為科技成果轉(zhuǎn)化提供多元化的專業(yè)服務(wù)。具體而言，可以在條件允許的情況下對外聘請政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門的優(yōu)秀骨干人才、社會中的成功企業(yè)家、高校的優(yōu)秀學者共同成立顧問小組，對科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學生創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)提供切實可行的指導幫助，在社會范圍內(nèi)招商引資，從真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化。與此同時，要結(jié)合現(xiàn)實情況創(chuàng)設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化示范基地、知識產(chǎn)權(quán)基地、孵化基地，從多個角度加強資源統(tǒng)籌的效率質(zhì)量，積極組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，鼓勵社會中的多方主體積極參與到科技展示活動中，同時也應當設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化專項基金，有效支持科學研究及人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展。

（四）以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化方式

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來我們看可以看作是知識社會的創(chuàng)新，其應當是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的全新業(yè)態(tài)所催生出的經(jīng)濟社會的全新形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+能夠切實推動現(xiàn)代社會經(jīng)濟實體的可持續(xù)發(fā)展，同時也為其改革創(chuàng)新提供可靠的平臺和支持。在這樣的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+科技成果轉(zhuǎn)化我們可以理解為在實際操作過程中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與科技成果轉(zhuǎn)化的有效滲透融合，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出全新的發(fā)展形勢，為科技成果轉(zhuǎn)化機制的建設(shè)提供可靠的機遇。換而言之，互聯(lián)網(wǎng)+科技成果轉(zhuǎn)化本質(zhì)上是要對原有的轉(zhuǎn)化資源進行科學合理的二次配置，使得科技成果轉(zhuǎn)化主體能夠進一步提高自身在科技資源中的占比，借助現(xiàn)代化的科學技術(shù)手段，利用創(chuàng)新共贏的互聯(lián)網(wǎng)思維，建立起具有國際性、行業(yè)性的科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新模式理念，從而有效實現(xiàn)科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的無縫銜接，使之逐漸成為推動全社會經(jīng)濟發(fā)展的根本動力。

五、結(jié)束語

綜上所述，高校科技成果轉(zhuǎn)化能夠切實推動科學技術(shù)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進一步發(fā)展，高校必須加大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學院的建設(shè)力度，積極開展多元化、多維度的科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)學位教育，大力創(chuàng)設(shè)高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化示范中心，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新科技成果作為轉(zhuǎn)化方式。