家長助教資源在幼兒園活動中的“巧”利用

文 朱曉敏

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長不僅在家庭中占主導地位，還是幼兒園教育教學活動中非常重要的支持者、參與者和合作者。家長助教資源是一種特別的教育資源，如何巧妙、合理地利用家長助教資源，促進幼兒和家長共同成長，是教師關注的焦點。

一、人力資源“巧”利用

（一）充分利用家長職業特點

每個家庭都是獨立的個體，都具有家庭特色，能提供豐富多彩的教育資源，支持和服務幼兒園教育活動。教師邀請家長參與幼兒園各種活動，是一個非常好的教育策略。例如，在主題活動“我是小軍娃”中，幼兒觀看了大閱兵視頻后，對軍人這個職業充滿好奇。鑒于幼兒前期知識經驗的缺乏，我園邀請了一位解放軍叔叔——萌萌爸爸走進班級，和幼兒零距離互動。幼兒初步了解了解放軍叔叔的常規訓練細節：站姿是什么樣的，標準的敬禮姿勢手怎么擺，齊步走正步走如何走，口號怎么喊等。在萌萌爸爸的協助下，教師還帶領幼兒走進軍營觀看操練，走進解放軍叔叔宿舍疊被子，讓幼兒對“我是小軍娃”這一個主題有了直觀的認識。

（二）充分利用家長特長愛好

每個家長都有自己的愛好和特長，如有的愛好文學、有的擅長制作美食、有的對建筑有研究等。這是一種隱形的教育資源。中秋節到了，幼兒想到要做月餅來慶祝節日。我園便聯系了會做月餅的天天媽媽。天天媽媽非常樂意來到幼兒園，向幼兒介紹月餅的制作過程，帶著幼兒一起動手操作。用模具壓出不同形狀的月餅，是幼兒最喜歡的環節。天天媽媽示范后，幼兒動手操作，體驗模具的神奇。幼兒在天天媽媽的幫助下，做出了一個個月餅。每位家長都可以給幼兒帶來不一樣的體驗，這種體驗能豐富幼兒的視野，激發幼兒主動探究的興趣。同時，家長也能通過助教活動，體驗、了解幼兒園的教學活動。

（三）充分利用家長“好點子”

我園邀請家長參與策劃幼兒園畢業典禮活動。家長與教師一起討論，結合幼兒的興趣需要，制定畢業典禮方案，并協助教師一起組織、實施方案。這次，我園打破以往畢業典禮活動的“老傳統”——文藝表演，走出幼兒園，親近大自然，開展水果采摘、水槍大戰、篝火晚會等活動。在活動中，擅長廣告設計的家長設計了晚會背景；歌喉好的家長帶著幼兒一起為同伴和教師獻唱歌曲……畢業典禮活動既豐富多彩，又溫馨感人。

二、各種材料“巧”利用

（一）廢舊材料

我園鼓勵幼兒與家長為班級區域活動收集一些可以再次使用的廢舊材料，如酸奶和牛奶瓶、不同材質的廢布料等。這是家長與幼兒之間的一種親子互動，能夠培養幼兒環保和節約意識。在一次自然角種植活動中，教師制作了一張收集幼兒舊鞋子的海報，號召家長回家收集舊鞋子。當天晚上，家長就在家里翻找舊鞋子，然后與幼兒一起篩選，第二天便帶到幼兒園；接著，我園利用這些舊鞋子，組織幼兒進行了一場特別的種植活動。幼兒非常感興趣，由于種植器皿是他們自己的舊鞋子，給他們一種歸屬感，種植時特別認真、積極。

（二）主題墻材料

在以往主題墻創設時，教師往往張貼自己制作、收集的各類圖片。家長僅作為旁觀者，觀看幼兒的主題墻，并不了解幼兒在此主題中的發展特點。如果幼兒園邀請家長助教，就可以拓寬幼兒的知識面。例如，在主題活動“我愛南京”中，家長收集了很多夫子廟、老門東、中山陵、南京小吃等圖片，這些圖片潛移默化地拓寬了幼兒了解南京的思路。許多幼兒在欣賞了這些圖片后，用繪畫、手工、構建等他們喜愛的形式，再現圖片內容。

家長助教活動帶給幼兒嶄新、豐富、多彩的活動內容和形式，讓幼兒接觸了更多的人和物，獲得了多方信息，豐富生活體驗，增進了家長對幼兒園教育活動的認識和理解，使家長成為重要的合作者和支持者。