讓運動點亮孩子的童年
——以“金秋體育節”活動為例

文 趙 佳

“金秋體育節”是我園特色節日之一，旨在讓運動的孩子更快樂，運動的教師更健康，運動的家庭更和諧。我園開展“金秋體育節”系列活動，以環境為支持，激發孩子參與運動的興趣；以繪本為手段，記錄孩子參與運動的趣事；以課程為導向，積累孩子參與運動的經驗。

一、發現·探索——融入環境中的無聲動員

教育對孩子的巨大影響，是以環境為工具，讓孩子收到環境的浸染，從環境中獲得一切，并將其化為己有。意大利孩子教育家蒙臺梭利認為：“孩子應該發現能激勵他們的環境，這樣才能興致勃勃地投入到活動中，并且想要“實施他自己的經驗。”

周一，孩子一早進入幼兒園，身上還背著帶回家曬洗的被子，如往常一樣，到保健老師處測溫檢查。可旁邊的草地里怎么有兩塊簽字板，還有一只巨型大兔子在蹦蹦跳跳和孩子打招呼？孩子懵懂地在簽字板上留下自己的名字，并和那只大兔子合了影。回到教室，孩子興奮地和同伴分享，帶著疑問向教師尋求答案。原來，幼兒園“金秋體育節”開幕了，那只大兔子是大班孩子設計的運動會吉祥物——躍躍兔。

在這次體育節宣傳活動中，我園并沒有提前向孩子告知體育節來了，而是通過潛移默化地融入，讓孩子自己去發現、感悟，激發他們參與體育節活動的熱情。

二、合作·分享——融入家庭中的運動記錄

建立良好的親子關系是家庭教育的核心。一株植物需要陽光和沃土才能茁壯成長，一個孩子也需要高質量的關系和教育才能走向成功。提升家庭親子關系的質量，能讓活動變得更加有趣和有益。

在以往的體育節，我園進行21 天親子運動打卡記錄，主要由家長記錄完成。因此，我園在記錄卡上不能確定孩子是否真正堅持了每天運動。去年，我園進行了改變，每周提供一個親子運動小游戲視頻，鼓勵家長與孩子在空閑時間運動，增進親子之間的感情。各班還創建微信或QQ 相冊，供家長之間相互分享，這樣的方式給予家長更大的自主選擇空間與時間，大大提高了家長的積極性。從各班收集的親子運動日記繪本中，教師發現，其中充滿了歡樂、童真。在記錄過程中，孩子的語言、表征、運動興趣、親子情感都得到提升。我園把這些優秀的繪本集中展示到大廳閱讀吧，鼓勵孩子利用自主活動時間閱讀，感受豐富、趣味、溫馨的運動記錄。同時，教師支持孩子講述自己的運動日記，把自己的運動體驗與同伴分享。

三、經歷·融合——融入課程中的運動體驗

在早期教育中，課程是靈活多變的。我園不能把課程僅當作一種由成人設計的學習或活動，而是孩子日常生活中發生的那些事。成人應通過觀察，及時回應孩子的各種需求和興趣，實現對課程的深入理解。

（一）以興趣為出發點，支持孩子發起的活動

在課程主題前審議過程中，教師圍繞“我運動，我快樂”“我運動，我健康”“我運動，我自主”三個方面，充分挖掘周圍的環境資源和人文資源，利用思維導圖進行活動預設。在課程開展過程中，教師追隨孩子的興趣，做孩子感興趣的課程。例如，孩子在公園遇到了正在鍛煉的老師，生發了“我是健身小達人”課程；孩子在幼兒園里撿到一個沒有氣的皮球，開展了對“皮球”的探索；每天枯燥的晨跑活動讓孩子逐步喪失對運動的興趣，“迷你馬拉松”由此出現。孩子查詢資料，相互合作，使每天的晨跑變成了馬拉松競賽。不僅獲得了相關的馬拉松知識和能力，還在運動中體驗“自信、勇敢、堅持”的“馬拉松精神”。以“兒童為中心”的理念正從一個個這樣的課程故事里生根，發芽。

（二）以問題為出發點，發展適宜性的活動

只有從實際出發，教師才能發現問題，從根源解決問題。上學期，我園發動家長為孩子準備一只儲物桶，作為孩子的一種操作工具。桶不僅可以存放水杯、衣物等，還可以用作休息的凳子。桶作為伴隨孩子日常活動的一種工具，除了工具性的作用外，是否能成為孩子的游戲材料？基于這一問題，我園把桶投放到活動區域中，觀察孩子如何與桶進行互動。在觀察的基礎上，教師發現，孩子喜歡對桶進行壘高、把桶排成方陣，在桶的間隙中穿梭跑動、把桶排列成一排……桶完全可以作為游戲材料，帶給孩子不一樣的游戲經驗。生發了“桶桶大作戰”的課程，桶在孩子的探索中，被賦予了更多可能性，激發孩子在游戲中的創造性思維，提升了他們運用游戲材料的能力。活動結束后，在孩子的眼中，桶不僅可以作為運動游戲材料，還成為建構區的城堡、游戲區的區域間隔、表演區的打擊樂器等。

（三）以特色為出發點，探索融合性的活動

“繪本”和“運動”是我園的兩項市級規劃課題研究核心。我園嘗試將兩項一靜一動、截然不同的元素結合起來，尋找一種新的方式開展體育節活動。我園收集了許多與運動相關的繪本，結合當下孩子的經驗、興趣和環境，預設關鍵經驗的指向及可能生發的活動，使其形成對該資源的新策略和新經驗。

“跳繩”和“拍球”是體育節活動中孩子最想挑戰的兩個項目。根據孩子的需求，我園在中班設置了以“球”為主題的比賽項目，我園在大班設置了以“繩”為主題的比賽項目；運動會的流程是怎么樣的？由誰來代表班級參賽？不參加比賽的孩子做什么？通過繪本的支持，“我的運動會”體育節課程主題得以建構。通過課程的實施，孩子在參與運動會的過程中，獲得與運動相關經驗的成長。

在體育節活動中，我園還改變了主題墻形式，將主題中發生的故事制作成繪本。小班以照片、視頻方式為主；中班以師幼共同制作為主；大班以孩子制作為主。一本本充滿歡樂、童真的繪本躍然于眼前，向教師講述著孩子在這一個月里有關運動的那些趣事。孩子在演繹繪本的同時，提升了運動體能，既促進自身形成良好品質，也發展了園本文化。

做孩子喜歡的事即給孩子最大的快樂，讓孩子在喜歡的事里獲得成長。