幼小銜接教育的策略研究

文 彭露露

良好的適應性是幼兒適應學習和生活的基礎。對從學前階段進入小學階段的幼兒而言，能否適應小學階段的教育與生活，是影響其小學階段的學習與生活的重要因素。隨著課業壓力和學習壓力的遞增，從學前階段過渡至小學階段的幼兒對學習和生活的適應性逐漸成為難題，逐步凸顯幼小銜接教育的重要性。筆者探究當前幼小銜接教育中存在的問題，并針對問題提出相應的解決策略，以此推動幼小銜接教育。

一、當前幼小銜接教育中存在的問題

雖然幼小銜接教育對幼兒適應小學階段的教育而言作用突出，但當今幼兒園中針對幼小銜接領域的教育仍有所缺乏，主要存在三個方面的不足。

（一）幼兒對小學教育生活認識模糊

幼兒對小學教育的了解程度與適應程度呈正向發展趨勢。但是，在多種因素誘導下，大部分幼兒對小學教育的認識較為模糊，因而教師難以調動幼兒對小學教育的興趣度和了解度，進而影響幼兒對小學教育的適應性。

（二）教師缺乏必要的幼小銜接教育素質

專業素質是教師開展教學的基礎。幼小銜接教育需要既了解幼兒教育特性又了解小學教育特點的教師。當前，不少幼兒園較缺乏同時具備這兩方面特質的教師，導致幼兒教師在幼小銜接教育中的教育行為滯后，必備素質有所缺乏。

（三）家長對幼小銜接教育缺乏重視

在長期唯分數論的影響下，部分家長重視智育、輕視德育，操之過急地將更多的教育焦點集中于幼兒的成績提高上，奔波于帶領幼兒參與各種輔導班的路上，忽略了幼兒的心理和生理特性，進而輕視了幼小銜接教育的重要性。此外，不少家長忙于生計，鮮少參與幼兒的實踐活動，也使教師難以動員家長資源。

二、幼小銜接教育的策略探析

（一）繪本導入，開展特色主題活動

提升幼兒對小學教育的了解度，教師必須適當將小學元素植入幼小銜接教育中，采用“教”與“學”的方式，增進幼兒對小學教育的認識。為此，教師可以巧妙地將幼小銜接教育內容同幼兒喜聞樂見的繪本有機結合，以充滿童趣的繪本，激發幼兒的閱讀和學習的興趣，開展特色主題的課程，使幼兒在閱讀繪本的過程中，開拓自身對小學的認識。此外，在幼小銜接教育領域，教師還可以巧妙采用多媒體教學等形式，通過播放小學“一日生活”視頻等方式，使幼兒更直觀、生動、清晰地認識小學教育與生活；幼兒園積極與周邊小學取得聯系，開展“我是預備小學生”活動，在保證絕對安全的情況下，教師帶領處于幼小銜接階段的幼兒參觀小學，揭秘小學生活。

（二）加強培訓，提升教師專業素質

教師是否具有過硬的素質本領是幼小銜接教育質量優劣的重要因素。目前，部分幼兒教師對小學教育的規律特點缺乏了解，在有效銜接教育中常常表現為“心有余而力不足”。基于此，幼兒園必須提升幼兒教師的專業素質，將小學教育的基本特點、小學生的基本特性作為幼小銜接教育的培訓內容；在教育觀念、教育態度、教育方法、教育環境設置上，幼兒教育要同小學教育相銜接，教師既要給予幼兒更多的主動權、自主權，培養幼兒的自主性和自主學習能力，又要符合幼兒“學習還需成人幫助”特點，給予幼兒一定的引導與幫助，使幼兒更好地適應小學階段的學習和生活。

（三）家園共育，培育家庭實踐課堂

家園共育是幼兒教育的重要內容，也是幼小銜接教育中不可或缺的重要途徑。家庭、幼兒園是幼兒學習和生活最重要的兩個場所，對于學習能力、接受能力均較弱的幼兒而言，教師必須妥善運用好幼兒園、家庭兩個場所，有效促進幼小銜接教育發揮作用。基于此，教師要積極動員家長資源，通過微信群等方式同家長加強溝通，采用推送相關文章等方式宣傳幼小銜接教育的重要性，并建議家長在確保安全的前提下，適當放手，培養幼兒的自主性，促進家園共育，建構家庭的實踐課堂。此外，教師采取布置課外小任務等方式，讓幼兒獨自在家中完成“朗讀兒歌”“做一次家務”等任務，或布置“專注學習的十分鐘”“專注學習的十五分鐘”“專注學習的二十分鐘”等進階類課外小任務，培養幼兒的專注力，為幼兒進入夯實基礎。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。”幼小銜接教育旨在幫助幼兒從幼兒教育階段順利地步入小學階段，更好地適應小學生活。幼小銜接教育在幼兒的成長過程中，起承上啟下的作用，不僅能鞏固幼兒在學前教育的優質成果，還能順利開啟幼兒在 小學階段的學習生活。筆者提出了開展特色主題活動，加強教師專業培訓，培育家庭實踐課堂等策略，希望能為幼小銜接教育助一臂之力。