體育游戲在高職體育教學中的實踐分析

賈一波

(山西藥科職業學院 山西太原 030031)

提高學生個體、整體素質，使其具備正確的觀念、健康的身心、完整的人格，是現代各科教育的基本目標。基于此背景，體育課程已然成為實現教育目標的一個主要途徑。體育游戲作為現階段體育素質教育的重要組成部分，其對于弘揚社會主義核心價值觀具有重要的作用［1］。當代一線體育教師應該從以下方面開展體育游戲，從而提升學生的綜合素質。

1 堅持科學性和趣味性的辯證統一

現階段，體育教師必須圍繞教學大綱開展體育游戲，將現代教學理念、運動精神和游戲相結合。要讓游戲成為學生科學鍛煉身體以及保持健康的重要手段。為此，就要求教師在設計體育游戲時，遵循科學性和趣味性相結合的原則。科學性就是要求教師在設計體育游戲時，要綜合考慮人體力學、青少年身體發育狀況、學生以往的鍛煉情況、學生現在的身體素質、教學目標。教師要讓游戲貼合于學生的實際情況，讓學生可以輕松地融入游戲過程。在設計游戲前，應該對學生開展體能測試，用科學的數據，指導設計過程。學校應該邀請專家對數據展開定性和定量的分析，依據分析結果制定合理的游戲框架。學校應該對相應專家的資質進行審核，從專家的以往的從業經歷、證書學歷、業內口碑、以往成績4 個方面進行綜合考慮。相關的專家必須對所做的分析和建議承擔相應的責任，并出具正式的書面報告［2］。學校體育教師要在專家的指導下完成體育游戲的設計，使其符合學生的身體、年齡特征。學校必須定期舉行相應的測試，不能反復運用一套游戲開展教學活動。相關的領導必須認識到，現階段我國的青少年心理和生理變化速度較快，對社會的認知也在不斷加深，只有開展調查才能設計出符合要求的游戲。趣味性就是要讓體育游戲的設計理念符合學生的興趣點。為此，在設計體育游戲時，教師必須和學生展開深入的交流，了解當代年輕人喜歡的游戲形式。教師可以通過各個游戲平臺、短視頻平臺、交友平臺了解年輕人的興趣點。將這些興趣點進行系統的梳理，將符合社會主義核心價值觀和教學大綱的因素予以保留，并將其合理地融入游戲之中。教師要明確，科學性和趣味性是統一的，是指導游戲設計的兩個方面，但要以科學性為主，趣味性為輔，從而實現利用體育游戲開展體育教學的目的［3］。

2 依據教學目的合理設計游戲

教師必須認識到合理地選擇體育游戲是開展體育游戲教學活動的前提，要依據教學目的、學生偏好、學生生理和心理特征合理地設計游戲。教師首先要對教學大綱進行全面解析，深入研究教學大綱的邏輯內涵，明確教學大綱中蘊含的教學目的。其次，教師必須思考學生的興趣和學校的現實條件［4］。要在學校既有的體育設施內，選擇適合教學目的的體育游戲。例如，教學大綱要求學生開展排球發球練習，但是學校的場地過小，學生無法針對性地展開練習。如果要求學校擴大場地面積則是不現實的，而帶領學生利用氣球模擬對應的動作則是現實可行的。教師可以事先準備一些厚實的氣球、打氣筒、繩子，讓學生站在遠處用手掌擊打氣球，通過氣球的漂浮距離決定勝負。這一教學過程使得學生可以看出，簡單的條件也能實現教學目的，還能夠激發學生的學習興趣。當然，教師要在教學過程中不斷地總結經驗，盡可能地提升游戲的趣味性，嘗試用不同的游戲達成教學目的。這就需要教師不斷地學習現在流行的游戲形式，特別是通過觀看趣味性體育賽事，設計相關的游戲。教師要仔細分析比賽選手的動作和特點，思考在現實中可以開發怎樣的游戲，輔助學生的練習。教師可以利用一些廢棄的紙箱、塑料，制作簡單的道具，模仿比賽的場景。這樣做既能夠激發學生的學習興趣，又能夠起到環保的效果。當然，教師還可以發揮學生的想象力，讓學生自行設計體育游戲，從而有效地激發學生的創造性。教師要讓學生對所創造的游戲進行簡單的講解，最好由學生進行示范。教師在觀察示范后，可以提出自己的建議。當然，教師要盡可能地幫助學生收集和尋找體育游戲所需要的材料。要幫助學生檢測這些材料是否含有有害物質，避免由于學生認知的不足，造成對身體的傷害［5］。教師要在學生闡明對應的規則后，積極地參與到游戲之中，實現和學生的有機互動。對于特別大型的新游戲項目，教師需要向體育教研組匯報，由組長牽頭形成書面文件，提請相關領導協助游戲的開展。要積極地為學生申請相關的試驗經費，并組織學生完善相關的游戲設施。教師要幫助學生合理規劃游戲比賽前的籌備事宜，從賽前熱身到游戲獎勵、從宣傳推廣到安全措施、從小組分配到公示制度。要盡可能地還原學生的構思，并推動比賽的有序進行。當游戲的可操作性得到合理的驗證后，可以向相關組織、機構申請，予以推廣。

3 利用地區、民族特色游戲開展教學活動

教師應該認識到，民俗文化是開展教學活動的有效手段。將學校所在地區的特色民俗游戲加以改良，可以在增強學生身體素質的同時，弘揚中華傳統文化、強化學生的國家歸屬感，實現一舉多得的目的。教師應該深入當地的小區、民俗研究館、歷史博物館、地方志研究院等場所，對當地的特色民俗游戲進行深入的研究。在保留民俗特色的基礎上，運用社會主義核心價值觀加以改進，從而使其符合時代的發展潮流。教師要將學生喜歡的流行元素加入游戲中，以增加趣味性［6］。例如，可以將傳統的“打沙包”和“誰是臥底”結合，將游戲中運用的詞匯替換成社會主義核心價值觀的關鍵詞語，讓學生在游戲中鍛煉自己的身體，增強對民族文化和核心文化的認同感。教師要注意，因為高職學生已經有一定的社會觀、價值觀、人生觀，要努力在教學活動中引導其不斷地對錯誤的思想進行糾正。要在無形之中傳播優秀的主流文化和民族文化。教師一定要做好民俗文化的宣傳工作，在開展游戲前要向學生介紹相應的文化習俗，讓學生理解游戲的歷史傳承。這不但考驗教師的文學功底，更考驗教師的表達能力。同時，教師要用自己嫻熟的技藝，展示民族游戲的可觀賞性，吸引學生主動參與到課堂之中。在游戲中，教師要注意通過自己精彩的表演，向學生傳遞游戲技巧。切忌以說教的形式傳遞教學內容，要以朋友的口吻、合作的方式和學生開展相關的游戲。教師要讓每一個學生都參與到游戲之中，可以讓當地的學生充當教學助理，協助教師開展游戲。教師要引導本地學生更多地包容外地的學生和少數民族的學生。也可以讓這些學生向本地學生介紹自己民族和地區的特色游戲。教師要引導學生自主地將不同的地區、民族游戲加以融合，從而創造出新穎的符合年輕人喜好的游戲［7］。例如，可以將當下流行的“cosplay”和“跳房子”相聯系，創造出新穎的“跳房子”模式。另外，教師還可以組織學生參觀當地的民俗體育表演團體，讓學生在更加專業的環境中，通過和專業的人員開展對應的練習，掌握民俗游戲的要領。同時，在專業人員的指點下，學生能夠得到迅速的進步。教師要鼓舞學生投入更多的時間和精力去學習民俗體育活動。要支持學生成立相關的社團，展開有關的研究和推廣工作，并引導新學生參與到社團的活動中。學校內部也要對在民俗體育方面，表現優異的學生給予一定的物質和精神獎勵。相關的教學人員必須明白，將民俗體育發揚光大，對于學生理解民族特色文化的深層內涵，增強民族認同感具有不可替代的作用。同時，這也是一種傳承非物質文化遺產的有效形式。通過學生的學習以及傳播，將會促進文化的發揚光大。

4 選擇恰當的引導人開展體育游戲

教師要注意發揮學生的主觀能動性，讓學生自我評價其在游戲中的表現。高職學生的年齡和心理都趨于成熟，學生有能力承擔游戲的組織、評比責任。教師可以先通過學生在課堂上的表現，對全體學生有全面而詳細的了解。繼而可以和學生一起制定對應的游戲規則，在既定的規則范圍里，邀請學生自愿充當引導人的角色［8］。教師要選擇身體素質較高、有責任心、語言組織能力強、靈活性好、應急能力強的學生擔任游戲的引導人。同時，必須要考慮到游戲中引導人的作用，要讓被選中的學生有精力完成自己的任務。在必要時可以成立引導人小組，并指派一名學生對小組的公平性、公正性負責。通過制定組內規則的方式，讓小組成員聽從負責人的指揮，從而保證游戲的順利舉行。教師要事先根據游戲的規則，說明引導人的作用，讓學生明確哪些事情是引導人必須做的，哪些是引導人所不能做的。在游戲開始后，教師要將主動權還給學生［9］。例如，在二人三足游戲中，教師可以事先選擇一名同學充當引導人。讓學生在引導人的帶領下完成分組，接下來，引導人負責引導比賽的開始、舉行、評分，從而實現學生的自主學習、自主評價、自主更正。教師要在一旁對整個游戲過程進行詳細的觀察，重點記錄引導人是否公平公正地引導每一組同學完成比賽，是否給予同學鼓勵和幫助。同時，要觀察學生對引導人的反應，觀察學生之間的合作情況。在游戲結束后，教師要讓學生對引導人的工作予以評價，也要求引導人對每一小組進行評價。通過這種方式，讓學生掌握游戲的主動權，從而讓學生理解什么是真正的民主精神。學生也會因此意識到，自己才是學習的主人，通過自己的奮斗，可以實現自己的理想和目標。另外，教師要引導學生思考游戲中體現出的合作精神，讓學生理解團結的意義。教師可以通過即興演講的方式，將游戲中蘊含的人生哲理講解給學生，讓學生體會到體育游戲的內涵。需要注意的是，教師要時刻注意學生的表現，及時處理安全隱患。教師要始終銘記，引導人只能起到評價和協助游戲開展的作用，自己仍然要擔負維護課堂秩序和安全、指導學生的責任。教師不能在選擇引導人之后，就不再參與游戲了，要以旁觀者的身份對游戲的公平性進行合理的評價。

5 加強師生互動，培養師生感情

體育游戲是最能培養教師和學生感情的教學方法之一。教師要參與到體育游戲之中，用自身高超的游戲技巧和力量速度美去感染學生，讓學生愛好體育，愛好運動。具體來說，教師不僅僅是要在課堂開始時，向學生展示游戲的過程，還要在各個環節，展現自身的魅力。例如，在排球游戲中，教師可以率先示范單手發球動作，用自己擊球的力量、發球的速度、排球落地的弧線吸引學生的注意力。在學生練習的環節，教師要及時予以指導，幫助學生從肌肉的發力、托球的姿勢、擺臂的力度改善發球的效果。在這個過程中，教師的主動指導，會讓學生排球技能得以迅速提高，會讓學生切實感受到教師的關懷，這就使得學生從心里喜歡教師、熱愛體育。學生為了和教師能夠更順利地交流，會自覺地練習排球，并主動向教師請教相關的技巧。教師要更加耐心地指導學生，并在這個過程中引導學生培養堅強、刻苦的良好品格。久而久之，學生就會產生信任教師的心理，完全地接納教師。教師在教學時，不能放松對學生的引導，要繼續通過排球訓練和學生展開深入的交流，讓學生理解文化知識和體育運動是同等重要的。需要注意的是，在師生互動的過程中，教師要合理地把控自己的參與程度，要給學生充分展示自己的機會，不能和學生過分地爭搶。但又不能讓學生看出教師是在刻意地遷就自己，要在適當的時候“放棄”對排球的控制權，給學生信心和鼓勵。教師可以在學生掌握得比較好的時候，和學生開展一場友誼賽，通過激烈的比賽，實現情感的溝通。教師要在比賽中抒發自己真實的情感，讓學生了解最真實的自己。在比賽中，教師要發揮自身的水平，讓學生正確地認識自己的不足。同時，也要讓學生理解，學生自身有年齡的優勢，要盡快地通過訓練，提升自己的水平。教師也可以在賽后向學生講述自己年輕時的訓練經歷，向學生分享自己的經驗。教師要通過對比賽的分析，幫助學生發揮自己的長處，規避自身的短處，尋找適合自己訓練的方法。另外，當學生相信教師時，可能會向教師反映一些生活和學習遇到的問題。因為學生正處在心理和生理發育的關鍵時期，教師要引導學生合理地看待問題、分析問題、解決問題。教師要理解，因為學生信任自己，才會向自己求教。教師可以引導學生通過運動，緩解自己的壓力，并通過體育訓練的過程，讓學生理解父母、同學對自己的關心和愛護。以運動為途徑，幫助學生應對青春期的心理變化。教師應該謹慎地分析問題的嚴重性和復雜性，在必要的時候將問題反映給班主任和家長，幫助學生更好地解決問題。

6 結語

在體育教學中融入游戲，不僅可以增強學生對體育運動的興趣，也可以達到寓教于樂的效果，讓學生“輕松”運動，讓學生積極地參與，這對于發展學生身體素質以及培養學生意志、品格有重要作用。體育游戲作為高職體育教學中的重要組成部分，值得每一位教師對其進行深入研究。教師要根據學生的特點，將當地的特色和教學大綱相融合，讓教學過程更加具有時代性和實用性。要讓學生通過體育游戲強健自己的體魄，感受到社會主義核心價值觀的內涵意義，從而完成時代賦予的使命。