試析高中化學教學中學生自主學習能力培養

普布卓瑪

（西藏拉薩市第三高級中學 西藏拉薩 860300）

引言

對新課程改革工作而言，重點強調對學生自主學習能力的培養，并將該項任務作為教學的重點狠抓。開展高中化學教學，也需要積極貫徹落實新課程改革的基本要求，響應課改要求，強調自主學習模式的應用，借助探究性學習方法高效探索科學的教學方法，發揮化學學科的教學優勢，讓學生在高中化學學習過程中，形成良好的自主學習習慣，為今后接觸更高層次的學習活動奠定有力基礎，也為其今后的長遠發展提供助力。

一、關于自主學習能力的概述

1.自主學習能力

自主能力是依托學生的努力自主、積極地完成知識的獲取[1]。自主學習強調個體不受外界因素支配，自己做出決定，自己管理自己，獨立展開學習。自主學習能力是個體對信息獨立篩選、吸收、存儲、應用的能力，究其本質是將學生的創造水平發揮到位，促進其學習熱情的高效調動，讓學生在學習過程中充滿活力和自信，掌握學習的技巧，大膽地追求創新。

2.化學自主學習能力

化學自主學習能力屬于一種綜合性較強的能力。學生對于化學學習熱情高漲，依托良好的學習習慣，明確化學學習目標，制定科學可行的化學學習計劃，掌握恰當的化學學習方法及策略。同時，學生還可以在學習過程中積極地實現自我調控、自我評價，采取多樣化的方式深挖自身潛能，強化自主創新能力、實踐能力的提升。

二、高中化學教學中培養學生自主學習能力的重要性

1.激發學生的化學學習興趣

如何提升學生的學習質量是高中化學教師共同關心的問題。而要真正實現學習質量提升的目的，必須強化學生學習興趣的培養，這是因為興趣是保障學習活動高效展開的關鍵。培養學生化學學習興趣的時候，教師應當細致地觀察學生的興趣點，以此為切入點，促進學生發散思維水平的提升，幫助學生在化學學習過程中更好地把握住學習重點，再加上行之有效的教學策略的助攻，高質量學習的目標輕松實現。

2.培養學生發散思維能力

化學作為一門思維性較強的學科，同時思維能力也是高中學生實現高質量學習的關鍵。所以，培養學生自主學習過程中，最為關鍵的是促進學生思維能力的高效開發，讓學生在化學學習過程中做好知識點的及時鞏固與分析、應用，引導學生探索更積極的學習方式。學生通過化學學習，不斷強化提升自身化學學科素養。為此，在化學教學環節，教師應關注學生自主學習能力的培養，使學生的思維能力獲得提升。

3.強化學生的團隊合作能力

教師肩負著教書育人的重擔，不僅要讓學生學習文化知識，掌握學習的有效方式，還應當關注學生學習態度、能力的提升。自主學習并不代表著讓學生放任自流，而是要給予學生支持與引導，使學生積極主動地展開自主學習[2]。教師通過采用小組合作的方式，培養學生團隊的合作能力，而且，教師對于合作模式的應用，還有助于幫助學生端正學習態度。如此一來，學生在化學學習環節，不斷優化自我、完善自我，將化學知識點掌握扎實，同時在學習的時候找尋恰當的學習方式，這對學生綜合素養的提升也有明顯助力。

三、高中化學教學中學生自主學習能力現狀

根據相關調查研究發現，高中化學教學中，學生自主學習現狀并不樂觀，主要存在下述幾個方面的問題。

1.缺乏明確合理的學習目標及計劃

任何學科的高效學習，均離不開明確目標的助力，但教學現狀卻是，學生的學習目標較為模糊，從而使得學習活動也只是盲目進行。這樣的學習方式難以達到學習成績提升的目的。同時，很多學生也沒有提前制定學習計劃的習慣，也不擅長時間管理。根據相關了解，大部分學生在平時的學習中，完全遵照教師的要求展開學習活動，毫無主動性可言。

2.缺乏濃厚的學習興趣

大部分學生雖然對自己當前的學習成績是不滿意的，但是又往往缺乏主動學習的動力，沒有感受到學習的樂趣。他們認為學習是痛苦的體驗，尤其對于學困生，這種體驗更是深刻，這就表明大部分學生對于知識的學習缺乏興趣。為此，廣大教育工作者必須肩負起引導學生的重擔，找尋各種方法來點燃學生的學習熱情，讓學生感受成功的喜悅。

3.學習控制力差，缺乏好習慣

高中階段的學生長時間以來接受的都是傳統教育，在這個過程中，他們已經形成了固定的學習習慣。在新課程改革背景下要求他們轉變以往的學習方式，強調自主學習，他們往往會不適應。根據相關調查表明，真正在課后主動回顧和反思的學生只占少數，大部分學生在學習的過程中無法有效把控自我，也僅僅是把作業和考試當作必須完成的任務，忽略了其檢驗自身對知識掌握情況作用。大部分學生甚至都沒有自控能力，真正意義上的自主學習難以實現。

4.受傳統思想影響，學習主動性差

長時間以來，教師占據教學的主體，這一理念早已在學生腦海深處扎根。當然學生也習慣了教師處處指揮，習慣于教師講，自己聽從指揮的被動學習方式，更習慣了填鴨式教學模式。總而言之，學生習慣于教師傳授，自己被動接受，久而久之養成了不積極動腦思考、不愿意花費時間自學的習慣。

5.教師不了解學生，對自主學習各環節指導不到位

每個人的學習動機、能力、目標不盡相同。教師如果對于學生的實際需求不了解，那么很難對學生展開有效的教學。隨著現代教育的發展，部分教師的育人理念已經無法滿足學生發展的需要，教學過程中沒有充分發揮自身的引導作用，無法保障預期教學目標順利達成，導致學生的自主學習流于形式，學習成效不佳。

6.課業負擔重，沒有充足的時間自主學習

通過上述報告不難發現，大部分學生渴望有一定的自主時間來自主學習，但是學校作息時間非常緊密，課程量非常多，作業負擔較重，從而無法保障自主學習的時間，自主學習就只能流于形式。在新課程改革的背景下，學校一定要盡可能地為學生留出自主學習的時間，引導學生結合自身的學習實際合理展開自主學習。

四、高中化學教學中如何培養學生自主學習的能力

1.結合探究性學習方法強化學生的自主學習能力

高中化學教學中，促進學生自主學習能力的培養，需要發揮探究性學習方法優勢，強化學生自主學習能力[3]。很多學生被神秘的化學現象所吸引，但是往往流于表面興趣，不會深入研究自己不理解的事情，探究性較差。為此，教師一定要對學生表現出來的好奇心給予充分肯定和保護，面對學生的提問也應該積極回答。化學課堂中，還要適當激發學生的探究意識，同時展開專項聯系，將趣味十足的問題拋給學生，讓學生利用課余時間探索答案。例如，學習過氧化鈉和水的反應產物相關內容的時候，以實驗現象作為切入點，順勢提問：在這一實驗中會有氣泡出現，那么這是什么氣體呢？該如何展開探究呢？實驗中的液體是什么？該如何探究？教師結合這些問題，讓學生通過小組合作的方式展開討論，得出實驗方案。通過討論，學生找尋到比教材上還多的方法。

2.形成創造品質為目標強化提升自主學習能力

如何培養學生創造品質，引導學生積極主動地展開學習，可以從下述幾個方面做起。首先，培養學生的學習自信，老師為學生創造良好的學習氛圍，與學生平等相處，尊重學生學習主體的地位。對于學生的質疑，教師要給予足夠的重視，為學生打造輕松愉悅的化學學習氛圍。其次，關注學生創造意志力的培養，創造的過程本身就是探索的過程，成功者一定要具備過硬的心理素質，一定要有實事求是、敢想敢干的精神。化學老師把握好教材內容，將化學界的科學家如何獻身科學的事跡講述給學生，促進學生創造意志力的有效培養，同時輔助學生展開化學實驗設計。例如，在進行水質監測的時候，可以展開幾個月甚至一年的監測，涉及的監測項目較多，例如pH，COD，TP，TN等，很多知識還是跨學科的，如監測物種類別、數量、變化等。教師需要堅持對試驗情況的有效檢查，配合學生的監測工作，還可以讓學生成立化學興趣組，鼓勵他們高效地投身于化學實踐中，在實踐過程中，增強自身的意志力，同時促進良好的團隊協作精神的培養[4]。

3.幫助學生養成良好的學習習慣

高中化學教學中，教師需要引導學生養成良好的學習習慣。將常規學習作為切入點，結合學習常規具體要求，引導學生對化學學習整個過程的學習習慣展開研究、指導。發揮教師的引導作用，讓學生養成專心致志的學習習慣。促進學習目的性增強，強化學習效率及質量。當然，培養學生良好的學習習慣是需要長期堅持的工作，也是系統性工程，離不開群體的力量，不僅各科教師要積極參與到其中，學生家長也應該積極配合。因此，必須強化家校聯系，提升協同育人成效，也為學生自主學習能力的提升保駕護航[5]。

4.保護學生的好奇心

學生在日常學習中會提出各種各樣的問題，教師應當對學生的提問給予支持和重視，不能打擊學生提問的積極性，更不能諷刺學生的“怪問”。此外，教師應深入研究學科知識，促進良好情境的營造，對學生發現的深奧道理展開引導，激發學生的好奇心。

5.培養適度批判精神

教師應引導學生大膽質疑，但凡是合理的都應該給予肯定，允許學生發表不同的見解，將自己的觀點闡明。例如，學習苯的分子結構的時候，教師應當讓學生正確認識凱庫勒式的積極意義，同時通過學習性質認知其存在的局限性，從而達到增強學生的求知欲的目的，圍繞苯的分子結構到底是怎么樣的展開探究。

6.強化實驗及觀察培養

化學本身就是一門以實驗為主的學科，實驗也是學習化學知識的基礎。創造的起步就是觀察，想要有所創作必須建立在新發現的基礎上。教師引導學生親自動手展開實驗探究。因此，學生具有的創造性思維以及實踐的根基就是過硬的實驗技能以及敏銳的觀察力。因此，教師必須關注學生實驗技能以及敏銳洞察力的培養，這也作為提升學生自主學習能力的有力途徑[6]。

7.關注自主學習反饋評價，提升自主學習能力

自主學習是否有效，可通過反饋評價這一環節評判。自主學習的時候，學生依托多形式的反饋評價來達到自我激勵、自我調控、自我實現的目的。因此，必須對評價的發展性以及激勵性給予充分重視。評價發展性強調教師不能單純地關注學生的過去，還應當關注現在及未來，以發展的眼光看待學生，通過評價關注、關懷學生，以達到教育的目的。

結語

綜上所述，高中化學教學中培養學生的自主學習能力[7]，符合新課程改革的需要，符合學生自身發展的需要，符合化學教學要求，因此，教師一定要高度重視這一問題，積極探索培養學生自主學習能力的對策，全面提升學生的自主學習水平。