初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶Σ?/h1>
2022-11-22 18:04:38廖凱
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年10期
廖 凱
（江西省新余市第五中學(xué) 江西新余 338000）
在新課改的教學(xué)背景下，物理學(xué)科的教學(xué)活動主要從注重知識的積累轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)驗(yàn)探究方向的發(fā)展，學(xué)生在探究過程中將會掌握更多的科學(xué)探究方法，這對于進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能有著重要的影響作用。同時(shí)，物理教師通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，還可以推動學(xué)生物理思維與創(chuàng)新意識的有效提升。在物理實(shí)驗(yàn)課堂中，通過多樣化指導(dǎo)方式強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是物理教學(xué)的重要指導(dǎo)環(huán)節(jié)。
一、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?/h2>
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘梢詭椭鷮W(xué)生獲得創(chuàng)新能力與操作水平的提升，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)意識并不斷完善自我，有效促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。物理學(xué)科是包括豐富文化知識的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展是幫助學(xué)生掌握物理知識的關(guān)鍵，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于全面提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量并體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用價(jià)值而言發(fā)揮著重要作用。在目前素質(zhì)教育有效落實(shí)的社會背景下，社會的發(fā)展要求學(xué)生不僅僅掌握豐富的理論知識，還要具備良好的綜合素質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)。因此，有效借助實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下獲得思維發(fā)展，避免他們出現(xiàn)高知低能的現(xiàn)象，只有如此，才能夠凸顯物理課程的教學(xué)價(jià)值。應(yīng)試化教育需要得到有效改進(jìn)，這需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)施的具體情況進(jìn)行有效反思，提高老師的教學(xué)思想和教學(xué)素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，可以培養(yǎng)他們在未來社會當(dāng)中生存發(fā)展的關(guān)鍵能力，推動學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提升。總之，物理學(xué)科是與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在接下來的物理教學(xué)中必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力[1-2]。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.缺乏重視
在初中物理的學(xué)科教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師都將教學(xué)工作重點(diǎn)關(guān)注到物理知識的講解過程中，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。教師對實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容表現(xiàn)出不重視的態(tài)度，學(xué)生也就無法感受到實(shí)驗(yàn)操作過程的趣味性，這在一定程度上阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。
2.教學(xué)器械匱乏
很多學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)缺乏關(guān)注，物理實(shí)驗(yàn)器械和設(shè)備都嚴(yán)重不足的問題，且現(xiàn)有的教學(xué)器械未得到及時(shí)保養(yǎng)和更新，無法滿足物理實(shí)驗(yàn)課程的開展需求，這些直接導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)指導(dǎo)效果。由于受到實(shí)驗(yàn)器械的限制，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到合理開展與落實(shí)，這也對教學(xué)工作質(zhì)量的提升造成了不利影響。
3.教學(xué)模式單一
結(jié)合教學(xué)發(fā)展的角度進(jìn)行綜合分析，很多物理教師在教學(xué)過程中千篇一律的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的有效培養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為固化，學(xué)生的創(chuàng)造性與想象能力經(jīng)常受到一些限制，這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析，由于教學(xué)模式比較單一，多數(shù)學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，這對于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)也造成了阻礙[3-4]。
三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶Σ?/h2>1.重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的成功與否在于是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)的預(yù)期效果，教師能否在物理實(shí)驗(yàn)課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了關(guān)鍵性影響因素。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在實(shí)驗(yàn)操作開始前通過課程演練激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)動力。在初中階段，由于學(xué)生年齡較小且生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對于抽象物理現(xiàn)象以及概念的理解還存在一些偏差或誤區(qū)，教師通過演示教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的物理探索興趣。但若教師沒有進(jìn)行得當(dāng)引導(dǎo)，整個(gè)試驗(yàn)過程并不明顯或不正確，那么也將會對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)面對重重困境。為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性，要求物理教師必須重視課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程科學(xué)規(guī)范。教師將物理知識點(diǎn)滲透到實(shí)驗(yàn)過程中，為學(xué)生展示出生動有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在教師的正確引導(dǎo)下幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動思考物理現(xiàn)象中隱藏的物理規(guī)律。教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，在演示實(shí)驗(yàn)的過程中將正確的實(shí)驗(yàn)方法操作技巧傳授給學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)過程對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣[5]。
2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，增加實(shí)驗(yàn)趣味性
物理學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)物理的目的是將物理知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，真正通過物理知識服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。物理現(xiàn)象在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見，初中物理教師在應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)將注意力放到日常生活當(dāng)中，通過在生活當(dāng)中取材并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在物理實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)知識并應(yīng)用到生活當(dāng)中，進(jìn)一步增加物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，使他們積極參與到物理實(shí)驗(yàn)探究過程中。例如，質(zhì)量與密度這部分知識是與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握這部分知識點(diǎn)可以更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生深化對這部分內(nèi)容的理解，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境。例如，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備500ml水和500ml酒精，以及一個(gè)精密稱重器，并向?qū)W生提問：“同樣體積的水和酒精重量是否一樣？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)500ml的水比500ml的酒精更重一些，這主要是由于水的密度比酒精大。雖然兩種液體的體積相同，但質(zhì)量卻并不一樣。教師借助這種生活情境來開展物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生真真切切地感受到生活中的物理現(xiàn)象，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)科的理解和認(rèn)識[6]。
3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，提高學(xué)生探究能力
物理教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授以外，還要關(guān)注到學(xué)生理解認(rèn)知水平以及探究意識的有效培養(yǎng)，只有學(xué)生在不斷獲得實(shí)驗(yàn)技能提升的基礎(chǔ)上得到知識體系的完善和構(gòu)建，才能提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。物理教師堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)探究過程中對教學(xué)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，可以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程變得更具條理性，通過事前對教學(xué)活動的預(yù)判規(guī)避一些教學(xué)問題，可以有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效率。教師利用事后總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程還可以完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)構(gòu)，這將會大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練度，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)“存在大氣壓強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)”一課時(shí)，教師可以將一張紙蓋在接滿水的紙杯上并將紙杯迅速倒轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考水會不會從水杯中溢出。學(xué)生結(jié)合具體的操作過程進(jìn)行觀察并借助實(shí)驗(yàn)證實(shí)大氣壓強(qiáng)是否存在。這種在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷反思和探索的過程，能夠?qū)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題有效解決，還能夠有效提高學(xué)生對物理探究的整體效率，有助于激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣[7]。
4.掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>
學(xué)生在日常物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動掌握一些物理基礎(chǔ)知識，通過教師的有效引導(dǎo)使他們對實(shí)驗(yàn)儀器有基本的了解，能夠?qū)唧w的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，這是保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程順利開展的重要基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力。隨著年級的升高和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，部分學(xué)生將會逐漸掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技巧。在此過程中，教師需要做的就是鞏固學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程變得更加準(zhǔn)確，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生的物理思維變得更加活躍，進(jìn)而推動學(xué)生創(chuàng)新意識的有效發(fā)展。在日常物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，還要注重對學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作步驟的觀察，在過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以便于他們能夠結(jié)合相應(yīng)的物理理論知識展開實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不斷豐富學(xué)生的物理知識體系，有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。例如，在進(jìn)行“浮力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)讓學(xué)生一開始就做實(shí)驗(yàn)。首先，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考什么因素與浮力有關(guān)，發(fā)揮學(xué)生的想象力讓學(xué)生猜測和假設(shè)，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的和原則。教師有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證自己的想法，可以構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)操作流程，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程系統(tǒng)性的提升。當(dāng)學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作過程后，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ匀灰矊⒌玫教岣摺?/p>
5.課外實(shí)驗(yàn)活動，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除了在課堂上開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備有意義的課外實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂學(xué)到的物理知識進(jìn)行制作發(fā)明。在課外實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅可以對物理知識展開探究，這也可以全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。除此以外，教師還可以為學(xué)生定期舉辦發(fā)明競賽，邀請學(xué)生在校園內(nèi)分享他們的物理小制作和趣味發(fā)明，結(jié)合作品展未來對自己的發(fā)明進(jìn)行介紹，談一談自己的構(gòu)思和想法。在學(xué)習(xí)“電學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，在保障安全的前提條件下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)仉姀S進(jìn)行參觀展覽，在參觀過程中回顧相關(guān)的電力知識或請專業(yè)的電力人員為學(xué)生舉辦“電力知識講座”。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，能夠感受到物理在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，加深對物理知識的理解和記憶。教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，通過實(shí)踐證明各種原理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中會更加專注。然而，由于物理的實(shí)踐性很強(qiáng)且與生活息息相關(guān)，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)條件設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動，以豐富學(xué)生的課余生活開闊學(xué)生的視野，凸顯物理知識的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，在新一階段的教學(xué)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式很難滿足新的教學(xué)發(fā)展要求。初中物理課程是一門具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)科目，教師必須強(qiáng)化對實(shí)踐操作教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的重視，借助物理實(shí)驗(yàn)課程的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與學(xué)習(xí)能力。初中物理教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新并展開完善，有效激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容的探索熱情，通過引入先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，保障初中生可以獲得物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
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一、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?/h2>
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行嵘梢詭椭鷮W(xué)生獲得創(chuàng)新能力與操作水平的提升，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)意識并不斷完善自我，有效促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。物理學(xué)科是包括豐富文化知識的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展是幫助學(xué)生掌握物理知識的關(guān)鍵，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，對于全面提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量并體現(xiàn)物理知識的應(yīng)用價(jià)值而言發(fā)揮著重要作用。在目前素質(zhì)教育有效落實(shí)的社會背景下，社會的發(fā)展要求學(xué)生不僅僅掌握豐富的理論知識，還要具備良好的綜合素質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)。因此，有效借助實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍下獲得思維發(fā)展，避免他們出現(xiàn)高知低能的現(xiàn)象，只有如此，才能夠凸顯物理課程的教學(xué)價(jià)值。應(yīng)試化教育需要得到有效改進(jìn)，這需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)施的具體情況進(jìn)行有效反思，提高老師的教學(xué)思想和教學(xué)素養(yǎng)。對于學(xué)生而言，可以培養(yǎng)他們在未來社會當(dāng)中生存發(fā)展的關(guān)鍵能力，推動學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提升。總之，物理學(xué)科是與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)科目，將會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，在接下來的物理教學(xué)中必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力[1-2]。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.缺乏重視
在初中物理的學(xué)科教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，許多教師都將教學(xué)工作重點(diǎn)關(guān)注到物理知識的講解過程中，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。教師對實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容表現(xiàn)出不重視的態(tài)度，學(xué)生也就無法感受到實(shí)驗(yàn)操作過程的趣味性，這在一定程度上阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。
2.教學(xué)器械匱乏
很多學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)缺乏關(guān)注，物理實(shí)驗(yàn)器械和設(shè)備都嚴(yán)重不足的問題，且現(xiàn)有的教學(xué)器械未得到及時(shí)保養(yǎng)和更新，無法滿足物理實(shí)驗(yàn)課程的開展需求，這些直接導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)指導(dǎo)效果。由于受到實(shí)驗(yàn)器械的限制，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得到合理開展與落實(shí)，這也對教學(xué)工作質(zhì)量的提升造成了不利影響。
3.教學(xué)模式單一
結(jié)合教學(xué)發(fā)展的角度進(jìn)行綜合分析，很多物理教師在教學(xué)過程中千篇一律的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主觀能動性，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的有效培養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為固化，學(xué)生的創(chuàng)造性與想象能力經(jīng)常受到一些限制，這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析，由于教學(xué)模式比較單一，多數(shù)學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，這對于學(xué)生主觀能動性的激發(fā)也造成了阻礙[3-4]。
三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶Σ?/h2>1.重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣
實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的成功與否在于是否達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)的預(yù)期效果，教師能否在物理實(shí)驗(yàn)課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了關(guān)鍵性影響因素。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在實(shí)驗(yàn)操作開始前通過課程演練激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)動力。在初中階段，由于學(xué)生年齡較小且生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對于抽象物理現(xiàn)象以及概念的理解還存在一些偏差或誤區(qū)，教師通過演示教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的物理探索興趣。但若教師沒有進(jìn)行得當(dāng)引導(dǎo)，整個(gè)試驗(yàn)過程并不明顯或不正確，那么也將會對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)面對重重困境。為了進(jìn)一步提升物理教學(xué)的有效性和準(zhǔn)確性，要求物理教師必須重視課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，確保整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作流程科學(xué)規(guī)范。教師將物理知識點(diǎn)滲透到實(shí)驗(yàn)過程中，為學(xué)生展示出生動有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在教師的正確引導(dǎo)下幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動思考物理現(xiàn)象中隱藏的物理規(guī)律。教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，在演示實(shí)驗(yàn)的過程中將正確的實(shí)驗(yàn)方法操作技巧傳授給學(xué)生，保障實(shí)驗(yàn)過程對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣[5]。
2.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，增加實(shí)驗(yàn)趣味性
物理學(xué)科是一門與現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)物理的目的是將物理知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，真正通過物理知識服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活。物理現(xiàn)象在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見，初中物理教師在應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)將注意力放到日常生活當(dāng)中，通過在生活當(dāng)中取材并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在物理實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，通過教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)知識并應(yīng)用到生活當(dāng)中，進(jìn)一步增加物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，使他們積極參與到物理實(shí)驗(yàn)探究過程中。例如，質(zhì)量與密度這部分知識是與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握這部分知識點(diǎn)可以更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象。為了幫助學(xué)生深化對這部分內(nèi)容的理解，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)情境。例如，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備500ml水和500ml酒精，以及一個(gè)精密稱重器，并向?qū)W生提問：“同樣體積的水和酒精重量是否一樣？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)500ml的水比500ml的酒精更重一些，這主要是由于水的密度比酒精大。雖然兩種液體的體積相同，但質(zhì)量卻并不一樣。教師借助這種生活情境來開展物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生真真切切地感受到生活中的物理現(xiàn)象，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)科的理解和認(rèn)識[6]。
3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，提高學(xué)生探究能力
物理教師在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中，除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授以外，還要關(guān)注到學(xué)生理解認(rèn)知水平以及探究意識的有效培養(yǎng)，只有學(xué)生在不斷獲得實(shí)驗(yàn)技能提升的基礎(chǔ)上得到知識體系的完善和構(gòu)建，才能提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。物理教師堅(jiān)持在實(shí)驗(yàn)探究過程中對教學(xué)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和完善，可以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程變得更具條理性，通過事前對教學(xué)活動的預(yù)判規(guī)避一些教學(xué)問題，可以有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效率。教師利用事后總結(jié)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程還可以完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究結(jié)構(gòu)，這將會大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作熟練度，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)“存在大氣壓強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)”一課時(shí)，教師可以將一張紙蓋在接滿水的紙杯上并將紙杯迅速倒轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考水會不會從水杯中溢出。學(xué)生結(jié)合具體的操作過程進(jìn)行觀察并借助實(shí)驗(yàn)證實(shí)大氣壓強(qiáng)是否存在。這種在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不斷反思和探索的過程，能夠?qū)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題有效解決，還能夠有效提高學(xué)生對物理探究的整體效率，有助于激發(fā)他們的課堂學(xué)習(xí)興趣[7]。
4.掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>
學(xué)生在日常物理學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動掌握一些物理基礎(chǔ)知識，通過教師的有效引導(dǎo)使他們對實(shí)驗(yàn)儀器有基本的了解，能夠?qū)唧w的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，這是保障整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程順利開展的重要基礎(chǔ)，可以有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力。隨著年級的升高和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，部分學(xué)生將會逐漸掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技巧。在此過程中，教師需要做的就是鞏固學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程變得更加準(zhǔn)確，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生的物理思維變得更加活躍，進(jìn)而推動學(xué)生創(chuàng)新意識的有效發(fā)展。在日常物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，還要注重對學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作步驟的觀察，在過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以便于他們能夠結(jié)合相應(yīng)的物理理論知識展開實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不斷豐富學(xué)生的物理知識體系，有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力。例如，在進(jìn)行“浮力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)讓學(xué)生一開始就做實(shí)驗(yàn)。首先，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考什么因素與浮力有關(guān)，發(fā)揮學(xué)生的想象力讓學(xué)生猜測和假設(shè)，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的和原則。教師有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能更好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)生結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證自己的想法，可以構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)操作流程，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程系統(tǒng)性的提升。當(dāng)學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作過程后，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ匀灰矊⒌玫教岣摺?/p>
5.課外實(shí)驗(yàn)活動，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h3>
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，除了在課堂上開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備有意義的課外實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂學(xué)到的物理知識進(jìn)行制作發(fā)明。在課外實(shí)踐過程中，學(xué)生不僅可以對物理知識展開探究，這也可以全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。除此以外，教師還可以為學(xué)生定期舉辦發(fā)明競賽，邀請學(xué)生在校園內(nèi)分享他們的物理小制作和趣味發(fā)明，結(jié)合作品展未來對自己的發(fā)明進(jìn)行介紹，談一談自己的構(gòu)思和想法。在學(xué)習(xí)“電學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的過程中，在保障安全的前提條件下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)仉姀S進(jìn)行參觀展覽，在參觀過程中回顧相關(guān)的電力知識或請專業(yè)的電力人員為學(xué)生舉辦“電力知識講座”。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，能夠感受到物理在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，加深對物理知識的理解和記憶。教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，通過實(shí)踐證明各種原理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會更高，他們在學(xué)習(xí)物理的過程中會更加專注。然而，由于物理的實(shí)踐性很強(qiáng)且與生活息息相關(guān)，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)條件設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動，以豐富學(xué)生的課余生活開闊學(xué)生的視野，凸顯物理知識的實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，在新一階段的教學(xué)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式很難滿足新的教學(xué)發(fā)展要求。初中物理課程是一門具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)科目，教師必須強(qiáng)化對實(shí)踐操作教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的重視，借助物理實(shí)驗(yàn)課程的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與學(xué)習(xí)能力。初中物理教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新并展開完善，有效激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容的探索熱情，通過引入先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，保障初中生可以獲得物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的全面發(fā)展。
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