素質教育背景下高中舞蹈教學的策略

◎ 海南省海口市海口實驗中學 陳秋蓓

高中時期的學生處在關鍵成長及發展時期，伴隨著年齡逐漸增長，高中生的心理及身體都發生很大變化。不少高中生在學習及生活期間都出現了孤獨、焦慮以及自卑等情緒。而舞蹈教學可以解決高中生存在的一些生理以及心理問題。如今，在素質教育背景下，教師需對教學理念、方法及模式加以更新，對高中生當前心理狀態予以高度關注，讓舞蹈教學變成一種載體，有效滋潤高中生心靈，促使其在舞蹈學習期間得到愉悅、放松，進而實現素質教育。

一、舞蹈教學對高中生的影響

藝術教育是高中教育的關鍵部分，而舞蹈則是素質教育中的一項重要內容，更是發展高中生素質的關鍵教學手段之一。舞蹈教學可以有效提升高中生的動作協調能力，強化高中生的節奏感，促使高中生生理、心理以及綜合能力得到有效提高，同時還能有效緩解高考給學生帶來的壓力。

1.有助于高中生的心理健康發展。在素質教育背景下實施舞蹈教學，能夠端正高中生的學習態度，促使高中生正確對待同學交往，用平常心態和異性同學進行合作交流。舞蹈教學可以消除異性學生間的隔閡，讓高中生健康相處。

2.有助于高中生的生理成長。在高中階段，學生的身體狀態會發生明顯且直觀的變化，具體包含身體能力、體力以及身體協調等方面。

高中生的身體能力主要會發生以下變化：身體肌肉會變得更加靈活、有力。同時，多數高中生剛學舞蹈之時不敢做大幅度動作，思維不發散，而且肢體表達的幅度也非常小。但是，通過一定時間的學習以后，高中生在教師的引導、鼓勵之下，可以漸漸放開自己，逐漸加大動作幅度，做出的舞蹈動作會逐漸標準化，通過肢體動作對音樂進行有效詮釋，將自身觀點、情緒及思想蘊含在舞蹈當中。

而學生身體狀態的明顯進步可以從側面促進其心理成長。只有心理陽光、自信并且信任別人的人，才可以在別人面前釋放并且展示自己。高中生心理方面的成長可以在身體方面進行充分表達，每次肢體的成功表達都會促進高中生的心理成長。

3.有助于提高學生的綜合素質及能力。第一，有助于培養高中生的觀察及模仿能力。在素質教育背景下開展舞蹈教學，教師通過引導高中生進行觀察，促使其用雙眼去摸索、探究，把舞蹈和生活、自然緊密結合，這樣有助于高中生對現實生活、社會及自然有深刻認識，有效培養高中生模仿以及觀察能力。

第二，有助于培養高中生的即興表演能力。即興表演是指能夠在任何場合當中，聽到音樂后可以根據音樂節奏、情感進行肢體表達的方式。相比于其他練習，這項練習存在較大難度，很多高中生在聽到音樂以后會不知所措，感覺無從下手。但通過教師恰當引導以及學生不斷練習，可以有效培養高中生的即興表演能力。

第三，有助于培養高中生合作交流這一能力。在素質教育背景下實施舞蹈教學，很多練習是通過小組形式展開討論以及創編的。此環節的設置目的就是促進高中生在合作討論當中學會怎樣和人相處、尊重他人以及理解他人，進而有效培養高中生合作交流這一能力。

第四，有助于培養高中生的創新能力。高中生是否具備創新意識，這是素質教育這一背景之下舞蹈教學評價當中的一個重要指標，同時也是舞蹈教學當中教師重要教學目標。如今，素質教育要求舞蹈教師在教學期間著重培養高中生的創新能力，對舞蹈動作進行自主創編。

第五，有助于培養高中生綜合融化這一能力。舞蹈教學當中，教師需對藝術文化加以滲透，引導高中生借助藝術語言進行表達，可以深入挖掘藝術作品，把歷史文化與美學藝術進行有機結合。這樣一來，有助于體恒高中生綜合融化這一能力。

現階段，高中時期舞蹈教學存在諸多問題，易對素質教育的具體落實效果產生不良影響。如在高考模式之下，有些舞蹈教學流于形式，高中生對于舞蹈缺少學習興趣。同時，舞蹈教學基礎設施不健全，現有基礎設施無法滿足舞蹈教學的要求，進而對舞蹈學科教學質量產生了較大影響。

二、高中階段舞蹈教學的有效實施策略

1.準確把握高中生心理，明確教學目的。在高中素質教育中，藝術教育屬于重要內容，舞蹈則是非常直觀的一種藝術形式，受到師生的認可及青睞。其實，早在古代時期，人們便會借助舞蹈對自身理念及情感進行表達。如今，舞蹈不僅可以強化高中生的身體素質，還能提高高中生的身體協調性及節奏感。借助舞蹈能有效抒發自身情感，強化師生交流，有效培養高中生的道德品質，并且幫助高中生逐漸克服在與同學交往時存在的緊張、恐慌等不良情緒。課堂上，教師需了解高中生發展特點與發展期間的困擾，引導高中生在舞蹈中尋找快樂。舞蹈教育促使高中生在學習期間感到快樂以及充實，有效調動高中生的舞蹈學習熱情，讓學生主動參與其中。比如，學校可以“舞動青春”為主題舉辦校園舞蹈比賽，用激昂高亢、婉轉悠長的旋律和精彩的舞蹈點燃師生激情，各班學生可自行創編舞蹈，選擇不同舞蹈類型，如古典舞、街舞、拉丁舞等，通過舞蹈形式充分展示自我。

2.根據高中生興趣愛好，對教學內容進行靈活規劃。教學期間，教師應當給予高中生足夠的尊重。在舞蹈教學中對素質教育理念加以滲透，將二者融合，教師要了解現階段高中生真實學習狀態和心理狀態，包容學生出現的不良情緒和不當行為，并借助舞蹈教育來幫助學生，引導學生通過學習舞蹈逐漸學會包容，形成一種健康、積極心態。因為高中生生理及心理尚不成熟，處于“斷奶”階段，具有較強的表演欲望，所以在舞蹈教學當中，教師需緊抓高中生具有的特征，盡量選擇其喜歡的舞蹈形式及內容，借此吸引高中生注意力，促使其主動參與舞蹈學習。

3.擇優選擇音樂與舞蹈題材，促使高中生深刻感受舞蹈。舞蹈教師選擇教學內容及題材時，應當充分考慮高中生的年齡特征、身心特征以及興趣愛好。課堂上，舞蹈教師應盡可能地選擇節奏歡快、旋律優美的音樂，積極鼓勵高中生融入其中，有效激發學生舞蹈興趣，進而滿足當前素質教育的具體要求。同時，舞蹈教師還要引導學生深入感受作品的情感與內涵，積極體驗舞蹈意境。高中生要深刻體驗舞蹈情感及意境，借助肢體動作對自身理解進行形象化的表達。

4.深入鉆研教材，制定健全的教學計劃。長期以來，多數高中生十分喜歡民族舞與古典舞。其中，民間舞是古典舞的基礎，古典舞主要具備典范性。實際上，中華民族擁有悠久的舞蹈歷史。如古典舞產生于20世紀中葉，舞蹈動作剛柔并濟、細膩圓潤，可以把精、氣、神、眼、手、身、步進行完美統一。從而有效提高高中生的身體素質，強化學生心智，促進高中生身心成長。如今，在素質教育背景下，舞蹈教師需把教材內容當作立足點，將高中生的興趣、愛好、特點以及需求當作教學依據，科學規劃舞蹈教學的具體計劃，要在舞蹈教學的全過程中貫徹落實素質教育這一理念。舞蹈教師需把素質教育當作依托，對教學計劃加以嚴格制定。例如進行古典舞教學期間，舞蹈教師首先應當確定具體動作要領，選擇一些優秀作品，把這些作品素材當作載體，重點對高中生旋轉、彈跳及節奏感加以訓練，讓學生掌握與古典舞有關的基本要領，同時可以靈活運用這些動作要領。而且，古典舞教學期間，舞蹈教師需指導高中生關注形體、神態及律動，引導學生對古典舞的換、變、游、圓之美進行充分展現，促使教學效率不斷提高，讓高中生可以感受愉悅，進行快樂學習。此外，教師可以把古典舞具有的特性當作依據，分別指導男女生學習一些經典舞蹈，幫助其掌握相應的舞蹈技巧以及方法，有效培養高中生的綜合能力以及綜合素質。

在教學中，中學教師應當準確把握高中生心理，明確教學目的，根據高中生興趣愛好靈活規劃教學內容，擇優選擇音樂及舞蹈素材，促使高中生深刻感受舞蹈、深入鉆研教材，實現全面發展。