校企合作探索中國餐飲教育人才培養(yǎng)新模式

吳佳媚

（山西旅游職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030031）

隨著餐飲行業(yè)發(fā)展迅速，高職院校作為餐飲人才培養(yǎng)的基地顯得尤為重要。探索校企合作餐飲人才培養(yǎng)的新模式，滿足人才供需平衡，保證行業(yè)企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展十分必要。

1 餐飲行業(yè)發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)至關(guān)重要

改革開放以來餐飲業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)中的主要行業(yè)之一，長期保持快速、穩(wěn)定的增長，產(chǎn)業(yè)收入從1978年的54.8億元起逐年增加，在2018年超過4萬億元，達到4.27萬億元，比1978年增長了近780倍。中國已經(jīng)成為僅次于美國的世界第二大餐飲市場。餐飲業(yè)在擴大內(nèi)需、繁榮市場以及促進旅游、提高人民生活質(zhì)量等方面做出了積極的貢獻，同時，也對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、吸納勞動力就業(yè)、弘揚餐飲文化等起到了積極作用。

飲食的安全、健康、優(yōu)質(zhì)是人民美好生活需要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，人們的餐飲需求從吃飽、吃好已轉(zhuǎn)變?yōu)槌缘媒】怠I養(yǎng)、綠色環(huán)保，這就對餐飲從業(yè)人員提出了更高的要求，培養(yǎng)大量餐飲行業(yè)高素質(zhì)高技能餐飲人才，滿足餐飲行業(yè)及企業(yè)人才需求勢在必行，同時也是高職院校的重要使命。

2 校企合作探索餐飲教育人才培養(yǎng)模式的重要性

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，關(guān)注人才的培養(yǎng)的實用性和實效性，使人才培養(yǎng)更有針對性，滿足市場及企業(yè)所需。對于目前高職院校餐飲教育來說，這是一種全新的理念和人才培養(yǎng)模式。

2.1 培養(yǎng)針對性強，適應(yīng)餐飲市場需求

根據(jù)中國烹飪協(xié)會發(fā)布的數(shù)據(jù)，目前我國95%的餐飲企業(yè)缺少餐飲管理和技術(shù)人才，85%的餐飲企業(yè)缺少基層服務(wù)人員。目前餐飲行業(yè)準入門檻低，總體上從業(yè)人員文化素養(yǎng)與技能水平整體不高，受過系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技工院校畢業(yè)生占比不足10%。同時，還有很大比例高職或技校畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)知識與社會需求脫節(jié)，難以滿足企業(yè)需要，因此，出現(xiàn)市場需求難以滿足、高校畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重矛盾。人才資源的社會化使對畢業(yè)生的評價依據(jù)由校園成績轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)評價，另一方面，人才已成為企業(yè)發(fā)展的動力，因此，學(xué)校明確企業(yè)所需并針對性進行人才培養(yǎng)是解決雙重矛盾的著力點。

校企合作可以將企業(yè)需求與校園教育對接，讓學(xué)生在校期間即進入企業(yè)實習(xí)狀態(tài)，將課堂教育與社會實踐對接，學(xué)習(xí)企業(yè)真正需要的知識和技能，這樣既可以培養(yǎng)出市場、行業(yè)、企業(yè)所需的高素質(zhì)人才，解決人才短缺的問題，又可以幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，實現(xiàn)人才的供需平衡，一舉兩得。

2.2 理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

就業(yè)率是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個指標，體現(xiàn)了社會對學(xué)校所培養(yǎng)學(xué)生的認可程度，隨著經(jīng)濟和市場的發(fā)展，人才競爭力增大，就業(yè)成為高職院校師生都要面臨的重要問題。高職學(xué)歷在就業(yè)市場中不占據(jù)優(yōu)勢，因此，技能掌握的程度才是這些學(xué)生站穩(wěn)腳跟的基礎(chǔ)。校企合作餐飲人才培養(yǎng)模式將校園課堂與企業(yè)實習(xí)實踐相互融合，讓學(xué)生將理論課與實踐課融會貫通，在校期間就了解市場及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使其對自己的專業(yè)有更深刻的認識，以更大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補，資源共享，相互促進

人才是一種資源，企業(yè)在發(fā)展過程中需要人才，企業(yè)之間的競爭最終表現(xiàn)為人才的競爭。但是，就我國現(xiàn)狀而言，大多數(shù)企業(yè)并沒有自主辦學(xué)的能力，要獲得匹配企業(yè)發(fā)展的人才，僅靠社會招聘幾乎不可能。校企合作是一種非常好的學(xué)校和企業(yè)之間互惠互利的方式，校企通過人才資源而聯(lián)結(jié)，它將教育與勞動、學(xué)校與社會相接，將社會資源整合，高效配置，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，企業(yè)獲得匹配度高的優(yōu)質(zhì)人才，學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、降低辦學(xué)成本，學(xué)生也能有更清晰的職業(yè)規(guī)劃和更好的就業(yè)機會，推動行業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展，促進行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同進步。

3 校企合作探索餐飲教育人才培養(yǎng)模式的策略

3.1 教師改革，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

職業(yè)教育的成效很大程度上取決于職業(yè)院校教師的素質(zhì)，“三教”改革中，教師改革是根本，是校企合作人才培養(yǎng)模式的保障。鼓勵在校教師提升實踐教學(xué)技能，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平“雙師型”教師隊伍是教師改革的方向。結(jié)合餐飲專業(yè)特點，在校企合作新模式下可以聘請行業(yè)、企業(yè)專家進校舉辦專題講座或出任專業(yè)實操課教師，同時促進校企教師之間交流，增強校企互聘互兼師資混合度。

3.2 證書管理，建立“雙證書”管理制度

充分發(fā)揮校企合作作用，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和評價體系。高職院校餐飲專業(yè)學(xué)生評價體系采用“雙證書”管理制度，即畢業(yè)證書與技能證書兩手抓，在校期間除完成學(xué)校課業(yè)任務(wù)，還要完成企業(yè)實習(xí)實踐任務(wù)，以企業(yè)行業(yè)技術(shù)標準為基礎(chǔ)，通過考核獲得相關(guān)專業(yè)行業(yè)證書，如公共營養(yǎng)師、中式面點師、西式面點師、中式烹調(diào)師、西式烹調(diào)師、茶藝師、調(diào)酒師等，以提升自己的人才市場競爭力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3 企業(yè)實習(xí)必修，建設(shè)校企合作新模式

目前高職院校餐飲專業(yè)學(xué)生普遍采用 “2+1”培養(yǎng)模式，在校2年期間完成理論課程與實操課程學(xué)習(xí)，參加企業(yè)實習(xí)1年，實習(xí)作為必修課程計入總學(xué)分。實習(xí)促使學(xué)生在校期間就已成為企業(yè)工作人員，有利于學(xué)生更快適應(yīng)社會、市場、企業(yè)，提升實踐能力，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)助力。

3.4 “訂單班”建設(shè)，探索校企合作新模式

餐飲教育訂單式人才培養(yǎng)是按照市場、企業(yè)的需求進行人才培養(yǎng)，這種人才培養(yǎng)模式針對性強，為訂單企業(yè)定向輸送人才，解決了人力資源配置不合理的問題，既能滿足企業(yè)需求，又能保障學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展。

4 小結(jié)

餐飲行業(yè)的快速發(fā)展需要餐飲教育作為后盾，源源不斷輸送高素質(zhì)人才。校企合作作為一種高職院校餐飲人才培養(yǎng)新模式，有利于為企業(yè)培養(yǎng)匹配度高、適應(yīng)性強的人才，保證行業(yè)人才供需平衡，有利于實現(xiàn)社會資源優(yōu)化配置，對于高職院校餐飲人才培養(yǎng)效率效果的提升和育人質(zhì)量的提升有重要意義。