中國藝術歌曲在聲樂教學中的重要性

□孫立忠

（孫立忠/甘肅省歌劇院）

中國藝術歌曲能夠對學生的學習、生活產生深刻的影響。將中國藝術歌曲融入聲樂教學中，有助于提高學生的聲樂學習能力，使學生成為中華文化的傳播者。這不僅能為中國藝術歌曲的發展注入新鮮的血液，還能傳播中華優秀傳統文化。

一、中國藝術歌曲在演唱中體現出的藝術特征

長久以來，因為具有獨特的藝術特征，中國藝術歌曲在傳唱上受到了我國藝術界和文藝界的極大關注，經過幾百年的發展，也留下了許多具有特色的優秀藝術歌曲。隨著各國文化的不斷交流，我們除了要關注國外的優秀藝術歌曲，也要加強對本國藝術歌曲的重視。

（一）歌詞由詩詞、散文等文學作品演變而來，體現傳統文化的獨特魅力

中國傳統藝術歌曲的歌詞大多是一些較為優秀的文人墨客的詩篇，也是對向往生活的寫照。在演唱這些藝術歌曲的過程中，演唱者需要提前了解詩詞作品背后傳達出的內涵及感情色彩，只有體會到其中蘊含的感情，才能在演唱中展現傳統文化的獨特魅力，生動地描繪出藝術作品的不同特征。演唱者在傳唱相關的歌曲前，首先要對我國傳統的詩詞、散文等文學作品進行深入了解，將詩歌的感情色彩及韻律融入歌曲傳唱中。中國藝術歌曲所擁有的獨特魅力，使其在當前的教學中受到了廣泛關注。

（二）藝術歌曲的旋律、歌詞引人深思，呈現出畫面的立體感

以我國的一首著名藝術歌曲《春曉》為例，歌曲整體的旋律起伏并不大，但在吟唱的過程中需要演唱者把握好音量、音色。歌曲前幾句描繪出春天萬物復蘇的情景，鳥鳴聲陣陣，花香撲面而來，如果演唱者在吟唱的過程中，運用較為洪亮的聲音演唱，就非常容易破壞整首歌曲的意境，達不到良好的吟唱效果。演唱者要運用輕柔的聲音，表達出對春天的喜愛之情。而歌曲的后段主要是回憶，通過回憶夜雨吹落花的情景，表達出春色易逝的傷感。這時演唱者就應該迅速根據歌曲表達的不同內容，及時調整自己的音色，將旋律下沉，以一種惋惜、憐憫的語氣歌唱。前后反差強烈，達到一種高潮感，讓觀眾在歌聲中體會到“夜來風雨聲，花落知多少”的無奈。雖然只是一首簡單的歌曲，但演唱者要把控好旋律，先將美麗的春天景色展現給聽眾，隨后通過改變旋律，讓觀眾體會到春色易逝的無奈?？傊莩咭ㄟ^對藝術歌曲旋律、歌詞的把握，改變不同的音色，達到更好的吟唱效果，呈現出畫面的立體感。

（三）重視伴奏手法

中國藝術歌曲之所以能夠引人深入，除了需要有優美的歌詞，同樣也離不開動聽的旋律。中國藝術歌曲的作曲技法也非常高超。以《懷戀曲》為例，為了體現出歌曲的輕柔，描繪出美好的畫面，演奏者應重視伴奏手法。尤其是在這首歌曲的第二段，琵琶演奏由高聲逐漸轉向低聲，暗示了作者情感的變化，更好地將詞作者的心境傳達給大眾。

（四）演唱時具有強大的感染力，引人入勝

藝術歌曲對演唱者有非常高的要求。演唱者需要對歌詞有充分的了解及認知，在演唱時，不僅需要做到字正腔圓，還要通過旋律的變化，將歌曲中蘊含的情感傳達給更多的觀眾，讓觀眾感受到歌曲的感染力。在表演時，演唱者要控制好自己的氣息，有穩定的聲音線條，不能破壞歌曲的意境。以《楓橋夜泊》的演唱為例，開始演唱時，演唱者要營造出深夜寂靜的畫面感，將聽者帶入古曲的意境中，尤其需要注意通過低音模擬“鐘聲”，隨后在表現“月落烏啼霜滿天”時，要含蓄地表達出作者內心的孤寂及郁悶，通過聲音的轉變，幫助聽者更好地融入歌曲意境。整首歌曲演唱的關注點都在“愁”字上，這就需要演唱者通過音色及音調的變化，更好地渲染孤獨感和愁意。

（五）中國藝術歌曲在創作過程中蘊含著豐富的中華文化

中國藝術歌曲的創作根植于優秀的中國傳統文化，所以中國藝術歌曲在創作的過程中也就有非常明顯的本土化特征。作者運用了傳統的音調，形成了具有特色的創作風格。除此以外，中國藝術歌曲也在創作過程中將人文內涵隱藏在歌曲中，在歌曲的高潮部分將隱藏的情感瞬間爆發出來。正因為中國藝術歌曲在創作過程中蘊含著豐富的中華文化，所以教師要想加深學生對本國文化的認知，就需要讓他們在聲樂學習的過程中，多學習中國藝術歌曲。

二、中國藝術歌曲在聲樂教學中的重要作用

（一）有助于傳承民族文化，煥發出新時代的魅力

在我國目前的聲樂教學中，學生通過學習中國優秀的藝術歌曲，能夠傳承我國優秀的藝術文化。音樂藝術的發展既有民族性，也與時代發展相呼應。而受歷史和時代發展的影響，不同時期創作的民族音樂具有不同的特征，作者在創作民族音樂時，不僅需要體現本民族的獨特特征，還要融入時代的因素。近幾年來，我國大力弘揚優秀傳統文化，推動中華民族優秀傳統文化發展，在新時代，需要詞作家和歌唱家的共同努力。我國優秀的藝術歌曲中，許多都是由傳統文化改編而成的，學生在學習時能夠傳承民族文化。與此同時，學生在正式學習中國優秀藝術歌曲前，也需要系統地了解民族文化及歌曲背后蘊含的意義，這個過程也是傳統文化對外傳播的過程。這些優秀的民族藝術歌曲背后，體現的不僅是正確的價值觀，還是優秀中華傳統文化的精髓。中國藝術歌曲在演唱上也與西方藝術歌曲不同，呈現出獨特的本民族特征。例如，我國傳統藝術家在創作藝術歌曲時，往往將我國傳統的歷史元素融入歌曲中，尤其是習慣從《唐詩三百首》《宋詞三百首》中尋找靈感。當中國音樂藝術與文學作品進行融合時，音樂就成了文化的載體，成為表達傳統文化的一個極好的方式。以我國著名音樂家劉文正創作的《大江東去》為例，這首歌曲借鑒了宋詞，表達出作者深沉的愛國情感，體現出我國深厚的民族精神。所以教師在進行教學時，可以選擇合適的宋詞作品，讓學生了解歌曲背后的歷史故事和蘊含的民族精神，在演唱的過程中體會作者的情感。

（二）增強作品感染力，有助于提高學生的審美水平

在我國傳統的藝術歌曲中，不少藝術歌曲都做到了將詩詞與音樂相結合。以音樂線條為一種豐富的思維方式，將詩詞融入音樂旋律中，既體現了詩詞的意境，也使音樂在結構上達到了和諧、對稱，體現了美感。在目前快節奏的社會中，很少有人能夠耐心地閱讀傳統的文學作品，如果將優秀的文學作品與歌曲結合起來，就能夠使學生在輕松的氛圍中，體會到我國傳統文化的魅力。傳統文化原本就體現出不同的特征，在不同藝術歌曲的演繹下，為音樂注入了新活力，幫助新時代的學生樹立良好的音樂審美，提高學生的審美水平。

（三）將中國藝術歌曲融入聲樂教學中，能夠提高學生的歌唱能力

學生在學習聲樂的過程中，通過對中國藝術歌曲的學習，能夠有效提高歌唱能力。作為傳統的藝術歌曲，如果缺少優秀的演唱者進行演唱，歌曲再好，也難以體現出其中蘊含的豐富情感。而要想表現藝術歌曲的獨特魅力，演唱者就需要強化自身的演唱技巧，選擇合適的表現手法進行演唱。中國藝術歌曲的歌詞大多來源于詩歌和傳統的藝術作品，讀起來朗朗上口，不會造成發音困難的問題，甚至還會出現押韻的情況，能夠充分幫助學生打開口腔，完成發音咬字練習。在演唱過程中，學生可根據詩詞中蘊含的情感，調整歌唱狀態及發音氣息，進而調整節奏。也正因如此，將中國藝術歌曲融入聲樂教學中，能夠幫助學生訓練發音技巧，完成日常的發音練習。中國藝術歌曲不僅適合初學者練習，還能幫助有一定學習經驗的學生完成發音練習，鍛煉演唱能力。

（四）有助于演唱者提高音樂修養，增強對歷史的了解

眾所周知，優秀的中國藝術歌曲往往能夠反映音樂背后的文化修養，不僅擁有音樂價值，還有較高的文學價值。一首較為優秀的中國藝術歌曲不僅涉及美學、文學、音樂修養，還涵蓋了一些優美的詩詞，演唱者在演唱的過程中，不僅能夠加深對作品的理解，還能提高音樂文化修養，更好地進行二次創作。良好的音樂修養對學生未來的音樂學習有很大的幫助，能夠幫助學生形成獨特的音樂演唱風格。例如，學生如果對《大江東去》非常感興趣，想要進行二次創作的話，首先需要研讀原歌曲背后蘊含的音樂理論，從不同角度體會歌曲反映出的歷史情感，為二次創作奠定基礎。《大江東去》不僅歌頌了祖國的大好河山，還流露出作者憂國憂民的個人情感，需要學生深入了解背后的歷史故事。在這個過程中，學生能夠更好地了解歷史。

三、如何合理地將中國藝術歌曲融入聲樂教學中

根據上述對藝術歌曲在聲樂教學中的作用的介紹，聲樂教師需要采取合適的教學方法，將中國藝術歌曲融入聲樂教學中。

（一）在聲樂教學中，幫助學生正確認識到中國藝術歌曲的價值

在當下信息爆炸的時代，教師只有深入講解中國藝術歌曲的價值，才能更好地將中國藝術歌曲融入聲樂教學。教師可以按照時間的發展順序，對中國藝術歌曲的誕生到發展再到繁榮階段，進行細致的講解。以優秀的藝術歌曲為例，教師可講解作家創作背后的故事，激發學生的學習興趣，也可以積極尋求學校的支持，定期開展相關的藝術歌曲講座，邀請一些老藝術家來校宣講，讓學生與中國藝術歌曲面對面。

（二）調整教學方案，合理編排藝術歌曲

教師要想在聲樂教學中合理融入中國藝術歌曲，就必須提前做好相關的準備工作。在目前我國的高校教學中，對中國藝術歌曲的選擇組合就非常不合理。以內容選擇為例，外國藝術歌曲無論在數量還是質量上都超過了中國藝術歌曲，教學中呈現出一種不平衡的趨勢。而在課程組合時，教師也忽視了藝術歌曲的學習特點，在教學時沒有注重中國傳統文化及地方的民族教學特點，導致學生只學會了中國藝術歌曲的唱法，卻不了解背后的故事，所以教學效果并不理想。在這種情況下，教師就必須調整教學方案，對我國傳統的藝術歌曲進行合理的編排。學生在學習相關的歌曲前，要提前學習該歌曲中的歷史典故，以及歌曲中體現的文化背景。在吟唱中國藝術歌曲時，教師要注意學生對歌曲內部情感的表達，更關注學生的學習情況，而不是看重學生的歌唱技巧。在課堂考核環節，教師要改變傳統的考核方式，可以首先讓學生介紹自己對這首歌曲的理解，講解歌曲背后的文化故事，再進行相關的歌曲演唱。這樣的方式能幫助學生更好地學習中國藝術歌曲，完成相關的學習任務。

（三）利用多樣化的教學手段

要想將中國藝術歌曲融入聲樂教學中，教師在教學時不能只局限于藝術歌曲的教學，還要學會利用網絡媒體，將歌曲的講解與畫面聯系在一起，幫助學生更好地培養音樂畫面感。以《杏花天影》的教學為例，為了幫助學生更好地了解歌曲中蘊含的思想，教師可以通過多媒體設備，將歌聲與畫面相結合，通過惟妙惟肖的展示，幫助學生理解音樂背后的情感。除了直接教學和網絡畫面教學，教師也可以主動組織相關的音樂會，給學生更多的展示機會，加強師生及生生之間的交流，提高學生學習的主動性。

（四）深入開發優秀藝術歌曲，組織相關講座

除了傳統的教學方法，教師也要使用先進的教學方法，提高學生的學習興趣。以相關的聲樂類教學為例，學校可以組織相關專業人員，深入開發優秀藝術歌曲，整合資源，提高教師的教學能力。除此之外，學校也可以聘請相關的優秀音樂家，開展相關的音樂講座，給學生提供更好的學習氛圍。