疫情背景下小班家園溝通有效策略

文 鄧萍艷

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為了防控疫情，我園實施封閉式管理，教師和家長進行線上溝通交流。如何讓家長在“冰冷的屏幕”中感受溫暖，幫助做好班級管理工作，我園結合自身實際，進行了有益探索。

一、線上分享，傳授育兒知識

為了做好疫情防控工作，小班的入戶新生家訪改成了線上家訪。通過線上家訪，教師在短時間內了解幼兒信息和家長意見。幼兒首次離家，走進幼兒園，家長難免會出現一些焦慮情緒。為此，教師利用線上平臺，提前分享育兒知識，及時發布入園信息，幫助家長做好各方面的準備。

二、線上溝通，增進家園互信

小班開學第一周，幼兒哭鬧比較嚴重，家長希望教師及時分享幼兒在園動態。我園利用線上平臺，向家長直播幼兒“情緒場景”，并實時與家長溝通。待大部分幼兒情緒穩定后，教師主動分享幼兒一日在園活動影像，讓家長放心，并及時化解家長的疑惑。

三、線上交流，家園攜手發力

一是交流活動情況，讓家長知道物質、經驗準備對活動開展的重要性，從而獲得家長充分配合。在開展主題活動“爸爸媽媽是這樣愛我的”時，雖然教師在活動前，利用線上平臺邀請家長回憶幼兒出生的那天，說一說那天發生的趣事，但活動效果不佳。一方面，家長的參與熱情不高，準備工作不夠充分：另一方面，幼兒在活動中缺乏自信。于是，教師及時進行線上剖析、反饋活動情況，向家長提出了一些針對性建議。在開展社會活動“出生印記”前，教師讓家長為幼兒準備出生使用物品，同時提出具體要求：先向幼兒介紹這些物品的用途以及故事，再讓幼兒自己介紹物品。活動前，家長為幼兒精心做好物質與經驗準備，教師在線上平臺及時反饋活動情況。經過教師、家長、幼兒的共同努力，“出生印記”社會活動取得了良好的效果。

二是交流課程故事，讓家長了解課程游戲化理念，通過更多支持，陪伴幼兒共同成長。教師和家長要支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞，通過提問等方式，引導幼兒思考、比較和觀察事物。在主題活動《洋蔥的故事》中，教師及時與家長線上分享課程故事，鼓勵家長參與故事，共同贊揚幼兒的發現，為幼兒答疑解惑。關于洋蔥的形狀，洋蔥長在哪里，人為什么要吃洋蔥，洋蔥有哪些營養等問題，幼兒有不少疑惑。通過線上平臺，幼兒不斷建構關于洋蔥的知識和經驗，并在線上及時分享、交流。