師范專業認證視角下高師院校實踐教學管理改革研究與實踐*

李 棉

（廣西幼兒師范高等專科學校 廣西南寧 530022）

一、當前高師院校實踐教學管理現狀及困境

（一）過程管理監控不到位

高師院校辦學模式多為2.5+0.5 或2.0+1.0 模式，實踐教學分為課內實踐和課外實踐，課內實踐主要為課程的實踐環節部分，課外實踐環節主要分為認識實習和崗位實習，課內實踐過程管理相對于校外實踐來說，較為規范，也較容易監控和管理，校外實踐主要在最后一個學年或者最后一個學期進行崗位實習。學生長達6 個月在校外的崗位實習時間，給管理增加了難度，風險點多且復雜，學生實習安全管理、實習指導等遇到不同程度的難題，如學生實習交通安全、住宿安全等人身安全保障難于全面監控到位，實習指導由于時間和空間的限制，指導的質量難于保證，尤其是新冠肺炎疫情以來，學生的實習時間更分散，因疫情防控需求，實習過程中叫停時有發生。因此，實習多分段完成，實習的過程管理和實習質量管理難度加大，風險點多且復雜，難把控，管理也費時費力，過程管理容易出現監控不到位的情況。

（二）實踐教學管理制度不完善

教學的正常運行，離不開教學管理制度的保障，教學運行的良性循環，需要教學管理制度的約束及推進。在調查過程中發現，部分高師院校重視課內理論教學，實踐教學管理環節容易忽視，存在制度不完善情況。尤其是實習管理環節，缺乏完善的管理制度，尤其是在學校和實習單位聯合共管這一環節，甚至是沒有管理制度來規范，導致過程管理混亂，評價不全面，實習風險點難于把控。

（三）實踐基地資源配置不足

《學前教育專業認證標準》中提出，專任教師占本專業教師比例不低于60%，具有高級職稱教師占比不低于學校平均水平，每20 個實習生不少于1 個教育實踐基地，實踐教學體系完整，配備完備的實訓實驗室及相關設備。據調查，很多高師院校在資源配套建設中未達到標準要求，如“雙師型”教師比例不達標，現有的校內外實踐基地配套設施基本滿足教學，部分實訓室面積不足，設備陳舊，實訓室缺乏特色，實訓室使用率不高，存在資源浪費，建設實訓室前期調研工作不到位，導致建設的實訓室不能完全滿足教學需求，同時造成資源浪費。另外，部分學校校外實踐基地的遴選沒有嚴格的標準，準入門檻低，未經過充分調研與考察，未經過校級黨組織會議審批。遴選后缺乏相應的管理制度，學校對校外實踐基地的管控薄弱，無法保證為實習學生提供優質的實習單位和有效的指導，影響學生的就業選擇和職業能力發展。

（四）信息化手段落后

隨著時代的進步，信息化應用于教學的能力越來越強。實踐教學離不開信息化技術的指導。從校內實訓基地情況來看，一些以動手能力為主的實訓室，如美術實訓室、科學實訓室等沒有多媒體設備，虛擬仿真實訓室設備簡單、系統簡易，只是簡單地模擬實景教學，無法深入虛實結合進行教學，還不能稱為真正意義上的虛擬仿真實訓室，無法滿足虛擬仿真教學。有些實訓室設備充足，但是缺乏技術指導，實訓室難于使用上，效能難于發揮，同時造成資源浪費。從校外實踐基地情況來看，各個單位幼兒園設備條件參差不齊，優質幼兒園，如自治區教師教育實踐基地辦學條件充足，人員配置齊全，設備先進，給實習實踐教學提供有利環境。但優質園相對數量較少，大部分普通類型的幼兒園，甚至一些規模較小的民辦幼兒園，設備簡陋，信息化手段落后，人員配置不足，難以提供有利的教學環境供學生實習。

（五）實習報備不規范，實習立卷歸檔材料不完善

學生實習前須提前10 天將實習報備材料報上一級教育行政部門審批后方可開展實習，實習報備材料中實習協議、實習信息匯總表在收集的過程中，由于學生人數多，材料清單種類多，難以按時收齊，實習單位不愿意提前簽訂實習協議。甚至部分實習單位，尤其是公辦幼兒園，難以支付實習學生報酬，因此不愿意簽訂實習協議，造成實習報備材料不能按時收集。選擇自主實習的學生，實習較為分散，管理和監控難度大，收集材料延遲，因此往往實習報備材料難以按時上交。實習立卷歸檔材料多，實習協議、實習日志、實習成績鑒定表等部分為紙質材料，因此收集難，且缺乏信息化管理手段，學校的教學管理監控不到位，導致實習立卷歸檔材料不齊全、不規范。

二、高師院校實踐教學管理改革的基本原則

（一）堅持教學中心

教學工作是學校的中心工作，這是由教學的中心地位所決定的，各職能部門圍繞學校教學工作開展服務工作。學校的教學管理水平決定教學質量的高度。隨著學校教育教學改革的不斷深化，內涵建設提到了新的高度，提升內涵建設離不開教學質量和人才培養質量的提升。教學質量是學校的生命線，人才培養工作是學校的主心骨，學校中心工作圍繞教學質量提升和人才培養質量提升開展，實踐教學管理工作作為學校教學工作的重要組成部分，其質量提升必然離不開改革，改革工作緊密圍繞教學中心工作開展。

（二）堅持學生為主

在教學中，以教師為主體主要強調教師的主導作用，優勢在于能有效發揮教師的主導功能，缺陷在于不利于學生發散思維、創新意識的培養。以學生為中心是現代教育的理念，這一理念的特征是重視學生主體作用，發揮學生主觀能動性，有利于培養學生的創新能力、動手操作能力和實踐能力。因此實踐教學管理改革，除堅持以教學為中心外，仍然要堅持以學生為中心，充分發揮學生的主體作用，堅持以學生為主體的實踐教學管理改革模式，深入推進實踐教學管理改革。

（三）堅持結果導向

立足師范專業認證標準，貫徹結果導向基本理念，將實踐教學管理改革的重點立足于學生中心，堅持以學生產出為主要目標，培養應用型、技能型人才，促進人才培養及就業發展，深化實踐教學管理改革，穩步提高實踐教學管理水平。

（四）堅持持續改進

教學改革與創新隨著時代進步和社會變革不斷深化與推進，每一項改革成果都以適應性為原則，而且不是一成不變的。目標體系和管理體系的形成需要在實踐中應用和改進，實踐教學改革成果應用遵循持續改進原則，不斷優化，從而深化實踐教學改革，推進學校教學改革工作。

三、高師院校實踐教學管理改革的方法與策略

（一）加強過程管理

實踐教學管理是學校管理工作中的一個重要組成部分，實踐教學的穩定運行，是學校教學運行工作順利進行的一個重要組成部分。實踐教學管理，校內實踐部分相對較好管理，難點和痛點在于校外實踐教學環節的管理，如學生的崗位實習，在校外實習時間長達6 個月以上，過程管理尤為關鍵。做好實習過程管理工作，主要做到幾個方面：一是建立校園雙導師制度。從校內和幼兒園中分別選派思想品德好、業務能力強、經驗豐富的導師作為實習指導教師，全程指導和管理學生的實習。二是建立專門的實習管理系統。很多學校沒有專門的實習管理系統，實習計劃、實習安排、材料收集等工作人工來完成費時費力，而且容易出錯，疏忽的環節也多，導致實習監控不到位。實習管理系統能實現對學生的實習情況實現及時監控，材料收集難、數據分析整理難等難題得到解決，這給實習過程管理提供了有力手段，大幅度節省管理成本，有效提升實踐教學管理水平。

（二）完善實踐教學管理制度

實踐教學有效運行離不開制度的保障，制度的制定和修訂工作對推動實踐教學管理工作有著重要的意義。高師院校應當制定相關實踐教學管理制度與運行機制，會同實習單位制定學生實習工作具體管理辦法、實習安全管理規定、實習學生安全及突發事件應急預案等制度，包括學生實習工作具體管理辦法、實習指導教師管理辦法、實習成績評定辦法、實習安全管理細則、實習突發事件應急預案、實習信息共享機制和檢查督查機制等。有了制度的保障，各項工作才能順利開展。當然每一項制度的制定并不是一勞永逸的，隨著教學改革的不斷推進，現行的制度需要不斷地修訂，保證能適應實踐教學運行，保證實踐教學運行健康有序發展。

（三）加大實踐基地建設

實踐基地分為校內實踐基地和校外實踐基地，校內實踐基地建設往往出現部分專業實訓室不足、部分使用率不高等問題。為能滿足實踐教學需求，實訓室可以進行重新整合，把同類實訓室重新布局安排，合理規劃調整，資源最大化利用，最大限度滿足實踐教學需求。另外，對于條件不足的實訓室，加大投入建設，保證實訓室滿足基本實踐教學需求。同時，實訓室在滿足實踐教學需求的前提下，可以考慮對外開放，一來鍛煉學生自主實踐的能力，二來可以服務于社會，有利于實踐教學改革創新，為實踐教學管理水平提升提供平臺，從而深化實訓基地的功能與內涵建設。

（四）強化信息化建設

當前高師院校實訓室信息化手段較為落后，由于資金等各方面原因，學校實訓室信息化建設還沒有達到成效的普及。做好實踐基地信息化建設，應從以下幾個方面著手：一是升級優化實訓室軟件，各專業實訓室軟件種類繁多，而且軟件更新快，需要定時淘汰與更新，為實踐教學提供良好的環境。二是加大多媒體設備的投入，在高師院校的實訓室中，往往疏忽一些實訓室多媒體設備的配置，如美術實訓室、科學實訓室、樂理實訓室等，隨著教學改革以及時代的進步，信息技術應用于教學越來越深入，美術、科學、樂理等實訓室也需要多媒體設備進行輔助教學。三是建立實習實訓管理平臺，現有的教學管理軟件，如教學管理系統，往往無法滿足實踐教學管理需要，且實踐教學管理事務繁多、過程長，因此，有必要建立專門的實習實訓管理平臺，對實習計劃、實習成績、健康檢測以及實踐基地等進行管理。信息化建設的必要性可想而知，做好實踐基地信息化建設，為實踐教學的高效管理帶來有力的支撐，為實踐教學管理改革提供有力保障。

（五）完善材料歸檔

實習報備材料按時報備上級主管部門，這對實踐教學的監控和管理起著很好的作用，每一個學校都應該按照相關要求進行實習報備。同時，實習報備的規范管理，體現了學校實踐教學管理水平，做好實習報備尤為重要。借助信息化技術手段，依靠實習管理平臺，規范實習報備程序及實習報備管理，做好實習報備工作。實習立卷歸檔材料清單多又雜，借助實習管理平臺，將材料收集、材料立卷歸檔、材料檢查工作在平臺上進行，省時省力。良好的資料歸檔管理才能規范實踐教學管理，推動教學改革工作進一步發展。

（六）積極打造高標準實踐基地

打造一批區內一流、功能齊全、服務多元的示范性實踐基地。加大自治區級重點實訓室建設、自治區級虛擬仿真實訓室建設、自治區級教師教育實踐基地建設、自治區特色專業實訓基地建設等示范性高標準實訓基地建設，以示范性實踐基地為契機，充分利用優質資源，將實踐基地內涵建設與教育教學深度融合，不斷推進實踐教學管理水平和人才培養質量的全面提高，助力學校辦學實力的提升。

結語

師范專業認證工作穩步推進中，高師院校接受師范專業認證是一次改革與創新的好機遇，要借助于師范專業認證，對師范專業進行深度剖析，把專業重新整合和規劃，推進專業建設的變革與發展。高師院校實踐教學占據重要地位，隨著教學改革的不斷深化，實踐教學管理改革也勢在必行，本文提出了實踐教學管理改革的基本原則和改革的方法策略，為同類院校教學改革提供參考。