地方特色高?？蒲薪虒W一體化創新團隊建設研究

陳鵬梟 吳建章 陳 迪 朱文學

河南工業大學糧油食品學院，河南 鄭州 450000

全國高等學校教育工作會議要求，不斷推動高等教育的思想創新、理念創新、模式創新和方法技術創新，高校必須主動適應國家戰略發展新需求和世界高等教育發展新趨勢，牢牢抓住提高人才培養能力這個核心點，建立健全多種形式的基層教學組織，廣泛開展教研活動，全面提升教師教學能力。

教學科研一體化團隊是以團隊協作的形式推動師資隊伍建設、提高教學質量、提升學?？蒲心芰Φ囊豁椫匾e措［1］；是高校提升教師教學能力、實現教學改革與創新科技、提高教學質量以及科研能力的一種重要基層組織形式；因此，教學科研團隊建設是當前和今后高校建設與發展的關鍵所在。

目前，一部分高校的教學科研團隊建設已初見成效，有固定的教學基層組織。如教研室、課程組或以專業為單位的教學團隊，遴選學科帶頭人、骨干教師擔任團隊負責人，定期開展教學研究活動，正常開展教學任務落實、教學資料檢查、課程建設與改革等工作。

但是，經過調研與總結了解到，目前高?？蒲薪虒W一體化團隊建設中還存在不少問題。本項目擬通過對地方特色高校科研教學一體化團隊建設的研究，開展創新人才培養模式、培養方案與課程體系重構等方面的改革，探索新的高校發展改革模式，改善目前地方特色高校人才培養體系，打破人才培養創新發展乏力的僵局。

一、地方特色高校科研教學一體化創新團隊建設存在的問題

（一）團隊建設目標不夠明確

科研教學一體化團隊的力量在于團隊目標一致的協同合作，具有團隊合作精神以及團隊奉獻精神十分關鍵。如果教師個人的目的性和功利性太強則不利于團隊發展，因為這樣容易使團隊目標與研究成員個人目標發生沖突，使得團隊成員在自我價值與團隊價值之間產生矛盾，不利于實現團隊的整體目標。有些團隊只注重短期目標或者只注重某些單一項目的需求，團隊穩定性較差。

事實上，具有重大意義的科學創新或標志性科研成果通常不可能在短時期內獲得和完成，這就導致在重大科技攻關項目研究中那些穩定性不強的科研團隊表現出好多不適應之處，從而導致標志性的科研創新成果很難產生，同時還可能造成極大的資源浪費。

（二）團隊組織結構不夠科學

地方高校科研教學團隊多數依托重點學科、重點實驗室、工程研究中心或協同創新中心，而且有些團隊還處于起步階段。在組建時不是以學術問題為導向組成的，而是以獲取某種資源或及早地占據某研究領域為目的，采用臨時組建或拼湊、包裝一些團隊，并沒有經過嚴格系統的論證。

雖然這些科研教學團隊中研究成員的學科比較相近或者相同，所研究問題也具有相關性，但事實上他們通常各自主攻自己的研究方向，平時很少合作，只有在申報科研項目或者科研獎勵時，才把各自已經取得的科研教學成果勉強匯總累加在一起；成員平時學術交流不多，相互信任不足、合作精神不夠，而且在知識和能力方面互補性不足，穩定性差，在研究方向上就不容易創新，科研活動不容易上升到一定高度；學緣結構不夠合理、“近親繁殖”現象嚴重、學術研究方向固化，影響科研創新，不利于開發新的研究領域。

目前，很多團隊在學科結構方面需要進一步整合，在實現知識的融合、激發創新能力方面沒有實現最優化，取得標志性成果的幾率小、速度慢；這樣的團隊很難獲取具有創新性的標志性科研成果，也很難形成集群效應。因此，在發揮學科基地建設和人才培養等功效方面還有很大提升空間。

（三）團隊考核體系不夠完善

目前大部分學校都有對教師的工作考核指標，并且按照職稱進行分類考核，重點考核等。對于教師個人重點考核教學工作，其次是科研和團隊服務等。目前的考核體系，重點在對于教師個人的考核，而缺乏了對基層教學科研團隊集體的考核，沒有建立合適的團隊考核指標體系。

與此同時，因人才培養質量評價的滯后性，對教師的考核也很難用人才培養質量來衡量，只能通過學生評價來考核教師的教學質量，這更顯示出了學校教師評價體系的不足之處。教學科研團隊是目前學校里面較為重要的科研教學基層組織，它的好壞應該由專門的考核體系來衡量，以促進高校團隊建設，提高高校的教學科研質量。

（四）團隊建設思路不夠先進

目前科研教學團隊建設思路已逐漸重視校企合作以及產教融合的新觀念，如目前產學研基地的大量產生以及高校產業學院的逐漸建立。但在實際的科研教學團隊建設過程中，教師仍習慣于按照學校內部學科體系來開發本科與研究生課程，脫離實際生產，利用自身學術經驗來編寫課程教材。

團隊內部教師們大部分在關注自身團隊與科研，與企業行業共同開發學習課程與教材的積極性不夠；主動以社會需求為目標的知識重組和改革還不明顯，教學以及科研內容和模式的革新不夠徹底；科研教學改革與創新積極性不夠強烈，教育改革項目的理論成果也未能很好地在教學實踐中得到運用［2］?？蒲薪虒W團隊對教學科研的改革驅動和推進作用不強。

（五）團隊激勵措施不夠健全

人才隊伍建設在高等教育發展中起著最為關鍵的作用，而人才隊伍實力的一種綜合表現形式是科研教學團隊的建設［3］。因此，各高校都在努力做好團隊建設工作，全力提升學校辦學水平，通過科研教學團隊建設來促進學校事業全面發展。同時，通過科學合理地配置人才資源和物質資源，整合全校相關學科人力物力，以學科帶頭人為核心，建設成資源共享、具有整體創新功能且學科優勢互補的科研教學團隊，對學校的發展非常重要。

可見，做好科研教學團隊建設工作是提升地方高校辦學核心競爭力和辦學層次、服務當地經濟社會發展、推動學校工作向前發展的現實需要和重要保證，具有重大而深遠的現實意義。

為激發團隊成員的創造潛能，使團隊成員努力工作，實現團隊整體目標，有效合理的激勵措施是必不可少的。但目前許多團隊缺少內部考核獎勵機制，且團隊缺少明確分工，這導致研究人員的貢獻度不能得到充分體現［4］。具有創新思想肯干擔當的人得不到獎勵，懶惰消極的成員也受不到應有的懲罰，團隊分工在內容上和數量上也不是完全合理。研究內容與研究人員的知識結構脫節，且沒有將薪酬與工作績效掛鉤，績效評估體系也不健全。在團隊整體目標和成員個人發展需求方面考慮欠周全，團隊骨干沒有經費支配權；團隊成員的工作積極性不足，研發潛力得不到充分挖掘，這嚴重地阻礙了高校科研教學團隊的前進。

二、地方特色高校科研教學一體化創新團隊建設策略

（一）以團隊為單元的學院結構建設

地方特色高?？蒲薪虒W一體化創新團隊的建設應在學院內部全面鋪開，以團隊為單元，進行學院的科研教學結構改革，打破原有以院系為單位的科研布局，實行團隊制。選擇有責任心，有學術擔當的學科帶頭人作為團長。團長對團隊的未來前進方向負責，建立“團長+團隊+平臺”的宏觀策略和總體方案，加強對目前國內主流成果的關注度。團隊文化是凝練團隊的靈魂，團隊成員之間一定要做到團結、包容、共享、互助。另外還有做到：

1.立足自身，放眼全國，找準定位，力爭突破；

2.以團長為核心，努力成為學科帶頭人，行業領軍人物；

3.加強團隊文化建設，凝練團隊的精神之魂，團隊成員之間一定要做到團結、友愛、共享、互助；

4.科研與教學有交叉，但不矛盾，要相互促進，取長補短。學院團隊密切配合共同發展，依靠學校教學科研平臺，結合學校特色學術資源，學院與團隊密切配合，共同發展，一起打造學術拳頭，打破人才培養創新發展乏力的僵局。

（二）以團隊為載體的教學課程設置

在教學方面，地方特色高校科研教學一體化創新團隊的建設應加強團隊建設力度，構建教學課程群，專業打造教學團隊。按照專業培養目標和培養標準，分析研討本專業學生需要具備的知識結構［5］?？茖W設置課程體系，依據專業具體情況，構建專業課程群；以課程和課程群為載體，組建專業課程教學團隊，分別負責相應課程的教學和建設，特別要做好同一課程群內相關課程的銜接［6］。

盡量統一相關課程的實踐教學平臺，要求所有專業課程分批上線，充分利用信息技術手段，推進教學方法與手段的改革，擴展學生學習渠道，推動教學從以“教”為主向以“學”為主轉變。教學課程緊密貼合團隊方向，依據高校特色資源，結合學院發展方向，根據專業具體需求，設置團隊教學課程，以促使學生各方面能力均衡發展。

（三）以團隊為核心的科研方向設定

地方特色高?？蒲薪虒W一體化創新團隊的建設應從團隊建設層次，把團隊思想價值引領貫穿團隊科研發展、從項目選題、項目申報、項目立項、項目研究、到成果推廣應用，都要緊緊圍繞著團隊的科研方向進行。結合未來科研發展方向、團隊成員所擅長的科研領域以及學校資源平臺配置情況，以人為本，以校為本，以資源為本，設定未來團隊的科研方向，確保該科研方向前景光明，科研方案切實可行。

從校級科研政策層析，要不斷加強科研平臺及科研團隊建設，不斷完善團隊相關的科研政策支持體系，努力提升科研管理工作水平。充分認識高校當前科學研究面臨的挑戰與機遇，著力推動團隊的高水平項目建設，推動高質量成果產出。促進高校團隊科研內涵式發展，推進學?？茖W研究工作的繁榮發展。

在項目管理上，以“應用型，謀創新，求突破”為理念，以服務團隊為宗旨，立足學部學院，充分重視全過程管理。探索科研管理新思路新方法新舉措，力爭將以團隊為核心的科研活動打造成高校的科研活動品牌?？蒲蟹较蚓o緊圍繞團隊發展，依據學院發展方向，結合未來科研發展方向，設定團隊科研方向。以加強教師們科研課題與教學工作之間的聯系。

（四）以團隊為目標的獎勵機制確立

地方特色高?？蒲薪虒W一體化創新團隊的建設應以團隊為目標的獎勵機制。建立科學合理且適合地方高校自身的評價機制對于科研教學一體化團隊的長足發展具有十分重要的促進作用。對創新團隊的評價應該把科研成果與人才培養作為重要考核指標，要充分考慮如何調動團隊成員積極性和主動性。同時將合作和團隊精神納入評估體系。其中從學院層面，健全團隊的獎勵機制，從團隊方面健全團隊成員的獎勵機制，對于團隊發展尤為重要。

1.根據學院以及團隊需要，制定切實可行嚴格合理的團隊考核以及團隊內部考核，對于團隊服務上努力刻苦任勞任怨，在團隊科研上敢于擔當，成果斐然的成員給予合理的獎勵。對于團隊內部在團隊服務上合作精神差、在科研工作上不主動、沒有擔當精神且創新能力不強的成員要實行淘汰機制。

2.團隊工作要有合理分工，使每個人都能充分發揮其技能和潛力，將個人的創造力在團隊事業發展中發揮到極致，確保團隊成員的考核評價公平準確，讓團隊成員充分感受到考核評估的公平性，為其開展科學研究打下堅實的基礎。

3.團隊薪酬分配制度多元化，在公平合理的績效考核評價基礎上，將個人薪酬與團隊整體目標的實現掛鉤。