基于產教融合的高職教育教學資源共享平臺建設研究

高 峰

榆林職業技術學院，陜西 榆林 719000

一、產教融合背景下高職教育教學資源共享平臺建設的重要意義

（一）產教融合背景下教學資源共享平臺的建設，有利于高職院校廣大師生將教育內容和企業實際生產相結合，有利于提升高職院校師生的雙創意識。許多高職院校廣大師生對傳統教學資源建設不夠重視，產教融合的發展為高職院校的師生在雙創素養和能力的培養方面提供了新模式，使教學模式能夠隨著產教融合的發展而進一步完善。有利于培養高職院校學生的溝通能力和創新思維，積極促進教師在產教融合教學資源共享平臺建設中尋找發展的契合點。

深化產教融合開展校企合作是推動高職院校專業建設的重要途徑和必經之路。構建多元化的辦學機制全面推動校企合作協同育人，開展工學融合、頂崗實訓的校企合作教育模式對當前高職人才教育培養具有重要意義。人才培養具體包含教學內容、教學方法和教學評價。內容具體是指專業教學設置的課程內容及專業課程結構體系，教學方法具體是指在教學中所采用的教學手段和形式，教學評價是指所采用的評價方式及標準體系。針對高職教育自身來講，要求專業學習內容應與目標崗位的技術能力和知識相匹配，在職業教育過程中應注重理論知識與實踐能力的高度統一，讓學生在專業學習過程中能夠真正做到知行合一和理實一體化。在產教融合視域下的高職教育教學資源共享平臺建設過程中，為學生提供豐富的學習資源和實踐實訓平臺，繼而讓學生在實踐中運用和強化理論知識，切實提升專業實踐技術能力。校企合作人才培養模式是當前職業教育的主要模式，校企合作產教融合的價值主要體現在學校能夠通過與企業合作的方式，為學生提供更寬的就業渠道，為企業提供專業對口的高素質人才，提升企業社會信譽，實現學生、學校及企業三方的共贏。

（二）產教融合下教學資源共享平臺建設是實現教育資源整合的根本性保障。我國高職教育產教融合的發展雖然時間不長，但是高職院校擁有比較豐富的教育資源，在產教融合背景下能夠將政府、院校與企業之間的合作關系實現進一步的資源整合，有利于實現教育成本的縮減，使各個主體利益得到最大化。尤其是對于教學資源共享平臺的建設，更能夠使閑散的教學資源得到合理利用，在一定程度上促進高職教育的進一步發展，使高職教育教學資源得到合理利用和整合。高職院校對于專業人才培養的主要目的是提高學生的就業穩定性，在就職崗位中能將學到的專業知識以及專業技能穩定發揮出來，這需要教學與實踐的緊密結合，也是產教融合背景下整合教育資源的一種教學思路。建設資源共享平臺能夠將學生所學習的專業技能與工作實訓進行整合，增強學生在實訓過程中的操作質量，保證技術應用的實效性。教學資源共享平臺的建設是高職院校應對產教融合教育趨勢的有效對策，如何提升學生的專業技能、提高學生的專業素養是教育的根本目的［1］。教育資源的整合有利于學生專業技能的提升，在產教融合下學生能夠將所學的知識進行有效的應用，在提高自身實訓經驗的同時增強學生綜合能力。

二、產教融合背景下的高職教育教學資源共享平臺建設存在的普遍問題

（一）對產教融合的內涵缺乏準確的認識

目前，許多高職院校對于產教融合的內涵并沒有深刻的認識。在高職院校教育建設方面，與相關的產業轉型存在脫節的現象，沒有把政府與企業和學校的共同利益作為共同體來研究。缺乏與企業的深度融合，對人才的培養缺乏正確的實際操作意義。有些高職院校將產教融合和校企合作概念混為一談，沒有分清兩者之間的關系和不同。但是，校企合作更加注重的是學校和企業之間的合作內容，對人才的培養著重于實用性和實效性。而產教融合體現的是在共同利益和共同發展過程中達到的彼此融合，是一種教育和社會發展相適合的經濟結構調整與轉型的匹配程度，體現了企業發展需要的深度融合。

（二）產教融合下的教學資源共享平臺建設缺乏有效的合作平臺

許多高職院校在與當地的政府、企業等建立合作平臺的過程中，資源配置效率比較低，對于人才培養的需求和供給不能夠滿足產業發展的需求，在質量上仍然存在兩張皮的現象。而產教融合的發展必須要求企業、學校和政府三方面共同協同努力來構建有效的平臺。需要政府從政策和法律方面進行統籌規劃，促進產教融合的深度發展。企業在培養人才需求的過程中，缺乏有效的技術型人才培養，與市場需求相差比較大。學校在培養人才方面，也沒有與企業的需求做到同步發展。在地方政府的支持下，培養企業所急需的高素質技術型人才比較缺乏，有效的合作平臺建設還比較欠缺。

（三）缺乏長久有效的合作機制作為教學資源共享平臺建設的有效保障

在深化產教融合的背景下，教學資源共享平臺的建設還必須依賴于合作機制的不斷完善和建立。對于一些高職院校的教育，如果沒有進行產教融合的深層次設計，缺乏產教融合的政策保障和相關教學資源的共享，沒有建立人才培養長效機制，則必然會導致校企合作難以深入發展，對人才的培養不能夠與產業的發展需求精準的對接。而很多高職院校很難根據自身的發展特點和產教融合的要求去進行人才培養，在相應教學資源課程設計和標準設計方面缺乏長效機制作為保障。

（四）由于缺少相應政策和評價體系的支撐，使企業缺乏參與的動力

很多高職院校在當地進行產教融合模式發展的過程中，在法律法規以及相關條款的支持力度上，缺乏相應的支持，力量比較薄弱，可操作性不強。很多高職院校在產教融合教學資源平臺建設方面不夠深入，僅僅是流于表面，企業參與建設的動力不足，存在急功近利的現象。缺乏完善的統計和分析評價體系，并且由于很多高職院校的教學資源很難適應企業產業升級和快速發展的需求，使相應的教學能力比較缺乏，對吸收先進技術元素的產業升級能力比較薄弱，從而就造成缺少市場的引入機制。

三、提升產教融合高職教育教學資源共享平臺建設的對策

（一）通過共建共享機制來促進高職教育教學資源共享平臺的建設

高職教育是培養我國實踐技術型人才的重要途徑。因此，高職院校的教學資源配置以及相應的教學資源的建設、管理和使用，對高職院校的發展以及技術型人才的培養都具有非常重要的作用。要想充分發揮出基于產教融合的高職教育教學資源共享平臺建設的作用，就必須要充分發揮出校企合作雙方的資源優化配置作用，確保高職院校的教學資源建設與合作企業的產業發展和生產環境做到有效融合，促進人才需求與人才培養相匹配。高職院校可以通過制定一些教學資源得以實施的辦法以及校企合作共享教學資源管理辦法等規章制度，明確規定高職院校相關專業必須要能夠滿足產教融合的教學資源平臺建設，必須要能夠滿足社會需求的適應原則。高職院校要積極的引入實現生產性的教學資源共享平臺的建設，要充分確保相關教學資源的共享平臺建設與企業產業發展趨勢相符合，適合企業生產過程中所需的職業崗位要求和標準，以此來促進校企雙方的實際需求能夠得到滿足。這樣通過校企雙方對教學資源共享平臺的建設，就能夠充分調動企業參與高職院校教學資源建設的主動性和積極性，提升高職院校的教學質量和水平。

（二）企業要積極地參與到產教融合的高職教育教學資源共享平臺的建設

在進行基于產教融合的高職教育教學資源共享平臺建設的過程中，必須要進一步強化企業在其中發揮的主體作用。要讓企業積極地參與到深度打造產教融合教學資源共享平臺的建設當中。按照我國相應法律法規，企業也有義務參與到高職院校的教育教學資源建設和決策過程中。同時，深化產教融合的高職教育教學資源共享平臺的建設，也是能夠促進高職院校辦學主體多元化的重要方式。企業積極地參與到高職院校的辦學建設過程中，可以加快促進高職院校教育模式的轉變和現代化結構的改革。因此，企業必須要通過多種方式，多種途徑參與到高職院校教學資源的平臺建設當中，要支持和引導企業積極與學校進行交流和合作，為學校的專業設置、教材制定、教學設計、課程設置等發揮出企業的引領作用，在教學資源共享建設以及合作研究等方面充分地建立起企業主體作用的框架和參照依據，從而促進校企合作長效機制的建設。

（三）高職教育在教學資源共享平臺建設的過程中，要將企業產業發展的優秀元素作為教學改革的重要依據

高職教育教學資源共享平臺的建設，必須要能夠將優質的教學引進來。而優質的高職教育在深化產教融合的過程中，最終還是要在課堂教學以及教材制定和教學方式中來體現。高職院校在深化產教融合發展理念的過程中，要充分發揮出學校的自主辦學權利，不論是在辦學的方法與理念，還是在辦學的措施和路徑上都要圍繞校企合作來進行，緊密的與企業的產業鏈和創新鏈為依據推動院校專業體系的改革和創新，培養以需求為導向的技術型人才。并且要將本院校的教師隊伍進行合理配置，使教師能夠在教學資源共享平臺的建設和改革中發揮主導作用，在優化師資隊伍結構和規模的基礎上不斷提升教師對產業發展和產業需求方面的意識和能力，使教師隊伍能夠適應和滿足新時代產教融合下教學資源共享平臺建設的需求［2］。所以教師要在產業轉型和發展的過程中不斷地吸取企業產業發展的先進技術元素和多元化的優秀文化元素，來推動教學資源共享平臺建設，形成強大的內在推動力。

（四）高職教育教學資源共享平臺的建設必須要面向市場，不斷進行教學資源的優化

目前，我國高職教育發展的定位必須堅持面向市場服務發展和促進就業的辦學方向，這是我國社會經濟轉型和發展的需求，也是我國高職教育進一步發展的要求。企業對于市場環境的變化反應更加靈敏，更能夠及時將適合市場變化的教學資源進行匯集和開發。因此，教學資源共享平臺的建設必須要將市場作為深化產教融合的重要突破口，要以適應市場前沿為調整教學課程和教學服務的依據，來有效地提升高職教育面對市場和服務發展的應對能力，促進產教融合的有效發揮，使高職教育能夠更好地依托市場和產業發展的變化來進行對接，從而進一步增強教學資源共享平臺建設的規范運作和精準服務。促進就業是高職教育的主要目的，優化教學資源的根本在于為學生提供更廣泛的就業面，幫助學生在未來發展中有一定的基礎保障，所學習的知識以及技能需要在市場需求中得以應用，這也促使學校在教育過程中為學生提供基礎的條件，能夠讓學生在面對市場需求的過程中有更好的應對能力。

（五）建設數字化教學資源，促進高職教育教學資源共享平臺的建設

隨著現代信息技術的快速發展，“互聯網+技術”在各行各業得到了普遍推廣和應用。高職院校可以充分地利用好這一先進技術，將數字化教學資源建設和線下產教融合教學模式相配合，構建以學生為中心的線上線下教學模式。通過云技術服務實現線上開放課程和專業教學資源平臺的建設，使在線教學資源庫等現代教學資源得到共享。并且可以與企業進行充分的合作，開發出動畫、微課等多種現代信息化教學模式和資源，以云存儲的方式來形成多點服務的模式，從而滿足不同用戶的實際需求。使學生能夠做到隨時隨地學習，這樣也充分地調動了學生學習的積極性和主動性，提升了教學質量和學習效果，為教學資源共享平臺建設提供了進一步的保障。

（六）建立教學資源共享平臺數據庫，實現平臺的智能化管理

產教融合下的高職教育院校可以充分地利用好現代大數據、云服務、實時傳輸等現代信息技術手段，建立教學資源共享平臺數據庫，為產教融合的高職教育進一步的建設和發展提供技術支持。通過教學資源共享平臺數據庫的建立，更進一步方便了校企合作下科研團隊對教學信息資源研究領域的靈活掌握，有助于進一步實現技術攻關和新教學產品資源的研發。在產教融合背景下，企業對于新產品的研發和技術改造所涉及的生產技術升級和創新，方便了校企合作科研團隊的研究，打破了信息溝通不及時的問題。而且也有助于學校教師和學生對生產技術發展變化的及時了解，從而促進教學資源的隨時更新。也有利于吸引企業積極地參與投資和合作，使產教融合能夠轉化為實際成果。并且通過平臺智能化的管理系統，可以使教學資源共享管理平臺向著制度化、智能化、流程化方向發展，提高了管理效率。

總而言之，產教融合下的高職教育教學資源共享平臺的建設對于推動我國高職教育向著更深層次的發展有著重要的推動作用，是提高高職院校學生自我素養和能力的必然要求，能夠不斷深化企業與高職院校之間的合作和交流，實現理論與實踐相統一的深度融合，對我國高職院校培養專業技術型的高素質人才有著極大的促進作用。