信息化時代多媒體技術發展與教學應用

文/吳龍嬌（樅陽縣錢橋初級中學）

在信息化時代，多媒體技術是計算機信息技術領域中最熱門、發展速度最快的一項技術，是新時代新興技術發展和競爭的要點。它的出現打破了時空局限，可以有效增強數據存儲和利用。中學課堂教學承載著重要使命，有效融合應用多媒體教學，可以全面提升師生信息素養，全面提升教育教學效果。

一、 多媒體技術發展現狀

1.多媒體技術組成

媒體主要是指存儲傳遞信息的載體，一種是指能夠儲存信息的實物體，如磁盤、光盤、U 盤、硬盤等；另一種是指能夠有效傳遞信息的載體，如文本、圖像、視頻、聲音等。多媒體是指由兩種或兩種以上的媒體組成的一種可以提供信息交流和傳播的媒體[1]。而多媒體技術，則是指有效合理利用多媒體進行信息采集、處理、傳輸、應用和管理的技術，具有多類性、合成性、互融性和實時性。當前，多媒體應用關鍵技術包括：數據壓縮技術、數據管理技術、數字水印技術、可視電話、視頻會議、多媒體監控等技術。

（1）數據壓縮技術：是指為減少多媒體信息在傳輸過程中占用的數據量[2]，所采取的一些特殊規定算法和方式，被壓縮的數據還可再變換、量化和還原成原來的信號數據，保障信息不走樣、不丟失，確保能夠正常接收傳輸的信息內容。這種技術廣泛應用于數字圖像、數字音頻和數字視頻等多媒體信息。

（2）數據管理技術：是指對數據進行采集、匯總、儲存、加工、傳播和利用的一系列活動。數據技術經歷了人工管理、文件管理、數據庫管理三個發展階段。多媒體數據數量巨大、種類龐雜、關系復雜，需要高效快速地存儲和管理。

（3）數字水印技術：是指在不影響原始多媒體信息的前提下，將一些不易被人的知覺系統發現的標識性信息（如圖片、文字）直接嵌入到原始載體信息中。通過這種信息隱藏技術有效保護用戶的合法權益。

新時期，多媒體技術被廣泛應用于教學、醫療、工程、服務、通信等眾多領域當中[3]，都取得了顯著的應用效果。如：電子出版物和多媒體著作工具，實現圖書館書籍數字化以及多媒體同步，超媒體與超文本等；基于多媒體數據庫的檢索，為人們汲取信息、獲取知識提供了便利與支持。

2.多媒體教學技術發展迅速

在2000 年前后，以PowerPoint 課件播放為主要表現形式的多媒體輔助教學開始起步。以下為常用的教學多媒體軟件。

（1）幻燈片演示軟件（PowerPoint）。此軟件可以制作相冊、運用母版、圖片運動、應用版式、觸發器設置、共享演示等，為數不勝數的抽象想法披上了可視化的華麗外衣，讓師生之間、學生之間的溝通更加通暢快捷。

（2）可視化多媒體開發工具（Author Ware）。此軟件整合了聲音、文本、圖形、簡單動畫，以及數字電影，主要用途是制作教學軟件和網頁等，使用過程非常直觀、簡單，被譽為“多媒體大師”。

（3）動態幾何畫板（The Geometer's Sketchpad）。此軟件最大的特色是“動態性”，實現“數形結合”，即：通過點擊、移動圖上的點、線、圓等元素，而既定的幾何關系能原本顯示。它可為教師隨心所欲地編寫需要的教學課件，幫助教師實現教學思想。

（4）網頁編輯與制作軟件（Dreamweaver）。此軟件主要用于制作網頁并能管理網站，是一種網頁代碼編輯工具，能夠支持多種插件，為網頁制作和管理增添了強大功能。

（5）矢量圖交互式動畫（Flash）。此軟件是集中動畫創作與應用程序開發為一體的二維矢量動畫軟件，由簡單的工具和時間線組成，當前最新版本為Adobe Animate CC 2018。

多媒體在課堂教學中應用日益廣泛，其具有圖文聲像并茂的特點，提供了理想的教學體驗，可達到優良的教學效果。隨著信息化技術高速發展，在融合應用多媒體教學的同時，還可以依托豐富的網絡資源輔助課堂教學，利用智能終端產品進行互動，采取二維碼轉換音頻、文字方便學生聽讀等。

二、多媒體技術在教學中的應用

1.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。許多教學內容是抽象的，特別是理科類教學需要學生發揮想象，單一傳統的教學方式不能給學生豐富的感官刺激。多媒體教學可以通過生動的畫面、美妙的音樂、言簡意賅的解說，抓住學生的好奇心理，激發學生的求知欲。借助“圖、文、聲、像”等生動、直觀、形象的教學環境，刺激學生的感官，使抽象的教學內容變得具體而清晰，起到事半功倍的效果。

2.再現知識形成過程

通過多媒體動態演示，可生動形象地再現知識的形成過程，將抽象化為具體，把理性化為感性[4]。

3.層層突破教學難點

合理借助多媒體輔助教學，可讓一些概念的形成、規律的揭示形象清晰地呈現在學生面前，有效解決教學重難點的突破。

4.提升針對練習效率

利用多媒體可以精心編寫一題多變、一題多解的習題進行訓練，培養學生的聯想遷移、發散思維能力；可以設計不同層次、多種類型的練習，幫助教師多層次、多角度地利用反饋信息及時予以點撥與評價；可以安排游戲、搶答等形式的練習，讓學生在娛樂中鞏固所學新知，調動學生的學習主動性，也可提高學習的樂趣，從而優化課堂教學效率。

5.促進自主學習探究

利用多媒體動畫演示，可促進學生抽象思維與邏輯推理能力的發展，推動學生探究能力與創新能力的形成。讓學生變知識學習為體驗學習、發現學習，培養了學生的創新精神和探究新知的能力。

三、結語

總的來說，多媒體技術的發展是信息化時代發展之必然，恰當運用它可給課堂增添無窮魅力，教師要根據學生的認知規律，結合教學內容的實際需要，選擇多媒體的最佳作用點，促進多媒體教學與傳統教學的協同互補[6]，讓學生在歡快的學習氛圍中獲取知識，實現課堂教學的最優化。