德育時代性建構的高中實踐

康紅兵

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，德育工作構建全面培養體系要“突出德育時代性”。德育的時代性建構是德育工作與時俱進的應然追求和必然結果。南京市江北新區進行高中德育時代性建構的實踐探索，把德育融入學校教育教學的全過程，滲透于日常的家庭教育和社會教育，通過學生的行動理解其內涵、實現其價值。

一、深入開展理想信念教育和中華優秀傳統文化教育，培植民族振興的信心和自覺

實踐是德育時代性建構的重要環節，也是德育時代性建構的關鍵，是落實新時代理想信念教育、持續推進中華優秀傳統文化教育的關鍵。

近兩年來，南京市江北新區各高中開展了“四史教育”、中國革命文化、中國夢、中國特色社會主義等主題活動。活動以生動形式吸引了學生，使他們堅定了為共產主義遠大理想而奮斗的信仰，培植了愛黨愛國愛人民的樸素感情。

2022 年2 月，南京市大廠高級中學團委、學工處在學校自主學習長廊等區域開展了“慶元宵”系列活動。學生用“猜”“品”“賞”“誦”“唱”等方式，傳頌我國的“節氣”文化，感悟中華傳統文化的博大精深。中華優秀傳統文化中的仁愛、民本、誠信等核心思想，中華傳統美德如自強不息、敬業樂群、見義勇為、孝老愛親等，中國人民在風俗習慣、生活理念、處世方式等方面形成的中華人文精神，既是中華民族偉大復興的內在自信和力量源泉，也是德育時代性建構的重要內容。

二、持續開展社會實踐教育，強化學生生態文明意識

社會蘊藏著豐富的教育資源。社會實踐不僅能幫助學生認識世界、利用世界和改造世界，還能培養學生的探究精神、創造性和批判性思維，促進學生成長為精神明亮、知行合一的社會有用之才。社會實踐的資源雖然豐富，但不是所有的資源都具有“教育力”，學校應結合具體情況加以甄別。

社會實踐給學生提供了直面社會現實和走進社會的機會，讓學生了解社會問題以及探究問題解決的策略方法，強化學生生態文明意識，培養學生的綜合素養，拓展學生學習的深度和廣度。南京江北新區教育和社會保障局先后開展了“紅色江北”“行走江北”“創新江北”“幸福江北”等主題社會實踐活動，增加學生對新區新興產業、主導產業、特色產業的了解，培植學生開放、包容和創新的精神。江北新區還發布《共飲長江水》思政課例集，推動學生社會實踐與思政課的深度融合。

三、關注學生身心健康教育，培養學生健全人格

“文明其精神，野蠻其體魄”。新冠疫情讓學生身心健康這個話題得到更多的關注。以人為本，健康第一。培養學生的耐挫力、適應力成為高中德育的一項重要工作。學生對學習環境、生活環境和人際環境的調適，以及心理、情緒的調整，成為德育時代性建構的重要內容。2022 年3 月，南京市江北新區教育和社會保障局召開了學生身心健康教育專題工作會議，推出了14 項學生健康教育重點任務清單，強化各學校在學生身心健康工作中的主體責任意識和主動作為精神。任務清單包括干預處置機制、課程建設、報告制度等，強調注重學生自我服務能力的培養，更多開展音體美活動，強健體魄，提升欣賞能力，增強自我心理調適力。

四、重視人工智能和教育技術對培養學生創新精神的意義和影響

德育的時代性建構以落實立德樹人根本任務為目標。實踐中，要根據學生、學校和地區特點，以德育重難點為工作主線，關注德育工作中價值取向的引領與矯正，豐富德育活動的形式載體，在探究、體驗、行動等實踐中提升學生的道德選擇和道德行動能力。例如，2022年5月8日，南京市江北新區教育發展中心召開江蘇省教育科學“十四五”規劃重大課題“人工智能與教育變革研究”實施方案交流會。作為國家級新區，南京市江北新區積極響應國務院關于《新一代人工智能發展規劃》的精神要求，主動進行“人工智能+教育”的新課程探索，利用人工智能技術推進課堂教學改革、學生學習方式和師資培訓模式的變革。為了培養學生的創新精神，南京市江北新區還提出了“人工智能+各學科教學”的多任務混合式教學模式，深化智慧校園建設，加強教育技術的適切應用，提高課堂教學的精準性和實效性。

《習近平談治國理政》第三卷中強調，德育時代性建構的“關鍵在發揮教師的積極性、主動性和創造性”。教師不僅要研究德育時代性建構的特點，設計和組織實施基于學生與環境、學校和社會相耦合的德育活動，還要幫助學生在主體能動性的德育情境和沖突中調控自己的情緒和行為，形成一種從外部感性到內部意識活動的自治系統，提升學生的精神面貌和意志品質，堅定學生為中國特色社會主義共同理想而奮斗的決心和信心。