中職數學學科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

龐 杰

（慶陽林業(yè)學校 甘肅 慶陽 745000）

眾所周知，中職階段的教育將會為社會輸送一批較為專業(yè)的應用型人才，這一形式決定了中職教育在教育體系當中的重要地位。隨著時間的不斷推移，教育模式也在不斷創(chuàng)新，所以各位相關的教育者也加強了對于中職階段數學學科的重視程度，不斷提出要用合理的方式來引導各位中職院校的學生具備較強的數學學科核心素養(yǎng)和總體學習能力，以這樣的方式促使其能夠在未來的就業(yè)過程中靈活運用數學知識，解決自己所面臨的問題。

1.中職數學核心素養(yǎng)的內容

為了能夠達到在中職階段提升各位學生數學學科核心素養(yǎng)的目的，各位教師首先就應當對中職數學學科的核心素養(yǎng)以及其中的重點內容進行深入的剖析，只有對這一理念做出詳細的了解和對自己的學生進行深入的認知才能夠為教學方案的優(yōu)化以及教學方式準確性的提高帶來有效的幫助。首先，在數學這一學科當中包含著不同方面的內容，如計算題、應用題，通過設立這一類的題目意在讓各位同學具備較強的計算能力，讓其能夠在實際的課堂學習過程中具備基礎的數學運算能力，這也會為他們日常生活帶來一定的幫助。除此以外，應用題的設置也漸漸與生活當中的實際的場景做出了有效的融合，那么，在學習這一部分的內容時，同學們便可以真正得到一個將數學和日常生活進行緊密結合的機會，在有機的融合過程中去將自己所學習到的數學知識應用到實際的生活當中。因此，從中也能夠認識到數學學科核心素養(yǎng)的基本內涵包括，領略數學知識，具備數學能力，了解數學感情和積攢數學經驗并熟練應用數學經驗等等。所以，在教學的過程中，教師就需要充分優(yōu)化課堂教學方式，認識到核心素養(yǎng)和數學內容之間存在的關系。隨后，在其中加入核心素養(yǎng)的內涵，為教育工作的順利開展提供有效的幫助。另外，教師所提出的培育方法也應當是以學生為重，只有這樣的教學方法才能夠促使教學方案深入每一位同學的內心，讓他們能夠意識到數學知識是可以通過自身的內化而展露在實際行動當中。這便是數學核心素養(yǎng)的基本內涵。

2.中職數學教學中的問題

2.1 教學形式單一

在對中職數學核心素養(yǎng)的內容進行了解以后，各位相關的數學教育者也應當認識到自己在教學過程中所存在的問題，只有對問題作出深入的研究，才能夠為解決問題優(yōu)化教學方式帶來有效的幫助。首先，在中職數學教學過程中存在的問題便是數學教學的形式較為單一這一點主要表現在教師在課堂教學時通常都只是以口頭的講述為主，讓同學們練習時也通常都是以計算這一內容為重。這一教學方式固然正確，但是，對于中職的同學來說是十分枯燥且乏味的，這并不利于提升他們的數學學習興趣。例如，許多數學教師對課堂紀律的要求較高，當走進課堂時便希望整堂課從頭到尾都是十分安靜的。安靜的氛圍對教學內容的高效輸出有一定的幫助，但是，站在同學們的角度來講，這樣的教授方式是十分枯燥的，同學們無法獲得一個表達自己想法的機會。同時，安靜的環(huán)境也會讓同學們產生困意，久而久之，便會養(yǎng)成在數學課堂上精神渙散，偶爾偷睡的不良習慣。這對于教師今后教學質量的提高是完全沒有幫助的，對此，各位教師應當意識到這一問題存在，提出合理的方法做出解決。

2.2 學生學習數學興趣低

縱觀數學核心素養(yǎng)的教學形式，能夠發(fā)現學生作為這一主體，他們的主觀意識也會為教學效果的提升帶來較大的影響。在經過相應的調查以后，能夠發(fā)現部分同學對于數學這一學科并沒有存在較高的興趣，他們的數學課堂上的表現也能夠體現出這一現象。這是因為數學當中有許多重難點知識，當學習到這一重難點知識的時候，各位同學的自信心和意志力都會受挫，長此以往，他們便會認為數學這一學科是十分難學的。在面臨一次又一次的考試失利時，也會慢慢討厭數學這一課程。這就需要教師對這一情況進行更加詳細的調研，了解學生們所存在的痛處，利用合理的方式讓他們將這一痛苦情緒轉化為促使自身高質量學習的動力。

3.中職數學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

3.1 培養(yǎng)學生的自主學習能力

為了能夠提升每一位同學的中職數學學科核心素養(yǎng)，教師就應當充分認識到各位同學在課堂當中所存在的主體地位，讓同學們能夠在課堂學習過程中獲得一個發(fā)揮自身數學感知能力的機會。隨后，在教師給予的這一機會之中去探尋自己對于學習的興趣，最終學會將這種興趣轉化為自身的數學學習能力。首先，教師應當定期與同學進行溝通，在溝通的過程中要為其植入自主學習意識，例如，可以通過介紹一些較為合理的案例來讓各位同學了解到自主學習意識對于學習能力的重要意義，長此以往，同學們便會不自覺的在日常學習過程中，將這一意識和能力在自己的身上得到培養(yǎng)。此外，教師還應當充分利用互聯網這一平臺，通過互聯網技術來創(chuàng)新自身的教學理念和教育方法，利用互聯網技術來合理的引導各位同學與監(jiān)督各位同學。例如，當同學們都放寒暑假時，按照傳統的教學形式，教師難以獲得一個對學生學習進行監(jiān)督的機會。但是，在全新的教學背景下，互聯網這一平臺給予了教師一個監(jiān)督學生的機會，這也可以適當的轉化為提升班級同學自主學習意識的內在動力。如可以讓同學們定期到相應的軟件當中打卡，也可以利用家長這一資源來實現，對于學生每日學習習慣養(yǎng)成的幫助。這樣一來，便能夠從無形中幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。當其自主意識和自主學習能力得以提升以后，便可以適當的退出，讓他們有更多的私人空間。除此以外，教師還應當對學生的自主學習行為進行鼓舞，通過合理的方式來進行鼓舞和贊揚，能夠從心理學的角度激發(fā)同學們更加自主去完成任務的信心和耐心，促使其具備較為強大的動力，從而為課堂教學氛圍和班級學習氛圍的優(yōu)化帶來有效的幫助。長此以往，各位同學都會積極的學習數學這一學科，從而具備數學學習意識，為核心能力的提高帶來幫助。

3.2 豐富課堂教學形式

為了能夠激發(fā)各位同學積極參與到課堂學習當中的興趣，教師應當利用合理的方式來豐富課堂教學形式，讓同學們都能夠在這一靈活、具有創(chuàng)新的環(huán)境下感知到重點數學知識的存在意義，從而能夠對數學產生進一步了解的興趣，這也會為教師接下來的教學帶來有效的幫助和支撐。例如，教師可以在正式上課之前為同學們講一個和數學相關的小故事，這一故事可以是以數學中基本版塊知識點相關的有趣知識，也可以是一些數學家們的故事，以這樣的方式來代入本節(jié)課便能夠讓各位孩子的注意力得到集中，解決了上述教學過程中所存在的學生注意力不集中，學習興致較低的問題。例如，當教師在講解高等教育出版社中職數學基礎模塊上冊第一部分《集合》這一內容時，教師可以以身邊的某一事物為例子，這一事物應當出現在學生的場景當中，如公交車上所有的人和抖音上的所有博主，他們都共同處于一個大的環(huán)境下，這便是集合的基本含義。隨后，便可以以名言警句“物以類聚人，以群分為”作為內容的帶入部分，讓各位同學了解到這一句子和實際生活所存在的關聯。通過這樣的形式來完成本堂課的教學能夠讓孩子們了解到集合這一概念與實際生活之間所存在的關系，同時也可以激發(fā)他們學習這一章內容的興趣，在學習的過程中，也會將集合當中的定義聯系到生活當中，這將會為他們進一步理解其中的內涵帶來有效的幫助。但是，相較于傳統的教學模式來講，教師在講解這些內容時，通常都會直接介紹集合的基本概念：我們都會將集合的概念理解為將一些能夠確定的對象看成整體，我們就說這些整體是由這些對象的全體構成的集合，接著枯燥的去介紹元素等等。這樣的方式具有一定的權威性，但是無法激發(fā)各位同學學習興趣的，對此，教師則可以全篇利用比喻的方式來完成介紹，例如，抖音當中所有的博主是集合，而每一個博主則是元素。通過這樣的形式，可以將接下來所出現的每一個定義都和這樣的形式進行有效的聯合，最終能夠提升課堂的教學質量。

3.3 優(yōu)化數學學科設立意識

在中職院校當中，各位教育者通常都會以專業(yè)課為重，這樣的理念導致數學學科的設立意識較差，許多教育者甚至都沒有正視數學這一學科的。這一不良的想法和錯誤的理念，將會導致他們在課堂教學過程中出現不同程度的失誤，長此以往，將導致整個數學教育系統癱瘓。另外，這一意識的存在也會讓各位同學減輕對于數學學科的重視，在學習的過程中也會出現輕視數學課程的心態(tài)，總體的教育水平將會直線下滑，對此，這就需要引起中職院校各位教育者的共同重視。通過完善課堂教育體系來讓各位數學教師認識到自己所教授學科的重要意義，也可以通過重視數學學科喚起各位同學對于數學的重視，為課堂教學水平的提高帶來幫助。

結束語

總而言之，在實際的教學過程中，教師應竭力為各位中職院校的學生提供一個良好的學習環(huán)境，在這一學習環(huán)境之中，孩子們也能夠感受到數學這一學科的有趣之處，隨后在跟隨老師學習知識的過程中激發(fā)數學意識、提升數學知識感知與理解能力。對此，文章對中職數學教學過程中存在的問題以及這一問題的解決對策進行了詳細的介紹，希望文章內容的呈現能夠讓教師的教學更加高效。