勞動教育是培養(yǎng)優(yōu)雅生活者的必由之路

仲堯明

2020 年3 月中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調(diào)了勞動教育的必要性，就不同學段落實勞動教育提出了具體的教育目標，如：普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。可見，勞動教育不僅是在思想觀念上尊重勞動的教育，更應是動手參與、親身體驗的勞動實踐教育。

全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎提出的“培養(yǎng)優(yōu)雅生活者”的教育理念，筆者非常贊同。筆者認為勞動教育是引導學生走向優(yōu)雅人生、幸福人生的必由之路，因為只有讓學生真正學會勞動，才能讓他們擁有幸福生活的能力。

優(yōu)雅是自內(nèi)而外散發(fā)的一種珍愛生活的氣質(zhì)，而勞動能讓學生真正領悟生產(chǎn)生活之難，使學生從心底產(chǎn)生尊重勞動、珍惜勞動成果的意識。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們應該創(chuàng)造機會，讓學生真實參與勞動，在勞動過程中了解完成任務的流程，明白勞動需要的技巧，領會相互合作的重要，掌握使用勞動工具的方法，體會勞動過程的辛勞。經(jīng)過這樣的一個實踐過程，當學生面對勞動成果時，映射在他們心里的就不再是一個簡單的事情或任務，而是能聯(lián)想復現(xiàn)出一個完整的勞動過程，這樣學生珍惜勞動成果的意識自然就得到加強了。

優(yōu)雅是能夠在生活中創(chuàng)造美并給他人以美感的素質(zhì)，而勞動能讓學生真正體悟美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高其審美素養(yǎng)。生活中處處有勞動，是勞動創(chuàng)造了美、發(fā)展了美。學生在勞動過程中能深切體悟美的創(chuàng)造過程，進而獲得審美鑒賞能力的提升。臟亂的場所被打掃得光潔如新，凌亂的物品被分類擺放得井然有序，參差的草坪被修剪得整齊美觀，這些勞動的過程都是創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的過程。

優(yōu)雅還是一種詩意，能把平常生活過成詩意的品質(zhì)，而勞動正是讓生活走向詩意的手段。陶行知先生的生活教育就是以勞動為起點，以詩意為追求的。他將個人的浪漫詩意帶入教育。他在創(chuàng)辦育才學校的時候就試圖構建兼具真善美的“詩的學校”，開展“詩的教育”，進而引導師生“都過著詩的生活”。在他的筆下，曉莊師范里“陽光下的詩意生活”是將男生開荒挑糞、女生倒馬桶作為考試，洗菜、燒飯、打雜都得學生自己動手，讓學生重新發(fā)現(xiàn)自己的雙手……

所以說，優(yōu)雅的生活者不是自疏紅塵，生活在天上；而是能在平凡的人世間，用自己的勞動創(chuàng)造使生活充滿優(yōu)雅的詩意。