初中英語課堂中使用信息技術模式分析

王連莊

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣白草屲初級中學，甘肅 平?jīng)觯?/p>

隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，我國的計算機技術逐步深入教學之中。在初中階段，對英語的全面掌握必不可少，能為學生今后英語學習水平的提高打下良好的基礎，因此教師在開展英語教學時，要把現(xiàn)代信息技術充分地運用其中，對初中英語教學模式與方法策略加以革新，增強課堂教學的實效性。為了提高教學質(zhì)量，可以運用計算機技術來輔助教學，通過革新各種教法提升課堂質(zhì)量，其成為學生最高效的輔助開發(fā)工具。以信息為基石，進行創(chuàng)新初中英語教學模式與教法的策略研究，以提升中學英語課程的教學質(zhì)量。

—、初中英語課堂信息技術模式的使用原則

（一）交互性原則

這是根據(jù)英語教學目標而確定的。在整個課堂教學中，要充分調(diào)動電腦和人之間的互動性，充分運用信息技術的強大功能，讓學生不但能與教學軟件中的虛擬角色進行互動，而且還可以根據(jù)電腦的評判糾正自身的錯誤，這將會極大地提高學生的表達能力。而互動的效果也是評價信息技術教學輔助質(zhì)量的主要標準之一。

（二）情境性原則

人類的語言交流總是在特定的情境中展開的，所以，語言總是與情境聯(lián)系在一起的。教學過程中，要為學生創(chuàng)造與現(xiàn)實生活相類似的環(huán)境或更現(xiàn)實的情境，讓學生處于相互交際的情境之中。

（三）情感性原則

外語教學活動中的心理、情感影響一般涉及學生的主觀行為動機、心態(tài)、興趣愛好和注意力等。如信息技術集圖片、聲音、動漫、文字等各種資訊功用于一身，能充分調(diào)動學生的學習動機，增強課堂教學的趣味性，從而吸引學生的注意力。同時，信息技術給我們帶來了解決傳統(tǒng)課堂教學缺點的嶄新的方式，將傳統(tǒng)抽象乏味的教學內(nèi)容轉化成了形象、趣味、視覺、可讀的動態(tài)教學內(nèi)容，從而形成了英語教學的新發(fā)展趨勢。這不但可以提高學生對英語的學習興趣，還可以在講述某些內(nèi)容較為抽象的課文時給學生創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，從而助力學生認識并糾正發(fā)音錯誤等。

（四）優(yōu)化性原則

優(yōu)化性原則主要表現(xiàn)在：在教學某一方面知識內(nèi)容中，在多種教學媒介都使用的情形下，必須充分考慮教學需要和媒介的特性及用途，并選擇教學效果最佳和最好的教學媒介。

二、初中英語課堂信息技術模式的構建意義

（一）豐富教學手段

教師在課堂中運用計算機技術可以讓課堂教學更豐富多彩，通過使用教學信息化的課件，利用視頻、動漫等多種形式表現(xiàn)課堂素材的豐富多樣化，使學生在現(xiàn)代化教學技術的運用中開闊眼界，從而實現(xiàn)提升學習效能的目的。教師在教學中可以運用不同的課程主題，結合相應的電影、錄像引導學生認識中西方文化間的區(qū)別。另外，現(xiàn)代化的教學技術手段還能活化課堂教學氛圍，從而拓寬學生的認識范圍。采用多元化的教學手段可以培養(yǎng)學生的英語能力。信息技術與英語課程整合的內(nèi)涵中有一個非常重要的屬性，那就是利用信息技術逐漸改變傳統(tǒng)的教學結構，強調(diào)以學生為中心，強調(diào)學生由外而內(nèi)對英語產(chǎn)生興趣，刺激學生接受和主動探究英語知識的興趣。知識的意義在于主動地建構，要求教師成為知識的傳授者，在教學過程中以先進的教育思想營造學習氛圍，并能利用信息技術為初中英語學習帶來更多的教育啟示。采用全新的技術模式，打造最適合學生學習的空間，可以幫助學生利用信息技術掌握更多的信息資源。

（二）激發(fā)學習興趣

英語的學習目的不光是為了應對考試。興趣是最好的老師。唯有激活學生的英語學習興趣，才可以增強學習的實效性。利用計算機技術能豐富教師的課堂教學手段，進而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師通常只可以增加學生的知識，但是受制于教學資源的約束，學生的學習興趣無法有效地被調(diào)動起來?，F(xiàn)代電子產(chǎn)品的用戶日益呈現(xiàn)低齡化的特點，因此，教師如果仍然采用傳統(tǒng)的教學方法開展教學活動，將無法有效且充分調(diào)動學生的學習積極性。

（三）實現(xiàn)師生教學互動

現(xiàn)代學生從小學三年級就可以初步接觸計算機，對計算機技術有一定的了解，所以中學生基本能通過計算機來學習，教師也能運用新媒體技術進行家校交互，或者利用微博等應用軟件開展教學。在布置教學作業(yè)方面，教師也能使用筆記本電腦或者手機來完成，而學生也能使用QQ等信息互動應用軟件提出不明白的問題。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

學生能借助互聯(lián)網(wǎng)進行個性化和自主性的教學，按照自身的興趣或是教師的引導進行主動學習，可以大大提高英語學習的效果?，F(xiàn)代信息技術給教師與學生提供了學習的平臺，調(diào)動了學生的學習興趣、主動性與積極性，而教師則只需在一旁加以引導。現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)課堂教學方式進行了有效的革新，沖破了時間的束縛，學生可以按照自己的實際情況選擇所學的材料，與教師在微信平臺上進行溝通、互動，從而培育學生的創(chuàng)新精神。

三、初中英語課堂中使用信息技術模式存在的問題

（一）教師的年齡較大

現(xiàn)代信息技術的使用，一般集中在年齡層次較低的群體中，青少年對新鮮事物的接受能力也更強，但是在現(xiàn)代教學中，年輕教師往往更樂于嘗試新的教學手法，而中老年教師仍然堅持著傳統(tǒng)的教學模式，不能創(chuàng)新與發(fā)展，也無法抓住學生的注意力，大大降低了課堂教學質(zhì)量，也慢慢地失去了對課堂和教學的成就感與新鮮感。

（二）教學課件完全取代黑板

部分教師在實施英語教學的時候，僅使用課件這一現(xiàn)代教學技術手段，不進行合理的互動板書教學，盡管轉變了傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學，但也只是浮于形式，結果并不理想。

（三）無限制共享課程資料

現(xiàn)代信息技術的應用可以帶來豐富的學習資源，從而擴充學生的知識儲備量，但如果在分享信息內(nèi)容之前不能加以恰當?shù)暮Y選，導致學生接受的信息內(nèi)容量過大，學生會因為信息泛濫而無法合理地吸收，這對初中生的英語學習毫無助益。

（四）人機交流取代師生互動

初中英語教師充分利用了現(xiàn)代信息技術進行教學互動，導致傳統(tǒng)的師生之間的互動頻率逐步降低，最終成為教師與機器、學生與機器之間的交流，不能有效地了解學生對知識點理解方面的困惑。課堂教學要以學生為主體，但教師必須在旁邊指導，唯有做好師生交互才可以更好地為學生服務。因此，現(xiàn)代信息技術的使用并不只是讓學生對著計算機進行學習。

四、初中英語教學模式與方案改革創(chuàng)新的策略

（一）制訂科學的教學計劃

首先，教師要運用計算機技術進行課堂與學生學習上的互動，把新的教學理念運用于實際的課堂中，最終獲得較好的教學效果。其次，初中教師必須制訂科學、合理的教學計劃，以推動合理的教學方向與途徑的形成，把教師間互動的教學方法運用于初中英語課程教學之中，最后推動英語課堂的高效推進。

（二）設計新穎的教學方法

在初中英語教學中，教師充當?shù)慕巧哂兄匾淖饔?，所以教師必須選用適當?shù)慕虒W模式與方法，充分運用信息化手段進行重點教學。首先，教師可以進行信息化的英語課堂教學。作為一門語言課程，學生在掌握英語的過程中極易碰到難點與瓶頸，而教師則可以運用信息化手段營造和諧、自由的課堂教學氛圍，并運用信息技術進行個性化的課堂教學。然后，在運用信息化的基礎上革新教學方法，創(chuàng)新教學方式，增強課堂的實效性，從而調(diào)動學生的興趣。因此，教師可以利用電影的表現(xiàn)方式來調(diào)動學生的學習興趣，如可以觀看《泰坦尼克號》等電影片段，并利用影片中的情景與角色對話來調(diào)動學生的學習興趣，學生會越來越熟悉英語這門語言，更愿意去學習這門語言。

（三）豐富課堂教學內(nèi)容

課堂教學內(nèi)容的充實能更有效地調(diào)動學生的學習興趣，進而提高學生的學習積極度，并帶動教學方法的革新。當講授“Our world”這一單元內(nèi)容的時候，教師就可以找尋有關汶川大地震的照片，使學生體會到人在自然界面前是何等的渺小，就能很自然地貫通講解知識點，并補充信息，從而幫助學生掌握更為豐厚的信息內(nèi)容，進而提高學生的學習積極性。

綜上所述，一線英語教師在網(wǎng)絡信息時代必須堅持學習，積極運用網(wǎng)絡技術革新教學模式，并不斷創(chuàng)新教學理念，與現(xiàn)代英語教學技術進行有機融合，以推動英語教學質(zhì)量的提升。