雨后小水坑

山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 郭 錢

雨過天晴，我帶著孩子們去戶外呼吸新鮮空氣。路過開心果園時，看著滿樹的果子，孩子們期待地說：“老師，我們好想嘗嘗果子啊！”“小傻瓜，這些果子都是綠的，還沒成熟呢！”小朋友們嘻嘻哈哈地笑起來。這時雨雨噘著嘴不滿地說：“老師，堯堯踩水坑，濺了我一身水，我的褲子都濕了。”我過去一看，雨雨的褲腿果然濕了一片。

風波一

原來，雨后的幼兒園路上出現了大大小小的水坑。這些水坑引起了孩子們的興趣，堯堯高興地蹦著跳著踩水坑，可沒想到自己的無心之舉卻讓旁邊的小朋友遭了殃。眼見堯堯跳水坑跳得這么開心，其他幾個小朋友也想試一試。看到孩子們開心的模樣，我不忍阻止，但又不能濺濕衣服，怎么辦呢？我走過去問堯堯：“你在玩什么游戲呀？看起來很好玩！”堯堯說：“我在踩水坑，可好玩了！”“真的嗎？”我故意露出好奇的表情說，“那我也試試。”說著我輕踩水坑，故意激起水花。“一點也不好玩，我的鞋子都濕了。”我假裝不開心地說。

看著懵懂可愛的孩子們，我問：“小朋友，你們想不想來一場跳水坑大賽？”“想！老師，我們想！”“老師，怎么跳？怎么比賽啊？”“我們跳水坑的游戲規則就是：鞋子、褲子和衣服都不能濕，也不能讓旁邊的小朋友受到‘傷害’，你們有什么好辦法嗎？”“老師，我有辦法，雙腳使勁跳，跳過水坑，不要跳到水坑里就可以了。”“老師，我也有辦法，我們可以跑起來，一步邁過那些大水坑。”孩子們思考怎樣跳水坑的時候還發現了一個小秘密——原來所有的水坑都不一樣，它們有大有小、有長有短。于是，孩子們根據不同的水坑預想了不同的跳法。“好吧，現在我們根據小朋友們想出的辦法來試一試，看看會不會濺起水花。”辰辰躍躍欲試：“老師，先讓我來。”只見辰辰雙腳用力一蹬，起跳，完美地跳過水坑落地。小朋友們高興地歡呼起來，紛紛去找小水坑并學著辰辰的樣子使勁跳。澤澤找到了一個大水坑，只見他快速助跑，然后起跳，剛好跳過水坑，“好險啊！差點就踩到水里了，哈哈哈……”

風波二

就在孩子們玩得不亦樂乎的時候，又有不和諧的聲音出現了：“是我先找到的，我先跳！”“我先跳！”我順勢看過去，原來是幾個小朋友圍著一個小水坑吵了起來，誰都想先跳，那怎么辦呢？“孩子們，再這樣吵下去，恐怕我們都沒時間玩了。”“老師，我覺得我們排著隊一個接一個地跳比較好。”恬恬說。“小朋友，你們同意這個方法嗎？”“同意。”孩子們迅速排成一隊，一個接一個地跳起來。游戲過程中，沒有一個人再故意濺起水花，小朋友們的鞋子和褲子也沒有濕掉。看著意猶未盡的孩子們，我問：“跳水坑好不好玩？”“老師，好玩，特別好玩，我沒有弄濕鞋子和衣服。”“老師，我能跳得特別遠。”“老師，明天我們還想玩這個游戲，好嗎？”

風波三

回到教室，興奮的孩子們還在討論著剛才的游戲，這時辰辰突然說：“老師，一會兒太陽出來就沒有小水坑了，怎么辦？”“對呀！那我們還怎么玩呀？”其他小朋友也跟著嚷嚷起來。“那我們可不可以想個辦法制造一個小水坑呢？”“怎么做呀，郭老師？”恬恬問。“老師，我想到了一個好辦法。”機靈的凱凱搶著說，我點頭示意他繼續說下去。“我發現跳水坑的地方正好挨著廁所，廁所里有水龍頭，我們可以拿小桶接一些水倒在地上，制作一個小水坑。”還沒等我說話，孩子們就七嘴八舌地議論起來，“是呀！我們可以用盆子、小桶接水，然后制作不同的水坑。”大家都為凱凱想到的這個好主意鼓掌歡呼。

幼兒的經驗與學習

在此次游戲活動中，孩子們自主發現問題、尋找答案、制定規則、共同游戲，充分體現了他們的自主性和積極性。在這個自發組織的活動中，孩子們了解到：當小水坑受到外力沖擊的時候，水就會飛濺出來。為了解決這個問題，他們想了很多方法并進行了實驗驗證，從而在游戲中體會到了運動帶來的快樂，懂得了保護自己和小伙伴的方法，同時也讓一些膽小的孩子積極參與到了活動中。

教師的支持與反思

大自然是最大、最廣的課堂，也是最好的教育資源，而跳水坑則是孩子們接觸大自然的方式之一。當有小朋友告知我自己的鞋子濕掉時，與其不停地說教、禁止孩子跳水坑，不如順勢而為，及時抓住這個偶發事件，跟隨孩子的興趣點，讓孩子們在自己喜歡的游戲活動中充分體驗、感受大自然的奇妙。

作為教師，我們應該及時捕捉教育契機，順應孩子的天性，使其在大自然中充分感受與學習。在游戲活動中，孩子們通過觀察、思考、實踐解決了自己提出的問題，滿足了其好奇心和求知欲，提高了幼兒的運動能力。而我很慶幸沒有阻止孩子們跳水坑，而是給予其適度的引導，還孩子們一個歡樂的下午、一個輕松有趣的游戲。

教育感言

在數十年的幼兒教育工作中，多少次，與孩子們游戲時笑得前仰后合；多少次，和孩子們跳起超萌的小熊舞；多少次，和孩子們圍在魚缸前專注地觀察小金魚……這一切使我忘卻煩惱，走進了天真美好的童真世界。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是我仍以擁有這份平凡又偉大的事業而感到驕傲、自豪。