新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第二幼兒園 蘇 婷
烏魯木齊的秋天總是短暫的,“短”到夏衣未褪盡,冬裝已上身。昨天還是艷陽高照,今天就漫天飛雪。為了加深幼兒對季節的感知和體驗,我園組織開展了大班主題活動“留住秋天”。

孩子們紛紛通過繪畫、吟誦、歌唱、尋找秋天等形式多樣的活動體驗秋天的美好,并試圖留住稍縱即逝的秋天。
在今天的戶外活動中,老師發現蘇巴提小朋友突然停止拍球,選擇和恩恩小朋友蹲在地上。他們在干什么呢?老師走近一看,發現蘇巴提、恩恩正在饒有興致地數著自己手中的樹葉,還時不時地說著:“我比你多一片樹葉。”“我的多!”“我的多!”原來他們是對“比較樹葉的多少”產生了興趣。老師不忍心打擾正在熱火朝天比較樹葉的孩子們,只在一旁默默地看著,但其他小朋友卻有意見了。
娜依:“老師,蘇巴提沒有拍球!”
亞夏爾:“老師,恩恩蹲在地上擺樹葉呢!”
恩恩指著擺得整整齊齊的樹葉對老師說:“老師,你看,是不是我的多?”
孩子們陸續停止了拍球,尋聲望去。“1、2、3、4、5、6……”小夏第一個說出:“蘇巴提的樹葉是九片,你的是七片……當然是蘇巴提的多!”“是我的多……”恩恩堅持著自己的想法,又添上三片樹葉,高興地笑著、跳著,說道:“現在我的最多……”
“我們也來數一數樹葉吧!”娜依、浩浩蹲下來開始認真地數起了落葉。
“我比你多一片。”“我比你多兩片……”
孩子們既興奮又好奇,迪力努爾說:“我們給樹葉排排隊吧!”第一排排1個、第二排2個、第三排3個……他們還將學過的單雙數、序數(紅色葉子在第幾排)的知識運用在給樹葉排排隊的過程中。
隨后,老師引導孩子們記錄自己的玩法和發現。而此時,老師突然想起孩子們之前問過“一分鐘有多長……”的問題,于是就用秒表計時,讓孩子在一分鐘之內“撿樹葉”。一分鐘以后,孩子們將樹葉擺得整整齊齊,并開始點數。
“老師,一分鐘就像我撿到十五片樹葉那么長。”“一分鐘就像我撿到二十片樹葉那么長。” “一分鐘有多長?”從起初一分鐘撿到十五片到一分鐘撿到四十五片樹葉,孩子們用自己撿樹葉的過程衡量時間,用數數的方式體驗數學的樂趣。
孩子們在撿拾樹葉的過程中將數學知識運用其中,在非常規的集體活動及日常活動中激發了求知欲,解決了實際生活中的問題,真正成為了學習的主人。正如皮亞杰所說:“假定幼兒只是從教學中獲得數概念和其他數學概念,那是一種極大的誤解。相反,在相當程度上,幼兒是自己獨立地、自發地發展這些概念的。”


教育感言
生活化的數學學習無形中強化了幼兒主體意識、生活意識,激發了幼兒學習的愿望和興趣,讓幼兒體驗運用數學知識解決實際生活、游戲活動中的問題,提升了幼兒的探究能力。