中職學校班級信息化管理現狀及對策研究
——以江蘇省淮安工業中等專業學校為例

楊麗娜

（江蘇省淮安工業中等專業學校，江蘇 淮安 223200）

0 引言

信息化時代的到來，不僅為青年學生帶來了成長的快樂與煩惱，也為廣大教育工作者提出了各項挑戰。它猶如一把雙刃劍，在帶來麻煩的同時，更多的是為廣大教師提供了信息化技術使用的機遇。面對勢不可擋的網絡化大潮，怎樣抓住當前信息化教育發展的大好機遇，借力發揮，在合理利用網絡信息技術提升班級管理水平的基礎上，擯除網絡中的糟粕，引導學生樹立正確的人生觀和價值取向，加強中職學校班級信息化管理工作，是信息化教學時代下我們需要研究的一項重要工作。

1 現狀分析

1.1 信息化管理發展現狀

我國早在《教育信息化“十三五”規劃》中就提出過，規范數據的采集、存儲、處理、使用、共享等全生命周期管理，保證數據的真實、完整、準確、安全及可用，實現教育基礎數據的有序開放與共享[1]。這已經預示了近期我國在教育信息化領域內，將迎來重大的歷史發展機遇。在《職業院校數字校園建設規范》文件發布之后，明確了我國的教育信息化建設工作，已經由高等教育延伸到了中職教育領域之內。從此，伴隨著教育信息化的發展步伐，中職學校的教育教學工作，也正式步入了信息化教育時代。盡管如此，由于中職學校的班級信息化管理工作受到起步晚、發展慢、工作制度不成熟等因素的制約，目前尚處于發展初級。對于如何更好地發揮出信息化管理在班級管理中的優勢，我們需要通過分析中職學校班級信息化管理的利與弊，總結積極影響，消除不利因素，找到合理的解決辦法[2]。

1.2 學生現狀

目前，中職院校中的大多數學生普遍存在著責任感不強、道德底線偏低等明顯的缺點。以本校為例，經過調查研究，我們發現目前校內的中職學生，基本是在其接受義務教育的最后一年期間，由于學習差、厭學等多種原因，分流考入我校。其中很多學生之所以放棄高考，直接選擇中職院校，除了成績不佳外，另一個主要原因就是他們中的很大一部分人，其家庭生活困難，很多學生是單親家庭，也有一部分是留守兒童，平時無人看管。因此，時間長了，他們中的很多孩子開始自暴自棄，甚至在交友不慎時，很快就會誤入歧途，從而放任自由。長時間下去，他們會不服管教，做事隨性，身上根本不會存在任何社會責任感。此類孩子不但家長拿其沒有辦法，送入學校后老師也束手無策。他們長時間在生活中養成的各種懶散習慣，也會隨之帶入到學校學習中來。遲到、曠課等這些多年養成的散漫行為，很快就會在這類學生學習上表現出來。打架、吸煙、喝酒、沉迷網絡等一系列壞習慣也會在他們的生活中體現出來。長此以往，此類學生經常會在上課時出現精神萎靡的現象，不僅不認真聽講，甚至會頂撞老師。此外，這些中職學生很多人在學習、生活中都不能正確處理好師生、朋友等各類人際關系。究其根源是由于他們受到家庭的負面影響太深，很多學生長時間在這些負面環境影響下成長，性格孤僻、獨來獨往，甚至出現處事極端、尋釁滋事等現象。

當前，隨著教育信息化水平的發展，雖然中職學校的班級信息化建設已初顯起色，但是中職學校學生的管理工作，依然是社會廣泛關注的熱點話題。因此，彌補中職學校以往管理中的漏洞，找到信息化教育時代下班級管理與建設的模式，才能與時俱進，適應當前中職學校班級信息化管理發展的步伐。此外，信息化建設也給中職學校班級管理帶來新問題。隨著互聯網技術的飛速發展，學生接觸和接收新知識的能力提升很快，這不僅開拓了學生的視野，豐富了學生的知識面，也讓學生們的思想發生了重大的改變[3]。以本校學生為例，經過研究我們發現，隨著學生對于網絡接觸的日益緊密，他們的價值觀、人生觀都會受到各種思想的影響，進而在價值取向、人生意識中都會發生潛移默化的變化，這就要求教師能夠在學生管理工作中捕捉到他們身上這些細膩的變化。

2 班級信息化管理遇到的問題及解決對策

2.1 遇到的問題

第一，學校內各職能部門使用的軟件有所沖突。目前我校在班級學生信息化管理與建設方面，使用的軟件系統有提供學生成績管理的教務平臺、提供學生信息管理的學生數據采集平臺、提供學生宿舍管理的門禁、監控管理系統。各系統分別由教務處、學生處、保衛處牽頭負責。首先，教務平臺內的學生基礎數據，由教務處負責采集錄入，教師平時在此平臺辦理與教學相關的各項事務，學生在此平臺沒有參與權。其次，學生數據采集平臺主要由學生處牽頭，負責學生的日常工作和信息管理，但是沒有教學信息。最后，學生宿舍項安全管理平臺，很多師生都覺得這些系統真實的信息化管理程度不夠準確，學生入學時進行的數據采集并未在這個系統中得到直接的應用。可見，學校應用于班級學生信息化的主要系統，它們之間的數據并不關聯，而且里面有的軟件內容還相互沖突，有時會造成班級信息化管理工作事倍功半[4]。

第二，開發、研制和使用班級信息化管理系統所涉及的經費、使用安全和技術。通過調查問卷的形式我們發現，目前很多中職院校對于班級信息化管理與建設工作重視程度不是很高，因此在經費方面的投入也不是很多。雖然目前已經有了很多成熟的班級信息化管理技術和學生管理系統，但是由于管理者在思想上沒有得到足夠高的重視，導致資金投入不夠，致使很多中職院校的班級信息化管理水平不高。而且，對于班級信息化管理系統的使用安全和技術問題，我們通過對全校師生開展的調查問卷總結發現，對于“當前本校內班級信息化管理系統的安全性是否可靠”這個問題，接近一半的人選擇了是，另一半的人選擇了否。此結果也明顯說明了目前校內使用的各種班級信息化管理系統存在安全方面的問題。在調查問卷接下來的部分中，90%的師生列舉了當前系統中存在的不安全因素和技術缺陷。基于以上問題，我們必須有針對性地開展班級信息化管理系統的改革與升級工作。

2.2 解決對策

第一，對班級信息化管理系統開展各模塊功能的整合及升級。根據我們開展研究得出的結論，梳理全校師生、管理人員的建議，結合中職學校班級信息化管理工作要求，我們提出了一套基于學生信息管理基礎上，可用于學校各職能部門責任人分權管理、所有師生都可參與的智慧班級管理系統。以此規范學校的教學、教務、科研、后勤、住宿等多項與學生息息相關的學習和生活管理工作，以便更好地服務師生，提升班級信息化管理水平[5]。對于該項目中的重點建設部分--學生信息的智慧管理部分，我們進行了整合，設計了新功能菜單。新菜單主要包括基本信息管理、學生信息管理、班級信息管理、專業信息管理及系部信息管理五大模塊。并且為學生管理者和學生分別設置了管理員賬號和學生賬號，所有管理者可以在使用管理員賬號時看到所有被管理者的信息，例如教務處管理員在錄入學生學籍信息時，該數據會同步傳入宿舍管理員的管理信息名下，這就避免了以往數據不統一的現象。同時，系統通過對不同管理員管理級別的設定，避免各管理員權限之間的沖突。對于學生而言，新的管理系統會給學生帶來很多便捷之處，實現真正的“一鍵系統管理智慧操作”。

第二，升級學生管理的具體業務，落實了各模塊的具體功能，實現了互聯網技術引領下，站內信息的發布與站外信息的同步傳輸功能。各班主任也可以按照工作安排，隨時查閱學生各項成績信息，及時為學生寫思想鑒定評語。我們在完善信息化管理各模塊功能的同時，也加強里管理系統的安全管理建設。高效的管理必定建立在信息安全的前提之下。學生作為被管理的主體，學校有責任確保其資料信息的安全性，特別是在當今網絡技術十分發達的時期，信息安全是學校在班級信息化管理方面非常重視的問題。學校在開展班級信息化管理工作的同時不僅要保證所有學生的信息不泄露于管理范圍之外，更要注意計算機管理系統不受病毒侵入，時時做好電腦病毒的防御工作，并及時開展系統更新及殺毒工作。

第三，確保專項資金支持和技術保障工作。通過建立專項班級信息化管理建設基金，確保中職學校班級信息化管理工作的長久規劃和可持續發展。通過源源不斷的資金注入和技術支持，及時完善建設過程中發現的各項不足之處，加強整個建設過程的監控和的應急處置。把資金、技術、制度都落到實處。

3 結語

伴隨網絡時代崛起而一同成長起來的新時代青年學生，他們更早地接觸到了先進的網絡信息化技術。因此，他們在信息化技術的接受過程中，思維方式變得更加靈活。他們參與的各項活動及生活方式，也被深深地打上了信息化時代的烙印。中等職業學校的班級信息化管理工作，可以提升班級建設、管理的實效性。我們通過運用信息化管理手段，不斷滿足實際教育和工作過程中出現的各種情況。進而改進中等職業學校班級管理評價方式，提升育人效果。