基于核心素養(yǎng)下高中歷史培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略

牛 恒

（甘肅省白銀市第十中學(xué)，甘肅 白銀）

中華民族之所以能歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展而始終屹立于世界民族之林，很大原因在于家國(guó)情懷是中華兒女的共有認(rèn)識(shí)，有了家國(guó)情懷這一思想認(rèn)識(shí)并以此作為信念為之奮斗，才能推動(dòng)國(guó)家與民族的繁榮昌盛。而隨著全球文化交流日漸頻繁，許多學(xué)生會(huì)受到外來(lái)文化的影響，而對(duì)民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承有所忽視，在學(xué)習(xí)歷史課程知識(shí)時(shí)也不太投入，甚至心生抵觸。

隨著新課改的全面推進(jìn)，對(duì)高中歷史學(xué)科教育也提出了更高要求，其中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為歷史教育的關(guān)鍵點(diǎn)，而家國(guó)情懷則是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，所以在教學(xué)過(guò)程中教師需要借助歷史課程內(nèi)容，助力學(xué)生形成家國(guó)情懷，強(qiáng)化民族自豪感與民族文化自信。基于此，本文將結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教學(xué)策略展開分析，希望能為教育同行提供參考。

一、豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)家國(guó)情懷

高中歷史課程教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效形成直接影響，所以為了促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷的養(yǎng)成，教師需要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富。同時(shí)，教師也要深刻認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷教育的緊迫性，通過(guò)開展更深層次的師生互動(dòng)，針對(duì)性地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)助力學(xué)生形成正確歷史觀，升華情感體驗(yàn)。

比如，在教學(xué)“新中國(guó)初期的外交”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可豐富中國(guó)近代史相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華人民共和國(guó)成立之前我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境。教師可引導(dǎo)道：“中華人民共和國(guó)成立伊始，我國(guó)便大力推進(jìn)民主化政治建設(shè)，外交關(guān)系成為提升中國(guó)國(guó)際影響力的重要途徑。通過(guò)對(duì)比近代簽署的《南京條約》《辛丑條約》和中華人民共和國(guó)成立之后的《共同綱領(lǐng)》，你們能夠從外交政策的變化中察覺到我國(guó)近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系發(fā)生的變化嗎？”通過(guò)豐富這方面的內(nèi)容，學(xué)生理解了“弱國(guó)無(wú)外交”的道理，也理解了只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

二、加強(qiáng)歷史事件分析，培養(yǎng)家國(guó)情懷

通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歷史事件的分析，不僅能提升學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。在大量的歷史事件中出現(xiàn)了形形色色的杰出人物，他們對(duì)歷史發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，是愛國(guó)的先驅(qū)。所以，在高中歷史教學(xué)中，要想提升家國(guó)情懷培養(yǎng)實(shí)效，則要加強(qiáng)對(duì)歷史事件的分析。

比如，在學(xué)習(xí)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府統(tǒng)治的腐朽以及對(duì)列強(qiáng)的卑躬屈膝，也要認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)在領(lǐng)導(dǎo)革命中的局限性；在講到“維新變法”時(shí)，要通過(guò)大量歷史事件的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)改良派在國(guó)家發(fā)展中的付出，同時(shí)也要審視他們對(duì)帝國(guó)主義抱有的不切實(shí)際的幻想。從這些歷史事件中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷有更深的理解。另外，在歷史事件中，還有“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛、清繳倭寇的戚繼光、收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等歷史人物，這些民族英雄用行動(dòng)譜寫著愛國(guó)愛家的贊歌，同樣能成為促進(jìn)學(xué)生形成家國(guó)情懷的素材。

三、開展課外拓展教學(xué)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

課堂教學(xué)活動(dòng)畢竟時(shí)間有限，而歷史知識(shí)內(nèi)容極為豐富，所以教學(xué)內(nèi)容只能參考教材，選擇有代表性的事件與人物，如此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生正確唯物歷史觀的形成存在偏差，所以在高中歷史教學(xué)中還要重視課外拓展活動(dòng)的開展，與家國(guó)情懷教育結(jié)合，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

比如，在講述“新民主主義革命”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)人物傳記，如《胡適傳》《陳獨(dú)秀傳》等，或者推薦學(xué)生觀看《覺醒年代》等優(yōu)秀影視劇作品。在課外拓展教學(xué)的輔助下，能夠深化高中歷史教學(xué)的深度與廣度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀后感與觀后感，分享更多蘊(yùn)含家國(guó)情懷的作品，共同促進(jìn)全體學(xué)生家國(guó)情懷的形成。

綜上所述，家國(guó)情懷作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，在高中歷史課堂教學(xué)中需要采取有效教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，滲透對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷教育，促進(jìn)學(xué)生家國(guó)情懷得以形成。可見，家國(guó)情懷教育永遠(yuǎn)是歷史學(xué)科的教學(xué)主題，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、樹立正確價(jià)值觀的有效途徑，身為高中歷史教師，一定要認(rèn)真探究培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。