基于高考改革背景下的高中生涯規劃教育探究

尤國娥

（文縣教育局招生辦，甘肅 隴南）

高考改革背景下，高中生涯規劃教育十分重要。高考改革追求的是讓學生自主選擇，同時強調和突出科學選才。在這個背景下學校必須要做好生涯規劃教育，讓學生從自身實際情況出發，在對能力、特長等有充分認識的基礎上合理做出選擇，確定將來所要報考的專業以及明確目標，避免出現選擇性失誤。學生可更好地發展，也契合科學選才的要求。

一、生涯規劃含義與層次

高考改革下的高中教育應明確改革方向和內容，在此基礎上做好生涯規劃教育，以促使學生從實際出發在學業規劃與職業規劃方面做出正確選擇。生涯規劃實際上就是在高中階段指導學生自己未來生涯進行規劃。這個建立在自我正確認識基礎上包含了對自己智力與能力以及興趣、性格、特長、意愿等。擺正自己的位置，然后合理進行生涯規劃，確保與自身實際情況具有契合性，在生涯中可適得其所，在遵從發展興趣和特長的同時實現自我最優化發展。生涯規劃教育主要有三個層次，下面進行詳細介紹。

（一）自我認識

高考改革致力于讓學生做出選擇，生涯規劃教育可幫助他們提高選擇能力。生涯規劃教育中，引導學生正確進行自我認識是最為關鍵和基礎的部分。這是因為高中生如果自我認識存在問題，定位就會存在偏差，自然也就會影響學業規劃與職業規劃。自我認識首先要讓學生清楚自己是誰，明確自己是一個什么樣的人，自己將來想要干什么，想要實現什么樣的夢想。學生客觀、全面地認識自我，就能在生涯規劃中結合自身性格特點、能力、個人特長、興趣，以及夢想、意愿、價值觀等，做出正確最優選擇，確保能夠最大限度地發揮潛力和特長。

（二）學業規劃

高考改革下高中生生涯規劃教育過程中，學業規劃是一個重要構成部分。學業規劃能夠使生涯規劃更加系統，增強與各門課程的結合，有助于清楚自身在學科方面的優勢，使其更好地適應高中學習和學會學習，且最終根據自身情況進行專業選擇與職業選擇。學業規劃可加強學生對高中課程的了解與認識，然后結合對自身個性、興趣、能力、特長等認識，在學科學習中發展興趣與特長，進一步挖掘與釋放潛能，使其更好地進行學科學習和發現興趣點，學科學習成效會更好，最終在高考專業選擇與生涯規劃方面，依據學科方面表現做出合理選擇。高考就能貫徹和落實科學選才目標，學生也會在學業方面取得更高成就和確保在未來生涯中實現最優發展。

（三）職業規劃

職業規劃是生涯規劃的一部分，首先要確保學生能夠準確進行自我定位，對自身有正確和全面認識。另外，應讓學生了解社會發展情況及不同職業和崗位對于人才在各個方面的要求。在職業規劃內部與外部信息全面掌握的情況下，對自己進行評估，結合興趣、特長、學業情況、能力等，還有自身理想與價值觀等，做好職業規劃，并針對達成目標制訂學習計劃。高中生根據職業需求和自身各個方面實際情況，確定職業方向，有針對性地選擇專業，不僅契合自身職業發展需要，也能促進人盡其才，高考人才選拔成果會更加突出。

二、生涯規劃教育路徑

（一）做好三級目標體系建設

高考改革下高中生生涯規劃教育工作的有效開展，先要做好頂層設計與建設，目標體系建設是關鍵。應在充分了解高考改革方向與招生政策基礎上，堅持以生為本原則，構建三級目標體系。高中教育既要教書育人，還要為學生未來發展做好謀劃與準備，使其具備參與社會活動和崗位工作，承擔社會責任和歷史使命所需要的知識、能力、品格、價值觀、理想信念等。

三級目標體系中，第一層應讓學生認知自我，這個需要指導其從各個方面進行自我剖析。教育中還要讓高中生了解各種職業，從大的方向出發明確不同職業特點，以及對于知識和能力等要求，清楚相互之間的關系和影響。這種情況下學業發展目標將會更加清晰，有助于學生更好地完成學業，為職業規劃奠定基礎；第二層則是要指導學生，使其具有生涯規劃的能力。高中生各個方面處于發展之中，包含身心、學習情況、興趣愛好、能力等，生涯規劃中要根據變化進行科學調整與抉擇；生涯規劃教育第三層為自我社會滿足，高中生在將來一定會脫離教育系統，這個時候需要自主進行生涯規劃，確定好發展的方向。通過教育和指導讓學生具備個人價值，與工作價值、社會責任等融合能力，最終在綜合考量中做出規劃與選擇，使職業生涯與生活朝著向往的方向發展。高中生涯規劃教育要以三級目標體系為導向，摸索落實的策略與方法，增強教育的實效性。

（二）教育要做到全程化與個性化

高考改革背景下的生涯規劃教育，既要滲透到全過程中，又要做到個性化。首先，生涯規劃教育內容一定要有針對性和系統化，同時要將教育融入高中生涯各個階段，必須要全面覆蓋。高中要加強相關方面分析和研究，學習生涯規劃相關內容，引入相關經驗，根據每個學生的實際情況以及高考改革方向和要求與社會發展需求，確定生涯規劃教育內容。生涯規劃教育要避免一成不變，應結合學生每個時期發展情況確定好生涯規劃教育內容，有針對性地提供服務。比如高一時讓學生明確生涯規劃的重要性，喚醒這個方面的意識。引導學生自我剖析和自我定位，為高考選科提供教育服務。高二時生涯規劃教育要拓展，增強學生對大學專業的認識，包含文科和理科可以選擇哪些專業，以及不同專業對能力需求等。將專業與職業對接起來，做好職業模擬，使其體驗，從而使其在自我認識基礎上形成比較清晰的認識。高三時鍛煉學生生涯規劃設計的能力，提供機會使其自主設計，教師有針對性指導。此外，生涯規劃教育還要設計志愿填報、“三觀”培養等。

每個學生情況不同，故而高中生生涯規劃教育必須要做好個性化指導。對于高中生來說生涯規劃能力有限，還處于探索之中，有些時候會因為自我認識存在問題，在生涯規劃方面出現偏差?；诖艘鹬夭町?，可針對不同性別、不同成績水平、不同個性、不同能力、不同特長學生情況，在生涯規劃教育中因人因材施教。教育中可提供一對一的咨詢服務，幫助學生解決自我認識與生涯規劃中的困惑，使其明確自身長處與不足，進而依據實際情況確定發展目標，然后進行學業規劃與職業規劃。個性化指導要落實動態跟蹤，根據每個階段發展變化有針對性指導，促使學生更好地進行生涯規劃調整。除了面對面進行生涯規劃指導外，還可利用微信、電子郵件等線上交流方式，對學生提供個性化生涯規劃指導服務。結合每個學生生涯規劃情況，對其推動高校專業相關信息和職業信息，讓學生依據自身情況科學合理地進行規劃，最終在生涯規劃中做到擇己所長，契合興趣愛好和特長，對于自己發展有利。

（三）校內與校外教育相結合

高考改革下高中生生涯規劃教育之中，既要抓好校內教育，又要強化校外教育，通過兩者結合提高教育成效。校內生涯規劃教育可開展各種體驗活動，可成立專門的社團，做到以學生為主體，使其設計與組織與生涯規劃相關的活動。比如可定期組織生涯規劃知識競賽，也可組織學生學習職業禮儀，或者是提供生涯規劃設計機會，讓學生進行分析和總結經驗。綜合要通過各種校內生涯規劃活動，增強學生體驗和鍛煉生涯規劃能力。需要強調的是既要涉及綜合素質培養，又要融入高考改革對生涯規劃教育要求。高中生涯規劃教育中，課堂是主陣地，應根據高考改革要求，確定好生涯規劃教育內容，引導學習理論和方法。此外通過實際案例以及模擬體驗等，增強感知與強化自我認識，明確自身所適合的職業，鍛煉與強化生涯規劃能力。生涯規劃教育趣味性會提升，通過模擬具體情境的方式，讓學生積極參與探索，在過程中也就會形成生涯規劃。

校內生涯規劃教育之外，還要引入校外生涯規劃教育資源和力量，形成合力后共同促進生涯規劃教育成效提升。教育中強化校企合作，提供實踐機會，使其在過程中加深對職業的了解和認識，并獲取社會經驗，在實踐感悟中進行生涯規劃。家長要在生涯規劃教育中發揮作用，學生家長所從事職業不一樣，可邀請其介紹所從事的職業情況，平時可帶領學生熟悉不同職業的工作環境等，為學生生涯規劃提供支持，增強學生了解可使其在學業規劃、專業選擇、職業規劃等方面做出正確決策。

（四）做好資源保障和管理

高中生生涯規劃教育過程中，應當設立專門的機構，負責生涯規劃咨詢、服務、指導、教育等。學校要在這個方面下功夫，從高考改革出發，分析生涯規劃教育需求，做好機構建設，并要明確職能與責任，同時要做到教育和服務一體化，滿足學生生涯規劃需求。建立生涯規劃委員會，主要負責搜集信息、與外部聯絡、與家長交流等，對學生生涯規劃進行全面管理和提供相關服務。

生涯規劃應做好教師隊伍建設，既要加強對本校教師培訓，強化其生涯規劃教育能力，又要通過外聘的方式，讓一些專業人員加入高中生職業生涯規劃。生涯規劃教育要四位一體，在教研基礎上編制生涯校本教材，并且要提供與生涯規劃教育相關的讀物。這些應做好專項經費保障，另外則要進行生涯規劃測評，及時幫助學生優化。

三、結語

綜上所述，生涯規劃教育有效開展，能夠讓學生正確認識自我，并且能起到良好的指導學業規劃與職業規劃的效果，有助于學生做出正確選擇，最終使其獲得更好的發展。高考改革增強學生自主選擇性，并且致力于完善人才選拔，落實科學選才目標，基于此一定要對高中生做好生涯規劃教育。