互聯網教學模式下高中美術教學策略

何志輝

（甘肅省合水縣教科局，甘肅 合水）

在21 世紀，網絡技術、多媒體技術、信息技術等先進的科學技術得到了快速發展，在大力普及與應用下教育教學領域抓住了發展機遇，將互聯網技術引入課堂教學中，給教學帶來了巨大改變。雖然“黑板+粉筆”的教學模式仍是主要的教學手段之一，是教育工作者最擅長的教學方式，但互聯網技術的應用增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣，構建了多元化的教學模式，教學質量、教學效率也得到了明顯提升，在一定程度上改善了“黑板+粉筆”這種傳統教學模式的弊端。因此，高中美術教師在開展美術教學時應轉變教學觀念，意識到互聯網技術的重要性，充分發揮互聯網時代的優勢，借助互聯網的多樣化功能構建高效的美術課堂，為學生呈現不一樣的美術教學，進而推動學生全面發展。

一、高中美術教學中存在的不足

（一）不重視美術教育

高考是學生整個學習生涯中最重要的考試之一，高中生面臨著巨大的高考壓力，也正因如此，學生、家長、老師以及學校更加重視文化科目的學習，以應試教育為主對學生進行教學，而美術學科并不屬于高考學科，學生通過美術學習無法改變高考成績，因此，多數學校都忽略了美術教學的開展，并不會設置美術課，而是將美術課設置成語文、數學、英語等考試課程，即使有美術課也會用于其他學科的教學或者讓學生自由安排，從而阻礙了高中美術教學的發展。

（二）教學模式呆板、老套

部分高中美術教師在傳統教學觀念的影響下，更加傾向于灌輸式的“填鴨”教學，將本節課要講的知識不斷地傳輸給學生，這一教學方式營造了一種枯燥、呆板的教學氛圍，在這樣的教學氛圍中即使美術知識非常生動、有趣，也無法引起學生興趣，學生只會認為美術學科枯燥，長此以往，甚至會產生反感、厭學心理，導致教學效率大打折扣，同時也阻礙了學生的美術學習，不利于學生美術素養的培養[1]。

（三）美術教學設施不足

大部分學校均在教室開展美術課，并未設立專門的美術教室，石膏像、畫板等美術設施更是無從談起，學生只能根據教師的講解進行想象，降低了學生的學習效率。另外，有些學校甚至沒有為學生配備畫筆、畫紙等，顯然，教學效率也不會高。

二、互聯網教學模式下高中美術教學的優勢

（一）直觀生動

學生在以往的美術學習中大多以模仿為主，他們普遍會照著教師的講解或者樣本去臨摹，忽視了自身思維的發展，不僅影響教學效果，還會使學生降低對美術學科的喜愛。而在互聯網時代，通過多媒體技術、信息技術的應用可以將教學內容通過不同的形式、鮮明的色彩傳遞給學生，生動、直觀的內容更易吸引學生的注意，有利于培養學生的學習興趣。久而久之，學生會更愿意學習美術，充滿濃厚的學習興趣，進而培養美術素養，提高學習成效。

（二）變抽象為形象

在將互聯網技術應用到高中美術課堂教學的過程中，教師可以利用互聯網的先進功能將抽象化的知識轉化為學生更易理解的形象化問題，有利于提高學生的理解能力、分析能力以及美術鑒賞能力，學生可以對美術問題的本質有更深入的了解，能夠使學生更高效地掌握美術知識[2]。

（三）增強學生的情感體驗

豐富的網絡資源更易感染學生心靈，學生在觀看影像、欣賞美術作品的過程中更易激發自身的藝術情感，與創作者形成思想、情感的共鳴。不同時期的藝術作品對學生有著不同的情感激發，更有利于培養學生的審美、鑒賞能力，幫助學生樹立健全的人格，推動學生全面發展。

三、互聯網教學模式下高中美術教學策略

（一）利用網絡資源，開闊學生視野

豐富多樣的網絡資源是互聯網時代最顯著的特征之一，將一個關鍵詞輸入互聯網中就可獲得成千上萬條相關的信息[3]。因此，高中美術教師在組織學生學習美術時要充分發揮互聯網資源的作用，運用自身的教學經驗以及豐富閱歷，在互聯網中搜集優質的教學材料，并將這些有價值的學習素材推薦給學生。教師在指引學生搜索相關資料時，應利用自身的引導作用培養學生的辨別能力，讓學生能夠在眾多素材中挑選優質、有學習意義的材料，樹立正確的價值觀。另外，教師還可以引導學生在互聯網上觀看與美術相關的講座、講壇等，以此來豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，實現教學效果提升的目的。例如，在“培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義”這一課的學習中，教師可以通過先進的互聯網技術注冊班級微信公眾號，并在公眾號中發布優秀素材，讓學生可以隨時隨地學習、借鑒優秀的美術作品，如《清明上河圖》等。或者教師可以向學生推薦與美術相關的微信公眾號，讓學生在這些公眾號中，根據自己的喜好學習美術知識。在新時代中，大部分學校已將信息技術引入學校管理中，圖書館、閱覽室等也實現了數字化管理，教師可以引導學生在圖書館中搜集相關的美術材料，學習創作者的創作方法與創作技巧，以此來提高學生的創作能力。

（二）利用網絡優勢，提升教學效果

教師在將互聯網技術運用到美術課堂教學中時，需充分了解互聯網技術的優勢特點，并在此基礎上發揮網絡優勢，利用互聯網時代的作用，構建高效的美術課堂，提升學生的美術素養。在互聯網教學模式下開展美術教學活動時，教師要將互聯網的使用技巧以及移動網絡資源的收集方式講解給學生，使學生可以自主收集與美術相關的資料，漸漸地改善目前的美術教學現狀，提高美術教學效率。因此，在教學實踐中，高中美術教師應根據教學目標將互聯網技術引入課堂教學中，將一些美術電影作為教學內容播放給學生觀看。為了調動學生的積極性，激發他們對美術學科的熱情，教師可以將電影分為多個小片段勾起學生的好奇心，讓學生主動、積極地參與到美術課堂中。

（三）利用網絡技術，構建翻轉課堂

翻轉課堂是互聯網教學模式下創新出的一種教學模式，該教學模式是在信息技術的基礎上將互聯網資源引入實際課堂教學中的教學模式，對提高課堂的有效性有重要作用。教師在美術教學實踐過程中，可以基于教材內容，結合教學目標構建翻轉課堂。美術學科涉及很多抽象的內容，對學生的藝術思維有更高的要求，學生想要高效地學習美術知識，就需具備一定的美術思維，但大部分高中生缺乏藝術思維，想要理解抽象內容需要較長時間。因此，在實際教學中，教師可以利用翻轉課堂的教學模式，將抽象的知識通過網絡技術轉化為直觀、具體的內容，讓學生可以在短時間內實現知識內化，以此激發學生的學習欲望，讓學生主動地探索美術知識，從而提高課堂教學的有效性。

（四）利用網絡技術導入課堂，培養學生興趣

每一學科都有重點、難點，美術學科也不例外，這一學科抽象內容較多，僅僅依靠“黑板+粉筆”的傳統教學模式，學生很難理解這些重難點知識，這就需要教師導入教學，配合網絡技術增強學生的理解。與其他學科相比，美術學科除理論知識外，更是一門實踐性強的學科，需要學生不斷地訓練、動手操作，特別是對于高中生而言，他們每天都負擔著巨大的壓力，因此，在教學中，教師要注重學生美術興趣的培養，利用現代化網絡技術增強美術學科的趣味性，通過課堂導入讓學生真正愛上美術。

（五）多方整合，增強教學魅力

在將網絡技術運用到美術教學的過程中，教師切記不可一味追求信息化手段，要在實際教學情況的基礎上合理引入互聯網技術。在高中美術教學的過程中，互聯網技術作為教學輔助工具，輔助教師開展教學，教師的地位以及作用是無法被替代的。例如，在“新藝術的實驗——西方現代藝術”這一課的學習中，教師要注意挖掘教學內容的魅力，不同國家彰顯著不同的魅力，呈現出的藝術風格、藝術特征也具有較大差異，因此在教學過程中要將不同國家的藝術特點引入課堂教學中，讓學生體會不同國家的風土人情以及藝術風格，通過網絡技術整合不同的美術內容，增強學生的美術知識儲備，讓學生對這一課有更深入的了解與認識。對于高中生而言，教師應注重色彩基礎知識的教學，幫助學生奠定美術基礎，在教學過程中引導學生探索色彩運用規律。這就需要教師具備較強的多媒體技術應用能力，借助課件演示將抽象轉化為具體。比如，在講解“色彩進退”內容時，教師可以通過課件將五顏六色等面積的色塊排列在一起，讓學生感知不同的色彩，在此基礎上講解相關知識更易于增強學生的理解，不僅有利于保障教學質量，提高學生的整體創作水平，還推動了美術教學事業的快速發展。

綜上所述，互聯網模式下的高中美術教學，不僅能夠營造良好的教學氛圍，還可以通過豐富的網絡資源激發學生的興趣，對學生的美術學習有很大幫助。因此，在實際教學中，高中美術教師應靈活地運用網絡技術，通過多樣化的方式構建高效的美術課堂，促進學生全面成長，推動美術教學快速發展。