“三全育人”理念下高校輔導員愛國主義育人模式探索

顧 英

(貴州理工學院人工智能與電氣工程學院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

“中國特色社會主義進入了新時代”[1]，這是習近平同志在十九大報告中所指出的關于我國現階段的歷史特征。培養“立大志 明大德 成大才 擔大任 ”的新時代青年與“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”不謀而合。中華民族已進入偉大復興之夢的關鍵時期，思想政治教育中需加強對大學生的愛國主義教育，一方面是高校“立德樹人”的根本要求，另一方面也是高校思政教育的核心內容之一。對于提高振興民族精神、凝聚青年青春力量，助力青年為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，具有重要的時代意義和歷史意義。

自2017年2月27日起實施的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要把思想價值引領貫穿高校教育教學的各個環節和過程，即要秉持全員、全過程、全方位育人理念。高校輔導員是新時代高校思想政治工作的組織者、實施者和管理者，是思政教育的核心力量，承擔著高校立德樹人、培養人才的崇高使命。在全員、全過程、全方位育人中發揮著重要的力量。本文旨在從全員、全過程、全方位育人的理念下，探討輔導員愛國主義教育模式。

1 把握輔導員全員育人的角色重點，提高輔導員潛移默化的影響力

1.1 輔導員加強自我愛國主義教育

育人先育己。愛國主義教育要求輔導員首先自身要有崇高且堅定的理想信念基礎，平時通過從《人民日報》公眾號、“學習強國”等國家官方思想政治理論學習平臺，不斷增強自我的政治素養和思想覺悟，堅持用先進的新思想新理論完善自我，堅定做中國特色社會主義新思想的信仰者和傳播者，從而在工作中成為愛國主義教育思想的忠實踐行者，產生愛國主義教育潛移默化的影響力。

1.2 充分發揮輔導員基層優勢的引導作用

“全員育人”是指由社會、學校、家庭、學生組成的“四位一體”的育人模式[2]。輔導員作為學校層面的主要的思想政治教育傳播者，作為最基層的學生工作者，他們是與學生接觸最頻繁、最親密的育人者，這決定了輔導員在“三全育人”工作中起著特殊的優勢作用，輔導員在指導學生的學業，了解學生的生活過程中，能夠第一時間了解學生的興趣愛好，對學生的人格特點進行全面了解和掌握。因此，輔導員可以因材施教，根據學生的不同特質，采用形式多樣的團組織生活和主題班會教育形式，對學生進行愛社會主義、愛國、愛黨相統一的思想政治教育，從而增強學生對國家的理解和認同，幫助學生樹立愛國情懷并持之以恒愛國愛黨。另外，注重傾聽學生的聲音，根據學生的真實想法，引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，立建設祖國的大志，樹正確的青年成才觀和發展觀，砥礪強國夢想；通過走訪教室、走訪寢室、走訪家庭、走訪操場“四走”走進學生的生活，以潤物細無聲的方式，引導大學生把“奉獻青春力量、助力國家發展”作為個人成長成才的動力，將個人理想和國家理想融為一體。

1.3 注重學生自我教育作用的發揮

新時代大學生個性特點突出、自我意識強烈。輔導員可根據大學生的個性特點，通過開展“四紅色”活動(讀紅色愛國小說、觀紅色電影、寫紅色征文和說紅色演講比賽)等學生樂于接受、有吸引力的校園文化活動方式，通過參加校園文化活動，引導和啟發大學生在“所讀所觀所寫所說”的過程中，潛移默化進行自我教育。要充分抓住“新時代”這個關鍵詞，探索新時代下的愛國主義教育模式，可通過易班、微信公眾號、官網等新媒體激發大學生內在自我教育的自覺性、主動性和創新性，如圍繞習近平總書記在“建黨100周年”慶祝大會上的講話精神，組織開展大學生創作愛國歌曲、拍攝與大學生相關的愛國主義情景劇等大學生喜聞樂見的愛國主題活動。學生在自發組織這些活動的過程中通過自我感受、體驗、調控和反思，構建起自我的愛國主義精神世界，潛移默化促進愛國主義思想的主動建立和自覺認同。

2 樹立高校輔導員在愛國主義教育中的全過程思路，拉伸愛國主義教育的點和面

2.1 面向不同年級，提升愛國主義教育內容的針對性

面向不同年級學生的個性成長特點和發展需求，設定不同目標、不同內容和不同形式的愛國主義教育方案。大一階段以思想引領和理論教育為主：抓住新生入學教育、軍訓等新生主題教育活動，把愛國主義教育融入其中，引導學生樹立愛國愛校的理想信念；通過專題講座，邀請“五老”進班級宣講等主題班會活動，進行系統的愛國主義理論教育。大二階段注重對榜樣典型的樹立：開展榜樣大講堂活動，通過邀請退伍軍人、國家獎學金獲得者、自助型貧困生做成長成才匯報，讓優秀典型的積極正能量激發學生的成長成才情懷，讓榜樣的力量帶動全體學生的愛國主義情懷進一步加深。大三階段加強實踐鍛煉，增強社會責任意識，引領大學生積極參加寒暑假鄉村振興等社會實踐調研、參加與專業相關的創新創業大賽、參加挑戰杯創青春大賽等實踐形式，結合自身專業發展，投身到我國鄉村振興戰略中，增強學生的愛國責任感。大四階段鼓勵學生響應就業政策，反哺家鄉，投身鄉村振興戰略，將個人理想和國家理想有機融合。鼓勵大學生到基層就業，積極征兵入伍，積極投身到祖國最需要的地方，切實用行動履行為祖國的偉大復興貢獻青春力量的鴻鵠之志。

2.2 開拓外延和補充鏈條，實現教育實踐的延續性和確保教育環節的完整性

“全過程育人”指學生從一進校門到畢業之后，從每個學期開學到結束，從雙休日到寒暑假，學校都精心安排思想政治教育，貫穿始終[2]。在全過程育人環節中，輔導員可將愛國主義教育的外延開拓到入校前和畢業后。比如在新生入校前，在向新生寄送錄取通知書的過程中，可附上鼓勵新生立志報國的寄語，對新生的入黨情況進行全面摸排，為新生推薦勵志愛國等修身養性的書籍；畢業生畢業離校后，可向畢業生郵寄愛國愛校的賀卡等。“將愛國主義教育的起點向前延伸，把終點向后拓寬”[3]，從而有利于促進全社會參與、關注到對青年的愛國主義教育工作中。將全過程育人與全員育人有機結合。

3 提升輔導員在高校愛國主義教育中的全方位內涵，把愛國主義教育貫穿在學生工作中的方方面面

“全方位育人”要求不斷提升輔導員在高校愛國主義教育中的全方位內涵，輔導員在“獎、勤、助、貸、補”等資助工作、誠信教育、校園文化建設、學生組織建設與管理、學生日常事物管理、學風建設以及社會實踐等工作中，把愛國主義教育思想貫穿在學生工作中的方方面面。

3.1 加強對國家政治制度的學習，匡正自我言行作風，提升愛國主義教育高度

新時代的輔導員需加深加強對新時期愛國主義思想的理論學習，讀原文，悟原文，以習近平新時代中國特色社會主義思想為主流，培養學生在復雜局勢下堅守初心、牢記使命的愛國主義理想信念的能力；其次，輔導員要在工作中樹立使命感、提升責任感、增強榮譽感 。在愛國主義教育中，堅守“為人民謀幸福，為民族謀復興”的初心和使命[4]，秉持高等教育“立德樹人”的根本任務，做好理想信念和價值觀引領工作；再次，創新工作方式方法，加強對新媒體教學方法和手段的研究，利用微信公眾號、微博、微信、qq群等網絡溝通平臺，加強與學生間的交流與互動，在平臺上分享愛國好文、愛國心得、愛國榜樣 。善于總結，積累數據，凝練工作思路，打造愛國主義教育品牌精品項目，并形成創新型的愛國主義教育研究成果。

3.2 營造愛國主義教育氛圍，拓寬愛國主義教育廣度

將愛國主義教育融入大學生心理健康教育、職業生涯規劃指導、大學生就業指導、軍事理論、勞動教育等課程中，同時充分結合線下和線上的教學模式，注重打造濃烈的愛國主義文化育人氛圍。首先，以團委大型校園文化活動方案、團組織生活方案等為指導，各二級學院結合專業特色，開展新時代愛國主義教育活動，并進行成果展示，以督促學生時刻銘記自己的身份和肩負的使命；其次，抓住國慶、建黨周年慶、新生開學典禮等重大節日活動開展“四史”學習，開展國史國情、校史校情教育，鼓勵學生從歷史中了解國情、校情，激勵莘莘學子的愛國情懷；再接著，抓住如建黨建國周年慶、“九一八”以及“一二·九”等重大傳統紀念日，通過新媒體教育資源，充分開展線上線下愛國主義教育活動，利用校園網站、微信公眾號、易班、朋友圈、抖音等新媒體，營造愛國主義教育網絡環境，增加新媒體教育內容的新穎性和吸引力，讓愛國主義思想真正入腦入心到每位同學。

4 結語

站在“三全育人”新時代背景下，作為高校輔導員，理應充分理解全員、全過程、全方位育人理念的深刻內涵，發揮全體教師、優秀學生干部、團總支學生會、學生黨員等的“全員育人”引領作用。注重從新生入校前到畢業后，周末和寒暑假等時間段，實現教育實踐的延續性和確保教育環節的完整性，打造“全過程育人”環節。將愛國主義思想教育融入輔導員學生日常事務管理的方方面面，行“全方位育人”理念，提升輔導員愛國主義教育的廣度和深度。