不妨給孩子設(shè)個(gè)“冷靜角”

■張左木

在美國(guó)波士頓幼兒園工作學(xué)習(xí)時(shí)，曾經(jīng)目睹了這樣的一幕：班級(jí)里正在進(jìn)行繪本閱讀環(huán)節(jié)，一個(gè)小男孩聽著聽著走神了，自顧自興奮起來，準(zhǔn)備和旁邊的小朋友開啟私下聊天模式。

老師捕捉到了這一幕，然后對(duì)小男孩說：現(xiàn)在是繪本時(shí)間，如果沒準(zhǔn)備好，你可以去冷靜角待上一會(huì)兒。班級(jí)的冷靜角設(shè)置在一個(gè)角落里，很小的一塊區(qū)域里面有兩個(gè)沙發(fā)坐墊和幾本書。小男孩很自然地走到冷靜角坐下了，我也跟著男孩坐在了他的旁邊，靜靜地陪著他。過了一會(huì)兒，他和我說：“剛剛我說話了，冷靜一會(huì)兒就好了。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“如果你覺得自己準(zhǔn)備好聽故事了，你就可以回去了。”

男孩回到課堂上，心態(tài)平靜了，注意力也集中了。合理地設(shè)置冷靜角是一種幫助孩子處理情緒、解決問題的有效方法。

今天這篇文章就和大家好好談一談冷靜角是如何隨著教育理念的發(fā)展而不斷完善的。

“冷靜角”是歐美很流行的一種管教孩子的方法，已經(jīng)有幾十年的歷史了，通常設(shè)置在一個(gè)平靜又安全的地方。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些令人頭疼的行為或控制不住的局面，就把孩子帶過去，讓他獨(dú)自冷靜一下。

冷靜角可以幫孩子轉(zhuǎn)移注意力，給不良情緒降溫。比如，孩子與小伙伴發(fā)生爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)把孩子帶到冷靜角，讓他脫離爭(zhēng)吵的情境，在那兒看看繪本轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)孩子鬧情緒時(shí)，把他帶到冷靜角，用涂鴉和給氣球放氣等方式來宣泄不良情緒。特別是對(duì)于兒童注意力不集中、多動(dòng)、破壞行為可以有效地引導(dǎo)和糾正。不過有些人很容易將冷靜角和體罰、孤立孩子聯(lián)系在一起。如果冷靜的目的是“懲罰”，那么對(duì)于孩子來說無疑是傷害，就是錯(cuò)誤的使用。所以設(shè)置冷靜角需要注意以下問題。

1.布置要適宜這里不需要過多的物品，只需要兩三冊(cè)繪本、兩三支畫筆和幾張紙、幾只氣球等。不能出現(xiàn)危險(xiǎn)易碎物品，要讓孩子的安全有保障。環(huán)境要相對(duì)安靜，遠(yuǎn)離電視機(jī)、手機(jī)等。可以放一個(gè)安撫情緒的毛絨玩具，讓冷靜角成為孩子愿意呆的溫馨港灣。

2.冷靜不冷眼冷靜角不是“小黑屋”，不是為了懲罰孩子，讓他面壁思過。家長(zhǎng)及周圍人不要冷眼相待，不要冷嘲熱諷，應(yīng)以平和的心態(tài)來對(duì)待孩子的過錯(cuò)。如果孩子年齡小，不敢獨(dú)自呆較長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)可以在附近陪同，但不與孩子交流。冷靜期過了，家長(zhǎng)再抱抱孩子。

3.時(shí)間長(zhǎng)短因人而異年齡大的孩子冷靜期可以稍長(zhǎng)一點(diǎn)。問題行為嚴(yán)重、情緒火爆的孩子，平復(fù)情緒也需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

4.冷靜是雙向的當(dāng)孩子出現(xiàn)問題行為或不良情緒時(shí)，有的家長(zhǎng)沉不住氣，脾氣也變得火爆起來，所以家長(zhǎng)也需要冷靜，不要在氣頭上教育孩子，否則極有可能兩敗俱傷。

5.冷靜角不是終點(diǎn)后續(xù)的教育必不可少。等親子雙方情緒平復(fù)后，家長(zhǎng)要與孩子重新梳理一下剛發(fā)生的事情，引導(dǎo)孩子反思自己的行為，以及下次如何避免此類問題，找到有效的解決方案。